浅谈利用信息技术支持小班幼儿开展游戏活动.docx

浅谈利用信息技术支持小班幼儿开展游戏活动浅谈利用信息技术支持小班幼儿开展游戏活动 【摘 要】二十一世纪是信息技术日新月异发展的新时代，在这一时期幼教事业的发展也与之息息相关。信息技术因其操作简单、新颖别致的形式，越来越广泛地应用到小班幼儿开展的游戏活动之中。本文拟从调动积极性、营造游戏氛围、扩展认知面、丰富游戏内容等方面出发，探究信息技术如何支持小班幼儿开展游戏活动。 【关键词】信息技术；小班幼儿；游戏 游戏一直是小班幼儿喜闻乐见的活动方式，從游戏中小班幼儿可以获得快乐，同时也能够扩展自己的视野。小班幼儿的年龄一般是三至四周岁，年龄偏小。因此，他们的注意力就不是特别集中，很容易被其他事物分散注意力。传统的游戏方式都是教师在园区内带领幼儿进行游戏，教师是游戏的带领者，这就导致一些幼儿在传统游戏中的参与积极性不是很高，很容易出现分神。而随着时代的发展，这种传统的游戏方式也在逐渐式微。信息技术因其操作简单、具有生动形象、新颖别致的形式可以更好地支持幼儿进行游戏，让幼儿的游戏更加丰富生动。当然，信息技术在支持小班幼儿开展游戏的活动中也有着不可替代的作用。 一、调动积极性，营造游戏氛围 信息技术的内容和外延是十分广泛的，要将信息技术融入到游戏之中，对幼儿的教育和身心发展势必会产生积极的影响。作为一名合格的幼教老师，我们可以充分利用幻灯片、投影机、照相机、摄像机、录音机、电视机等先进设备调动幼儿的积极性，营造出良好的游戏氛围。这种方法也在一定程度上可以锻炼幼儿的注意力。 游戏是最能够吸引幼儿注意力的活动方式。我国著名心理学家朱智贤认为，“游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动方法，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。”信息技术的介入游戏更能够促进幼儿身心的成长。在游戏的过程中，幼师要用爱和耐心引导幼儿主动参与到游戏之中，培养其注意力。儿童是天生的模仿者，喜爱表演，小班幼儿更是如此。但是，因为他们年龄偏小以及表演经验的限制，导致其在表演的过程中出现很多问题，如在舞台上会异常紧张、害羞等。这就在一定程度上导致他们无法进行表演，体验不到表演的快乐。这个时候教师就应该利用多媒体课件能够创设生动形象的完美情境，吸引幼儿的目光，让他们身临其境，记忆深刻。比如说，在进行龟兔赛跑的表演前，幼教老师可以组织幼儿观看故事课件龟兔赛跑，当第一个画面“蓝蓝的天空下，碧绿的草地上有着一只可爱的小兔子和一只憨厚的小乌龟”呈现在孩子们的面前时，他们立马就被眼前的情景吸引，如此便沉寂在创设的故事情境之中。兔子和乌龟比赛赛跑，因为兔子骄傲自大，最终让乌龟赢得了比赛。当故事定格到了最后，幼儿们纷纷表达自己对比赛的看法，为兔子惋惜，为乌龟开心。优美的画面，扣人心弦的故事情节，让他们纷纷有了想要表演的冲动。作为一名合格的幼教教师，此时，应该趁热打铁组织幼儿参与到龟兔赛跑的互动表演之中，这样就极大地培养了幼儿的主动性。教师安排幼儿事先观看故事幻灯片，采用定格图片的方式，帮助小班幼儿回忆故事情节，整编故事大概，吸引他们的目光，让他们有想要表演的冲动。再加上教师的循循善诱，激发鼓励，在一定程度上就可以激发小班幼儿的表演欲，让小班幼儿体验表演的快乐和乐趣。 二、扩展认知面，丰富游戏内容 游戏的内容是丰富多彩的，各种不同类型的游戏对幼儿身心的发展也有着不可替代的作用。皮亚杰认为，游戏给儿童提供了他们巩固所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会。信息技术介入幼儿游戏，极大程度上丰富了幼教教师对幼儿的教学内容，带有信息技术色彩的游戏内容的丰富也提升了幼儿信息占有量，丰富了幼儿游戏经验，促进了幼儿身心成长，扩展了幼儿的生活认知面。 信息技术介入幼儿游戏，使得幼儿可以以一种生动形象、简单明了的方式来了解各种生活内容，具有极大的借鉴意义。事实上，幼儿游戏是幼儿教育中的一个重要环节，寓教于乐是中国传统的教育理论。当然，这一理论也被幼儿教育事业吸纳了。在传统的游戏设计中，幼教教师大致采取的都是动手、动口、动脑的游戏内容，或者是带领幼儿去附近的动物园、植物园、图书馆等地方进行参观。当然，考虑到带多名幼儿出门参观的选择带有一定程度上的危险性。这种游戏活动很少开展。信息技术越来越快的进步，带动了幼儿游戏跨越性的发展。幼教老师可以利用多媒体的信息技术手段来丰富幼儿对社会、对生活的认知。教师可以引导幼儿观看幼儿感兴趣的小动物或者植物成长的视频记录，因为身边的资源有限或是因为天气条件的有限亦抑或是因为安全因素，教师无法随时高效地满足孩子对动植物的兴趣点，进而来开展一些室外活动。 三、结语 同时，信息技术的全面介入游戏对教师也提出了全新的要求，要求教师与时俱进，定期学习有关于信息技术的新知识，充分掌握这一类型的知识，了解信息技术在全面介入小班幼儿游戏的利弊，充分发挥其最大的潜能，让其深受家长与幼儿的欢迎。 3