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汽车电工电子教学方法探析汽车电工电子教学方法探析 摘要：汽车电工电子属于汽车专业的基础课程，在汽车类专业课程当中属于基础理论教学。本文主要是探讨分析汽车电工电子教学方法，从传统教学当中所存在的问题入手，整合课程内容，创新方式，完善考核制度等方面深入探究，希望能够对汽车专业教学人员起到参考性价值。 关键词：汽车电工电子 教学方法 分析 随着现代技术的快速发展，汽车已经成为多技术、多学科融合的新型产物。在机电融合系统当中最重要的就是电力，所以汽车检修人员需要全面学习检修汽车电气系统所出现的各类故障问题。按照当前汽车电子控制技术以及汽车电器知识。在汽车电工电子课程当中主要是学习电工电子的基础理论知识，因此在教学过程中需要注意掌握适合的教学方法。 一、汽车电工电子教学存在的问题 （一）学生缺乏了解认知，教学背离实际。一些教师在开展教学活动时总是认为学生的专业素质低下，对学习缺乏热情和积极性。常常出现注意力不集中问题。对于该种现象不能只通过说教方式解决，而是需要对学生的实际情况进行分析，并且全面讨论产生该种现象的原因，能够根据学生的实际掌握能力制定各项教学计划。在教学期间也不能过分强调理论知识的重要性，避免学生在学习期间感到乏味和枯燥，不注重学生的感受。 （二）缺乏信息化教学软件。当前的汽车电工电子教学中还没有普及应用信息化技术，因此部分学校不具备齐全的软件设计和硬件设计，导致该种现象的原因主要在于以下方面：其一，学校缺乏足够的教学经费，因此无法完善配套设施；其二，学校不重视信息化教学实践；其三，教师没有深入了解和掌握信息化教学的理论特征和概念。对信息化教学设计认识不足。无法熟练运用多媒体教学设备。这樣就降低了信息化教学设备利用率。在汽车电工电子教学当中应用信息化软件能够使学生通过动态效果展示了解汽车检修期间所应用的电工电子专业知识，增强学生的积极性。 （三）对实验和实训的投入不足。汽车电工电子教学具有较强的实践性。因此在教学期间教师不能只为学生讲解元器件构造。带领学生重复学习电路结构和功能电路的组成上，而是需要及时对实验设备和教学设备进行更新，使学生能够自主进行各项实践操作，通过实践操作掌握汽车电工电子的基础知识、基本操作技能。这样才能够为今后的学习工作奠定基础。 （四）课程内容繁琐，主次不明确。目前，在汽车电工电子课程当中主要包括数字电子、模拟电子技术和电工学，尽管将较多基础理论知识删减之后仍具有较大的课程量。因此在教学期间就会出现课程内容通讲，无主次和重点的讲解，在选取知识点和安排学习顺序上存在较大的随意性。 二、汽车电工电子教学方法的改进 （一）根据学生的专业性质，明确教学主次。对于汽车维修专业的学生来说，其主要方向是检修和维护汽车电器。因此对汽车应用维修专业学生在进行课程讲解时主要讲解如何认识汽车电路图、如何识别基础元器件、低压控制电路的基础知识等。 （二）按照学生实际编制课程内容。由于汽车电工电子课程属于一门抽象化并且内容繁多的学科，在教学期间需要确保学生具备数理化知识基础。这就要求教师在编制课程内容时全面注重学生的实际水平，全面激发学生的学习热情和积极性。在教学期间避免出现较多理论验证和推导公式等。这样能够使所有学生了解和掌握相关知识内容，全面满足课程改革的要求。 （三）注重信息化教学实践。在汽车电工电子教学期间。不仅需要教师注重信息化教学实践，学校也需要加大信息化教育资金投入力度，全面实行信息化技术为主流的教学模式。还需要按照教师的教学需求置办相应的教学设备软件，教师在日常教学期间合理运用以上设备能够帮助其更好地讲授汽车电工电子专业知识，定期更新和升级各信息化设备，全面发挥信息化技术在教学实践当中的应用。 （四）重视实验教学，多组织实训练习。各项知识学习就是为了能够更好地服务于生活，贴近生活才能够吸引学生积极性。重视实验教学，比如在进行晶体管测试试验时，需要应用二极管，三极管，万用表，电阻器等电工电子器件，教师可以要求学生辨明二极管，三极管等常用元器件的外形特点区别，之后让学生使用万用表测出每一个元件的特点，并能够总结和归纳元件的特征与用途。通过以上实践操作能够帮助学生在今后汽修工作中，掌握和熟悉汽车电子配件，在检修期间不会产生盲目性，将所学知识应用于实践。其次。需要有效结合学生操作和教师示范，多组织实训练习，在经过实训和实验之后能够加深学生对理论性知识的理解，更好地掌握和运用技术操作要点。在实验教学和实训练习当中，教师需要积极引导学生进行实验操作，及时发现实验过程中存在的问题，及时改进，使学生能够掌握好实验操作要领。学生需要到现场参与实训练习，在教室主要进行课程讲解，在实训基地自主拆卸和组装汽车电器和电路，比如电磁开关，继电器等，这样能够帮助学生了解汽车电子电路接线，加强实际操作能力。 三、结束语 综上所述，汽车电工电子教学期所存在的问题大多表现在重理论轻实践，在课程内容设置上没有贴合实际。无法满足学生的学习需求。因此为了全面加强教学质量，需要教师在讲授课程内容时能够根据学生的实际情况进行设置，这样才能够确保教学内容的针对性。 3