试论初中语文阅读教学的困惑及对策.docx

试论初中语文阅读教学的困惑及对策试论初中语文阅读教学的困惑及对策 摘要：当前，初中语文课堂的教学形式单一，又没能够对其进行一定的创新改革，导致整个初中语文教育的思路没有新意。这对初中语文教育起着消极的影响，甚至降低了在读初中生对学习语文的热情。针对这一现象，本文提出了一个新的教学方法阅读教学法，并结合目前初中语文阅读教学现状，对新的阅读教学法及其问题设计环节进行概述分析，并提出一些具体措施。 关键词：初中语文；阅读教学；困惑；对策 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20XX）38-0059-01 一、概述阅读教学及其问题设计 想要推广初中阅读教学法，就要对其概念及基本方法有一定的了解并且深入研究它的具体策略。 1.阅读教学的概念及基本方法。阅读教学是一种双向互动行为，通过教学材料，教师和学生共同参与，互相交流沟通。具体行为表现为教师帮助学生理解和领会整个教学材料中所要表现的具体内容，包括了各种文字形式和深层次含义。在使用阅读教学法时，教师应该考虑到学生对新事物和新知识的接受和适应能力，只有学生真正适应了这种教学方法，才能够使其发挥到最大的作用。阅读教学法除了提高学生对教学材料的理解外，更应该将其与实践相结合，提高学生对知识的实际应用能力。在阅读教学中，教师应该帮助学生培养一种发散性思维，使其不只是理解教学材料中所包含的知识、寓意。更应该发挥自己独特的想象，探索更多教学材料以外的，自己感兴趣的内容。阅读教学教会学生的不只是收获课本上单一的知识，而是使其能够将这些知识应用到实践中去，并且创造出更大的财富。 2.阅读教学的问题设计及其原则。阅读教学中的问题设计环节对阅读教学的效果起着至关重要的作用，阅读教学的问题设计指的是教师为了引导学生能够更好地对教学材料进行阅读和理解而设计的一些问题。学生带着这些问题去阅读教学材料，可以激发他们的好奇心，使他们更加主动地想要去了解这些材料。这使得学生能够更加快速地掌握教学材料的内容。因此，要使阅读教学的效果达到最佳，就要设计一些比较优秀的问题。以下，是在进行问题设计时，需要注意的几个原则性问题。（1）设计的问题要与实际教学结合，不能脱离教学大纲的内容、不能超出学生的适应能力；（2）设计的问题不要过于简单，要给学生一定的想象空间，锻炼他们的发散思维与想象空间；（3）设计的问题要联系教学材料，对教学有实际的引导作用，有一定的意义和内涵。 二、语文阅读教学问题设计当前的困惑及对策 1.当前阅读教学问题设计的困惑。阅读教学法在当前的初中语文教育中已经得到了一定范围的应用，但是效果还不够明显，通过对初中语文的阅读教育调查发现，主要原因是当前阅读教学中问题的设计存在以下两点不足：（1）问题设计单一化。有一部分教师在设计问题时，总是采用同一种提问方式，学生对这些问题早已经司空见惯，很难提起兴趣继续阅读，这就促使阅读教学没有达到很好的效果。（2）问题设计没有体现实际应用意义。部分教师在设计问题时，没有实际起到引导学生的目的，只是一味追求问题数量的多少，使学生在阅读的过程中没有真正思考他们所要猎取的内容，导致了阅读教学效果不佳，制约了阅读教学的发展。 2.语文阅读教学问题设计的对策。（1）问题的设计与学生的兴趣爱好相适应。学生在学习过程中，往往都是根据自己的兴趣爱好来选择科目学习。所以，根据这一特点，在问题的设计上，可以选择一些学生感兴趣的问题，还可以通过设置一些问题情境，使学生更快地融入到这些问题中，从而帮助他们对教学材料有更好的理解。教师可以通过一些高科技的教学仪器来跟学生进行沟通交流，比如现在初中教学中会经常使用到的投影仪、幻灯片等等。如在苏教版语文教材，九年级上册鲁迅先生“故乡”这一章节中，教师可以先利用多媒体播放一段关于鲁迅先生生平的简介，让学生对作者有一定的了解。然后逐步引导学生进入课文，在讲解课文的时候，还可以播放一些关于故乡这篇文章的视频，让学生对课文有更深的理解。通过视频，可以使学生感受这个故事中有哪些情节是课文中未提及的，然后通过提问与思考，发散学生的思维，来完成阅读教学。（2）问题的设计与学生的适应能力相适应。每一个学生对新事物与新知识的接受与适应能力都是不同的，因此，在设计问题的时候要充分考虑到学生的接受与适应能力。只有这样设计问题，才能使阅读教育达到更好的教学效果。如在苏教版语文教材，九年级上册“成功”一节中，教师就可以通过对有不同兴趣爱好的，学习能力、学习基础有所差异的学生进行分组，每一个小组都应该包括不同类型的学生。这样所分出的小组全面性更突出，组员之间可以互相取长补短。分完组后，教师可以让每一组都来讨论对成功的认识与理解，然后每个组派出一名代表对本组的理解进行归纳总结。（3）问题的设计与学生的探索能力相适应。语文是一门综合性、实践性相当强的学科。如何才能使其能够得到更好的应用，就要在设计问题的时候突出学生对语言文字的应用能力。如在上述问题“成功”一节中，小组讨论之后，教师可以设置一个自由辩论的时间，让持有不同观点的同学来进行自由辩论，看他们哪个组的论据更加具有说服力。通过自由辩论，可以提高学生对语言文字的应用能力，激发学生对未知生命的探索欲望。这样，阅读教学就可以达到预期的效果。 三、结语 初中语文教育是对中华民族文化的传承与教育，所以，它的效果如何，直接影响着我国文化的传承效果。因此，本文从何如进行阅读教育、阅读教育中设计问题环节的注意原则以及现阶段阅读教育依旧存在的问题进行了一一剖析，提出了一些设计问题时的具体对策。通过这些措施，能够真正提高初中语文阅读教育的效果。 3