小学语文教案集合15篇.docx

小学语文教案集合15篇小学语文教案集合15篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文教案，希望能够帮助到大家。 小学语文教案1 教学目标： 1学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。 2朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 4理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1启发谈话，质疑问难。 （l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。 （2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是太阳公公） （3）板书课题 （4）你们有什么问题要问问它吗？ 生：太阳公公，你离我们有多远？ 生：太阳公公，你有多大年纪了？ 生：太阳公公，你有多热？ 生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢？ （5）同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1提出要求 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。 2学生按要求自读。 3汇报交流自读情况： （1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。 （2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （3）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。 （学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。） 教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。 三、深究课文（l3自然段） 1教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？ （远、大、热） 2默读l3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。 3小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。 4全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。 （l）讨论交流对第一自然段的理解 第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？ 生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。 生：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。 通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。 生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？ 师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。 （让学生自由发表见解） 教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。 生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问） （“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。） 教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。） 指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。 （2）讨论交流第二自然段 第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。 “只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。 指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。 （3）讨论交流第三自然段 第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。 “太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。 “太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。 指导朗读，读出太阳热的特点。 5小结 （1）视频演示太阳的基本情况，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。 （2）教师小结 作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。 6扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说太阳的自述，把太阳的特点说清楚。 四、布置作业 练习太阳的自述。 第二课时 一、复习引入 课文的l3自然段讲了太阳哪几方面的特点？ 二、探究48自然段 1默读48自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。 （让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。） 2在四个人的小组内交流、讨论自读情况。 3全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。 （l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。 第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。 太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳、如果没有太阳” 太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。 第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。 第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。 在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。” （2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 集体讨论交流。 视频演示太阳与人类的关系，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。 （3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？ （太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。） 4朗读48自然段。 5扮演太阳，练说太阳的自述。 （1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 （2）小组内练习说。 （3）班上展示说。 三、总结全文 1指名朗读全文。 2总结：太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。 四、巩固识字、指导书写 1在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3读写词语。 五、拓展延伸 练习写太阳的自述，向人们介绍太阳与人类的密切关系。 六、布置作业 1背诵自己喜欢的段落。 2课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。 附：板书设计 教案点评： 本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。 探究活动 收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。 小学语文教案2 第一课时 一、欣赏导入，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今天要把你们请到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。（点击光盘，欣赏视频） 二、自读课文，梳理文脉 1石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今天要学的课文石榴（学生齐读课题） 2我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，欣赏课文朗读） 3同学们一定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求： （课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号） 3老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？ （课件出示本课词语：抽出长出开出 枝条叶子石榴花 露出剥开红白相间 嫩绿绿黄色 火红 青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄） 组织学生用“小弹簧”的游戏来读词。 4观察词语，发现秘密 老师这样排词语，是有一定原因的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们根据这六个词语练习说一句话。 第二组词呢？（多音字）眼睛真亮，奖励你们玩一个小游戏。（点击光盘，玩游戏“练武厅”，以巩固多音字） 第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。 5检查朗读 三、教学生字，描红仿影 1让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典） 教师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，注意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。 2再来看一看，怎样把这些字写得漂亮呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导） 3开始写字。 第二课时 教学准备： 1本课课件 2本课教学光盘 3石榴实物 教学过程： 一、复习旧知 1上节课我们初读了石榴一课，老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，开始默写。（出示电脑光盘，进行听写） 2开始校对。 二、精读指导 （一）学习第一自然段 1学生齐读。 2换词训练：驰名中外声名远扬闻名中外 3教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。 （二）学习第二自然段 1指名读第一自然段。（出示课件：词语） 谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。 （春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。） 2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读第二自然段，思考思考。 （花的颜色、花的形态） 3体会用词的精妙。 （出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。） 1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？ 小学语文教案3 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、按照一定顺序复述课文。 3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。 4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。 教学重点： 体会同学间纯真丰厚的友谊。 教学难点： 理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。 教学要求： 1、正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字及新词。 教学目标： 1、学会9个生字。 2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段 教学重点： 1、学会9个生字。 2、初步了解课文内容并分段。 教学难点： 分段。 教学过程： 一、检查预习情况。 1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。 2、交流本课由生字组成的词语 3、拓展生字组词 沸（）（）（）（） 悔（）（）（）（）（） 纯（）（）（）（） 4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。 5、学习多音字 xìng（）兴xng（）二、检查正确流利朗读课文。 1、自读预习中不熟的自然段。 2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。 三、初步了解课文内容并分段。 1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。 2、集体交流。 3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。 4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来 5、按时间的不同给课文分段 （1、2）（3）（4、5）（6）（7、8） 说一说每部分的主要内容。 6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？ 四、课堂小结。 今天你找到哪一种分段依据？ 五、作业。 读课文，预习思考题。 板书：15六个馒头 宣布出发前一天出发那天第二天后来 小学语文教案4 教学目标： 1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。 2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。 3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。 学习目标： 1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。 2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。 3.有感情地朗诵并背诵古诗。 学习任务： 一、初读诗句，整体感知 二、品读诗句，理解诗意 三、“托物”写诗，抒发志向 重点： 在有层次的品读中明诗意、悟诗情。 难点： 借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。 课前准备： 学生阅读的资料;PPT。 第二部分过程设计 激情导课： 1、导入课题 今天我们要学习一首流传千古的诗石灰吟。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的作者是(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是石灰。 2、明确目标 石灰有什么值得称颂的? 3、预期效果 这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信心吗? 民主导学 任务一：初读诗句，整体感知 任务呈现： 自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音可以在书上做出标记。 自主学习： 自由读，读准字音，读出节奏。 展示交流： 1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意? 2、指读，评价。同桌互读。 任务二：品读诗句，理解诗意 过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。 任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。 石灰自述 自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。 展示交流： 1、对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用法 (2)经过烈火的焚烧烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。解释字意。多么坚强的石灰想说些什么?指名说前两句的诗意并随机品读。 (3)石头外形变成了粉末状的白灰粉骨碎身用关联词“虽然但是”说一句话! (4)教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢?(要留清白在人间)你是怎么知道的 (5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的要留清白你知道石灰给我们留下了怎样的清白?洁白干净。 2、后两句的诗意会说吗?读出石灰的心声。同桌交互说诗意。 3、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?(坚强不屈、洁身自好)你对石灰产生了怎样的情感?(敬佩、崇敬) 4、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。 5、过渡：于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历?请看资料。阅读资料谈体会。 6、石灰、于谦找到相同的地方了吗?石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦一生的写照啊!这就是古诗中“托物言志”的写法。 7、设境诵读。 (1)假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗? (2)为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的石灰吟。当他回首自己坎坷的为官生涯时。 (3)当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读这首诗呢?(指名学生读)(音乐起，诵读全诗) 8、背诵古诗。 任务三：“托物”写诗，抒发志向 过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗?有哪些物可以寄托我们的志向呢? 任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最后一句，寄托我们的志向。 自主学习：创作诗句 展示交流：学生相互交流诗句积极评价 检测导结： 目标检测： 1、选出正确的解释：等闲 a、空闲b、平平常常 2、写出最能体现于谦心声的诗句：_. 结果反馈：同桌交换意见，再集体订正 反思总结： 今天的学习你学会了什么? 板书设计： 石灰吟 (托物言志) 千锤万击 烈火焚烧等闲清白 粉骨碎身 小学语文教案5 教材分析： 本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了三打白骨精词两首渔歌子如梦令螳螂捕蝉读书要有选择，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的三顾茅庐、第九册的的林冲棒打洪教头这两篇课文分别根据我国古典小说三国演义和水浒传中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。 教学重点： 引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。 教学难点： 课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。 教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。 教学理念： 1.落实语文教学标准倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。 2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。 教学策略： 把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。 课前准备： 教师准备小说西游记，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。 教学过程： (一)复习导入 1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。 2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢? 这是为了让学生明确这一节课学习的目的体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。 (二)了解环境描写的作用 “一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢? 原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。” 环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。 (三)学习“一打” 1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文，用不同的符号画出来。 2.明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语? 原文是怎么写的?“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。” 作者把村姑写得这样美，用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。) 3.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么? 4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。 5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变识打结果”的顺序，写出了“一打”的经过。 授人以渔，教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。 (四)学习 1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样? 2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人? 原作是怎样写的呢?出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。” 老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处? 男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。 3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处? 4.分角色读师徒的对话。 5.“三变”变成了悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的他为什么笑? (五)指导复述 1.自己看板书，逐个部分复述课文。 2.指名复述。 (六)总结 1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。 齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪 千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平 2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读，画下来。 重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。 (七)布置作业 我读书，我快乐 西游记是明代四大奇书之一，大英百科全书说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来西游记这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。 落实语文课程标准关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为练习3口语交际漫话三国英雄做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著西游记。 小学语文教案6 教学目标 1学会本课6个生字，正确读写词语。 2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。 教学重难点 1感受语言美，领悟表达方法。 2积累语言，学习作者的写作方法。 教学过程 一、故事导入，整体感知 1、创设情境，导入新课 今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事虚度的日子）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？ （浪费时间，不再回来） 你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题） 2、初读课文，整体感知 课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？ 很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。 读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（） 你说的真好，你能读读这句话吗？ 3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？ 4、小结： 同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。 书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。 二、精读课文，感受作者情感 1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。 师范读（配乐朗诵） 2、划分层次，再读课文 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷走了他们罢： 那是谁？ 又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？ 3、生再读课文（配乐） 非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。 你体会到了什么？有什么发现？ A、句子 B、词 C、段落 读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论） 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便又从凝然的双眼前过去 4、小结： 同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？ 对，不能。 三、拓展延伸，情感倾诉 1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！ （补充时间布） 2、老师寄语： 时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！ 3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。 小学语文教案7 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 一、以花入画，以画入诗，走进诗文。 1、以花的话题入画 师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么? 2、学生交流。 师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。 CAI显示：兰竹石轴图、兰石图、墨兰图轴、山顶妙香图轴 2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于山顶妙香图轴上的古诗题画兰。教师范读。 板书课题，学生读题、解题。 二、习文读诗，明了诗意。 1、自由读诗，读准字音。 2、指名朗读，集体正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。 4、全班齐读。 5、了解诗中大意,师配乐讲述 三、精读品诗，感悟诗情。 学习第一句 (一)看兰 学习第一句。 1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头) 2、身边的兰花和这里的兰花进行对比： 3、指导读第一句。 师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢? 师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢? 学习第二句 (一)闻香 1、生：突岩深缝妙香稠(课件显示) 2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含义。 师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。 2、进一步体会花香的“妙” 师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。 学生谈。 师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊! 来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。 过渡：难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。 3、进一步理解“妙香稠”的含义。 4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢? 师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。 5、全班齐读一、二句诗。 学习三、四句诗 1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么? 结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗? 2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留) 是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志) 3、小结。 4、指名读，边读边评价。 5、回归整体 配乐齐度读古诗。