最新小学五年级数学《小数乘整数》精选教学教案.doc

最新小学五年级数学小数乘整数精选教学教案 请你和同伴设计一份既经济又营养的菜单,并计算出你们所需要的金额.比一比谁的菜单最合理.然后星期天自己去动手实践,做一个能干的小当家.(如时间来不及,可课后完成) 设计理念:这是一个具有挑战性是问题,学生通过选择,计算,既巩固了所学新知,又培养了实践能力,增强数学的实用性. 四、总结全课,课后延伸 同学们,今天有什么收获? 可别忘了回家当一次小管家哦!下次,去买东西,可要自己算一算哦 小学五年级数学小数乘整数精选教学教案三 教学内容: 教材P23例1、例2及练习一第1、2、3题. 教学目标: 知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理. 过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具. 情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用. 教学重点: 理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化. 教学难点: 能够运用算理进行小数乘整数的计算. 教学方法: 迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流. 教学准备: 多媒体. 教学过程 一、情境导入 1.谈话:同学们都喜欢哪些运动呢? (生回答自己喜欢的运动 ) 2.导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康.老师也经常参加户外运动,放风筝就是我的最爱.下课咱们一起去放风筝好吗? 3.提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息? 引导学生观察并思考:图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗? 指学生回答:3.5 3,教师板书:3.5 3. 4.探索:观察这一道算式,它与我们以前学过的乘法算式有什么不同? 生观察后回答:这道算式的因数有小数. 5.揭题:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今天的算式中却出现了小数,这就是今天我们要研究的小数乘整数.(板书课题:小数乘整数) 二、互动新授 1.初步探究竖式计算的方法. (1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算,并在小组内交流自己的想法.(师走到学生中,了解学生参与讨论的情况.) (2)让学生说说自己的想法. 指名汇报,教师根据学生叙述板书,学生可能想出下面几种不同的方法: 方法1: 连加.展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元) 师:你是怎么想的? 生:3.5 3就表示3个3.5相加,所以可以用乘法计算.(师板书意义) 方法2:化成元、角、分计算,先算整元,再算整角,最后相加.3元 3=9元,5角 3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5 3=10.5(元). 方法3:把3.5元看作35角,则35角 3=105角=10.5元. (3)追问:刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法,真了不起.如果要用竖式计算,你会算吗?请同学们想一想,并与同桌讨论:如何列竖式计算3.5 37 引导:出示(边说边演示): 强调:我们可以把3.5元转化成35角,用35角乘3得105角,再把105角转化成10.5元.注意在列竖式时因数的末尾要对齐. 2.自主探究,进一步理解算理,掌握计算方法. (1)教师出示算式:0.72 5. 师:同学们看0.72不是钱数了,没有元、角、分这样的单位了,还能不能计算出结果呢?请同学们独立思考,然后在小组内交流计算方法. (2)学生汇报演示. 可能有两种方法:加法和乘法.根据学生的汇报,展示这两种方法. (3)比较:(见板书设计) 引导:请同学们比较一下这两种方法,你喜欢哪一种呢,为什么? 生:用乘法比较简便. (4)追问:仔细观察乘法算式,谁给大家解释一下,你是怎样把乘数转化成整数的? 生:先把0.72小数点向右移动2位转化成72 5=360,得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6. 质疑:既然把所得积的小数点向左移动两位,那这个积就应该是一个两位小数,为什么现在只有一位呢? 生:小数的末尾添上或去掉0,小数的大小不变,所以积末尾的0可以直接去掉. (5)注意:同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算.那么,谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算,计算时应注意什么呢? 指导学生归纳出:计算小数乘整数的乘法,要先把小数看作整数来乘,乘完以后,看因数扩大了多少倍,再把乘出的积缩小相同的倍数.当积的末尾有 O 时,应先点上小数点,再把 0 去掉. 师:(出示教材第2页情境图)我们通过解决买风筝的问题,认识并学会了小数乘整数的计算方法.我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其他形状的,需要多少钱呢?能不能很快地算出来? 学生独立计算,汇报交流. 师:同学们顺利地买完了风筝,那就让我们就一起把风筝放飞吧! 三、巩固拓展 1.教材第3页做一做第1题 想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同? 2.教材第3页做一做第2题 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的. 3.指名板演教材第3页做一做第3题 4.不用计算,你能直接说出下面算式的结果吗? 148 23=3404 14.8 23=( ) 1.48 23=( ) 0.148 23=( ) ( ) ( )=34.04 四、课堂小结.同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法) 作业:教材第4页练习练习一第1、2、3题. 板书设计 小数乘整数 求几个相同加数的各的简便运算.