幼儿园大班音乐优质课教案《圆圈舞》含反思.docx

幼儿园大班音乐优质课教案圆圈舞含反思 大班音乐优质课教案圆圈舞含反思这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 设计思路： 大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈，圆圈舞是一种起源与英国的舞蹈，它通过舞蹈中的"问好、握手、交换舞伴"等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。 新纲要中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我觉得，兴趣是幼儿主动参与活动的前提，只有满足了幼儿的兴趣和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要，促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径，应激发起幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿在音乐活动中的主动性。圆圈舞出现于英国乡村舞蹈，肢体动作并不丰富，动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节，十分简单易学，很适合大班年龄阶段的幼儿，幼儿的兴趣也非常高。 新纲要中指出：老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习，充分发挥幼儿的主动性。圆圈舞活动中，教师都让音乐"说话"、让幼儿"说话"、让图谱"说话"，引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，从而更好的进行舞蹈的演绎。 活动目标： 1、学习英国民间舞蹈圆圈舞，感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍 2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐 3、培养幼儿乐观开朗的性格。 4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 重难点： 学习民间舞蹈圆圈舞中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱，根据图谱来排列相应的队型 活动准备： 物质准备： 音乐CD、PPT、图谱幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义(如：代表妹妹;代表弟弟等) 活动过程 (一)律动进教室-宾果(Bingo)CD播放宾果音乐，幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示，改变队型进入教室。 A队型-1人变2人B队型-2人变4人C队型-4人变2人D队型-2人变1人，围成圆圈【设计意图：律动音乐宾果是一首节奏轻快、跳跃的曲子，它不仅能渲染现场气氛，更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界，感受音乐的快乐。】 (二)音乐舞蹈圆圈舞 1.圆圈舞的起源。 -师："在英国有一种传统的舞蹈圆圈舞，它是种神奇的舞蹈，它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完圆圈舞后很快的成为好朋友，因此人们也叫它交谊舞。"【设计意图：通过简单的介绍，让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的音乐知识与眼界。】 2.圆圈舞的欣赏与音乐解读-师："听听看，你发现了歌曲里的哪些秘密?""文.章出自屈a老师教.案网"(圆圈舞是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)-师："听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图：圆圈舞的曲式结构是A、B两段体，幼儿可以非常容易地进行区分。但是圆圈舞的音乐节拍是有变化的，且变化不明显，幼儿不容易区分，需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此，在欣赏音乐环节，需要老师单独"拎"出来，幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】 3.圆圈舞的图谱队型-师："看看圆圈舞的图谱，你能根据图谱找到自己的位置吗，试试看!"图谱1(即动作分解1)-请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。 图谱2(即动作分解2)-女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。 图谱3(即动作分解3)-男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边(位置不变)，并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉，女孩原地站立。 图谱4(即动作分解4)-1.男孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去，但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去，但不要移动脚步。此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。 图谱5(即动作分解5)-所有的幼儿都放开手，所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。 图谱6(即动作分解6)-回到自己的位置后，舞伴面对面。 图谱7(即动作分解7)-女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。 图谱8(即动作分解8)-幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。 图谱9(即动作分解9)-音乐结束，回到动作分解1开始重复整个舞蹈。 【设计意图：通过图谱即动作分解(PPT)的展示，帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】 4.圆圈舞视频观看【设计意图：通过圆圈舞的视频观看，帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】 5.圆圈舞完整表演-师："现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个个妹妹都是英国淑女，让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈圆圈舞。 三、音乐舞蹈出教室-圆圈舞 完整播放音乐，音乐舞蹈圆圈舞 【设计意图：完整表演舞蹈圆圈舞，体验舞蹈的快乐。】 活动反思： 圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自从头到脚玩音乐(陈蓉，2009)。我在设计这个活动的时候，思考的是如何改变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。 为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中，幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然;第二，利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手，颜色用以区别男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创，而是在从头到脚玩音乐这本参考书中的图示上加了颜色区分，以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应该引导幼儿自己发现站位是否准确，而我只是一味地将幼儿拉到准确的位置上，引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个 活动的引导设计应该是：念儿歌(语言)的提示配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。 大班音乐优质课教案圆圈舞含反思这篇文章共8146字。 第 4 页 共 4 页