最新人教版初中语文河中石兽教案优秀范文合集.doc

最新人教版初中语文河中石兽教案优秀范文合集 河中石兽是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说.本文语言简练,层次清晰,故事性、趣味性比较强,可以激发学生学习文言文的兴趣,下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助, 人教版初中语文河中石兽教案优秀范文一 一、教学目标 知识与能力: 1、积累“ 棹”“傎”“圮”等文言词语,疏通课文大意. 2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思. 过程与方法: 1 、训练文言文阅读的能力. 2 、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法.? 情感态度与价值观 逐步培养学生热爱民族传统文化的情感. 二、教学重、难点? 1、重点: (1)?积累文言词汇,掌握部分古汉语的意义和用法.? (2)?训练阅读文言文的能力.? 2、难点:部分重点词语和句子的理解. 三、课时课型:两课时(本课为第一课时) 四、教学方法:串讲法 诵读法 合作探究法 五、教学过程 第一课时 一、导入 俗话说:“没有调查,就没有发言权”.有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中.十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游.一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽.石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习河中石兽一文,从中找出答案. 二、作家、作品简介 纪昀(1724-1805),清代文学家、学者.字晓岚.乾隆十九年(1754)进士.学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士.因获罪遣戍乌鲁木齐.释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书总目提要,在目录学上贡献很大.著有阅微草堂笔记等. 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛. 二、检查预习情况 1、给生字注音 2、解释句中加点的字词 三、教学过程: 自主学习 听范读课文录音.要求: (1)注意停顿和语气节奏; (2)标出疑难字词. 合作共赢 (1)学生齐读课文. (2)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,分小组解分段落解决重点词语解释及句子翻译,疏通文意. (3)互相提问文中自己不理解的词语及句子(被提问方答对问题,提问权交给该方,循环往复. 文本探究 根据课文内容小组合作填写下表 四种寻找石兽的方法 归纳: 人教版初中语文河中石兽教案优秀范文二 【教学目标】 知识与技能: 1、积累文言词汇,借助工具书和注释理解文章的基本内容. 2、训练阅读浅近文言文的能力. 过程与方法: 学生反复诵读的基础上,理解文章内容.借助多媒体,帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同. 情感态度价值观: 明白课文阐述的道理,知道分 析 问题不能只知其一不知其二,主观 臆 断. 【教学重点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法. 【教学难点】 帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的. 【教学过程】 一、激发兴趣、导入新课 1、作家吴德锋在他写的博物记趣中有这样的记载:西双版纳有一条河中有两块大石,它们有一半露在水面.十多年前,有一块石头被人炸碎,另一块也随之失踪,大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了. 提出问题:十多年后,人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢? 学生各抒己见. 揭示谜底:十多年后,有人在离原地十多里的上游,发现了那块失踪了的石头,经核对,它确实是本来位于十多里外的下游那一块.它是怎么“游”上来的呢?你们想知道答案吗?今天老师就和大家一起走近河中石兽 ,相信它会给你一个满意的答案. 2、解题 河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体. 3、作者简介 二、积累字词、疏通文意 1、学生自读文章,勾 画 出自己不会读或没把握读准的字, 老师引导学生正音 读准下列生字的读音. 圮 (p) 募(mù) 棹 (zhào) 柿(fèi) 湮(yn) 啮(niè) 溯(sù) 欤 (yù) 2、教师范读课文,要求学生注意重点字的读音,同时注意 句子 停顿及老师的语调语气. 3、学生再读,赛读 4、对照注释,疏通文意 小组合作完成,圈出有疑问的地方.教师巡视指导 以小组为单位,交流学习所得和困惑之处 5、师生解疑 三、阅读 故事 、明白道理 1、 本文讲了一个怎样的故事? 得出了怎样的道理(原文). 一个庙门口的石兽倒塌在河里,十几年后,人们找石兽的故事. 道理: 2在这个故事中出现了哪些人?这些人分别在什么地方找石兽.他们各自的依据是什么?小组合作探究,完成下面的表格寻找石兽的方法 人教版初中语文河中石兽教案优秀范文三 教学目标: 1、知识与能力 (1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法. (2)培养阅读浅显文言文的能力. (3)品味文章的写作特色. 2、过程与方法 在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇,理解文章内容. 3、情感态度与价值观 (1)理解“实践出真知”的道理. (2)培养学生的科学精神. 教学重难点: 1、重点:积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法. 2、难点:理解实践出真知的道理. 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、情景导入 从前,有一条河边有座寺庙.一天,庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中.十几年后,寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章,就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习河中石兽一文,从中找出答案. 二、新知探究 1、作者简介: 纪昀,字晓岚.乾隆十九年(1754)进士.学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士.因获罪遣戍乌鲁木齐.释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书总目提要,在目录学上贡献很大.著有阅微草堂笔记等. 2、朗读课文 (1)学生大声自由朗读两遍,做到朗读无障碍. (2)再次朗读,读出句中停顿. (3)借助工具书和注释理解疑难词语,尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章. (4)将不能解决的词或句标注出来,小组合作探究. 三、交流展示 请学生翻译课文. 四、综合运用 1、通假字 曳铁钯“钯”同“耙”,平整土地的农具 2、古今异义 (1)二石兽并沉焉. 古义:一起今义:并列 (2)阅十余岁. 古义:经历今义:阅读 (3)是非木柿. 古义:这今义:判断动词 (4)盖石性坚重. 古义:发语词,因为今义:有遮蔽作用的器物 (5)但知其一. 古义:只今义:表转折但是,却 (6)尔辈不能究物理. 古义:客观事物的道理,规律今义:一种学科 (7)河干. 古义:岸,水边今义:水分不足,干燥 3、一词多义 去:岂有为暴涨携之去离开 相去甚远已距离 为:岂能为暴涨携之去被,介词 必于石下迎水外啮沙为坎穴成为,动词 众服为确论认为,动词 如:如是再啮像 如其言按照 之: 闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事. 沿河求之代词,代石兽. 一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点. 当求之于上流代词,代石头. 其反激之力结构助词,的. 至石之半结构助词,的. 求之下流代词,代石兽. 求之地中代词,代石兽. 然则天下之事结构助词,的. 4、词类活用 棹:名词用作动词船桨,划(船) 暴涨:动词用作名词,洪水. 五、整合提升 复述故事. 六、检测巩固 完成课后思考与练习一 第二课时 一、情景导入 概括文章主要内容.(复习导入) 二、新知探究 1、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法?他们各自的根据是什么?(完成思考与练习一) 2、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确办法? 三、交流展示 2、在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确办法? 庙僧: 第一种:没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种:只考虑到了流水,没有考虑到石兽和泥沙; 讲学家:只考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水. 所以他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误. 老河兵:则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性,以及三者之问的关系,作出正确的判断.既有理论又有实践,准确把握三者的性质及其相互关系,所以他提出了正确的办法,找到了石兽. 四、综合运用 分析寺僧、讲学家、老河兵的代表的三种态度 寺僧:忽而原地打捞忽而顺流而下代表不深思熟虑而盲目行动的态度. 讲学家:空谈事理,脱离实际代表据理臆断的态度 老河兵:从实际出发,综合考虑各种现实因素代表实事求是的态度. 五、整合提升 归纳本文的主旨: 本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事,说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅根据自己的一知半解就作出主观判断,而要具体问题具体分析,实事求是,强调实践出真知,不能主观臆断. 六、检测巩固 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 1、不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性; 2、更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律. 3、同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理. 人教版初中语文河中石兽教案优秀范文合集相关文章: 1.人教版初中语文河中石兽教案优秀范文