最新课件《分数的基本性质》教学设计.doc

分数的基本性质教学设计南乐县元村镇后什固小学 郭红昌教学内容：人教版实验教材五年级下册第 页 练习十四 教学目标：1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。2、过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变”、“极限”等数学思想方法。3、情感、态度、价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学难点：自主探究出分数的基本性质教学准备：多媒体课件、三张完全一样的长方形（正方形）纸、直尺、彩笔等。教学过程:一、激趣引新1、(课件出示)：有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1 3，老二分到了这块地的 26。老三分到了这块的39。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？2、在下面中填上合适的数。12=(15) (2)1 2 =(1) (24)你根据什么填空的？商不变的性质的内容是什么？3、分数与除法有什么之间有什么联系？你能把“12”这个除法算式改写成分数形式吗？ 二、新知探索1、例题：分别说出黄色部分所表示的意思，再用分数表示出来。学生汇报分数： 思考：从图上看出，这个分数的大小有怎样的关系呢？同桌讨论后汇报：分数的分子和分母都同时乘以2，或都同时乘以3，分数大小不变。分数的分子和分母都同时除以1.5，或都同时除以3，分数大小不变。2、想一想（1）、12与24相等吗？你能用上面的规律分析吗？(2)、你能不能用折纸的方法，来证明12与24相等？(3)、你还能折出与12与24的分数吗？还能折几个?3、总结：从刚才的演示中，你发现了什么？分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数大小不变。4、观察下面的式子对吗？这里重点突出：同时 相同的数 0除外 完善性质内容：分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，(0除外)，分数的大小不变。5、今天学习的分数的基本性质与学过的什么知识有联系？三、巩固新知1、判断。（手势表示，并说明理由。）（1）、分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） （2）、把 1520的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（ ）（3）、34的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ） 2、填上合适的数，说说你填写的根据（课件出示） 3、请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。（课件出示） 四、扩展延伸1、现在你知道了吗，阿凡提为什么会笑，他对三兄弟讲了哪些话了吗？用你自己的话说说2、想一想：（1）与 12相等的分数有多少个？想象一下把手中正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与 12相等的分数？ 板书设计：分数的基本性质(0除外)，分数的大小不变。 同时乘以相同的数分数的分子、分母同时除以相同的数