板书设计心得板书设计的心得3篇（七页）.doc

板书设计心得 板书设计的心得3篇（七页）板书设计的心得3篇篇一 板书是体现教材思路、教师教路和学生学路的最佳形式。因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。 一、板书要简明、概括 一节课的教学内容是丰富的，而板面有限，教师若想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容，必须具有高度概括力，巨细无遗的板书是不便学生记忆的，其结果是教师黑板上写得多，学生脑子中记得少。简明概括的板书则不同，其构成不是诸多的语句、定义、或演算，而是一些关键性的词语。这些内容上都是从教材中选出来的，个别的教师在吃透教材的基础上提炼概括而成，它们往往具有“牵一发而动全身”的妙用。所以，有的板书虽然只有几个字或几十个字，却能揭示全部教学内容。板书内容少，不仅为教师讲授更多的知识争取了时间，而且能使学生轻而易举地把它记牢。更重要的是，简洁的板书留下的多处空白，更能激发学生学习的主动性和探究问题的浓厚兴趣，使他们借助联想、判断、分析、推理，自己填补这些空白，从而实现知识的全面记忆。 二、板书要直观、形象 好的板书总是通过简练文字的排列及各种符号的使用，使抽象的概念具体化，从而清晰地发映出一个个知识点及其内在的联系，使学生脑子里留下深刻的印象，使他们对全课的知识点一目了然。所以，一份好的板书，既应体现全课教材的脉络，又应是全课知识点的集合。 三、板书要明确目的、因课制宜 教师要在深钻教材，体现教学目的，利于学生掌握知识的基础上，力求精练、形象、新颖和多样化，切忌机械地照搬照抄，要从有利于提高教学效果出发，以提高学生的学习效果。 四、板书字迹要清楚、规范 板书的字迹既要书写清楚，又要规范，力避错别字的出现。对于板书上的错别字，应当从育人的高度认识，它不仅仅是写错了字的问题，这样往往会产生一种误导，影响学生一生。因为学生大多认为教师写的字就是对的，进而效仿，长此以往，纠正起来就很困难。 篇二 通过小学生语文课堂教学中板书设计功效性的研究，使我受益匪浅！ 在研究中使我明白了板书是微型教案，具有浓缩的提炼艺术，在设计过程中应当抓住最本质最主要的内容，做到“少”而“精”，以“少”胜“多”，以简驭繁。这里的“少”，不是越少越好，而是要以少胜多。这样的“少”，才能使学生清晰地掌握知识，容易记忆和笔录，这里的“精”，是教师理解、钻研教材水平和程度的表现，“精”是掌握教材精华和表达精确，这样的“精”，才能使学生印象鲜明，重点突出，少而精是一个效率和质量的概念，是一个互相作用的不可分割的整体。 在研究的过程中，使我明白了好的板书要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样，让学生有自由支配的时间，这样就达到了“此时无声胜有声”的功效。好的板书要求内容系列化，结构整体化，表达情境化。同时，它还要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则:具有明确的目的性，鲜明的针对性，高度的概括性，周密的计划行，适当的灵活性，布局的美观性，内容的科学性，视觉的直观性，这样才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感觉，要做到这一点，还必须做到三点。一是内容美从用字遣词上看，准确无误，内容精炼，从整体上看，线索分明，重点突出。二是形式美布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美、造型美。三是书法美字迹工整，一丝不苟，合乎规范，美观大方，使学生受到美的陶冶。 板书既要“中看”，更要“中用”。不能像塑料花，好看不实用。板书设计的实用原则包含了多方面的要求，它既有固定性的板书，又有随机性的板书；既有勾勒解题思路的正版书，又有突出重点，难点的副板书；既有体现教法的改革，有学法的指导。 板书是提高教学效果的极为重要的手段之一，对于教学来说，他向我们吃饭不能不用碗筷一样。看起来很平常，但也正因为他平常才显得格外重要。 篇三 如今科技进步越来越迅速，我们已经进入一个快速发展的时代，所以作为一名教师，也已经不能只是用以往那种死板的教学方法了。教师的教学方法要多变和创新，有目的性地突出重点和主题。小编在杂志上阅读过一篇教师教学板书设计培训心得，里面的内容非常不错，各位教师可以研究看看。 听了_老师主讲的教师教学板书设计培训专题讲座，使我受益非浅。使我改变了过去那没有教学板书设计也能上课的观点和做法。讲座中从理论上，明确了教学板书设计就是运用系统方法来分析教学问题，确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。教学板书设计是教案的进一步理论化，提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。教学板书设计是融合教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。应该说教学板书设计就是一个动态的、开放的系统方案。 一、教学板书设计前的准备工作 教学板书设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。因此，教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标；要认真钻研教材，正确理解教学内容；要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。 （一）、学习课程标准，准确把握教学目标 1、把握课程总目标。 2、把握年级段教学目标。 3、把握学期教学目标。 4、准确把握每一课的教学目标。 5、准确把握每一课时教学目标。 （二）、认真钻研教材 1、教材的主要特点。 2、各年级段（册）教材的特点及在教学中注意的问题。 3、类型课的特点及在教学中注意的问题。解读教材细读文本，潜心会文（一种是还原，一种是重构）；入乎其内，出乎其外（从三个角度入手：读者，学生学习，教师钻研）。 （三）、深入调查研究，了解学生情况 1、了解学生的成长环境（社会环境家庭环境学校环境）。 2、了解学生发展优势（自信心兴趣特长个性特点）。 3、知晓学生发展中的问题，了解学生情况就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。 二、如何进行教学板书设计 进行一节课教学板书设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。需要： （一）进行教材分析，明确教学内容（教材特点） 1、分析本课教材包括哪些教学内容，内容之间有什么样的联系？如何向帮助学生建构推进。 2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。 3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适应？ （二）进行学情分析，做好设计准备（年段特点）。 1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备，能力储备和情感储备； 2、分析学生的学习需求； 3、分析学生学习本课内容的一般心理过程； 4、分析特殊学生（平时学习水平很高或学习很吃力的学生）在本课学习中的可能状态。 （三）定位教学思想，突显教学风格（教学特点）。 1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。 2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。 3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，准备采取怎样的教学手段和方法。 （四）设计理念与目标，把握教学方向设计理念： 1、说明本课教学时的依据是课程标准，或者是名人思想。 2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。 3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。 三、个人总结 重点往往是一节课的核心和关键性的过程与方法，解决这部分知识和方法，其它问题将迎刃而解；难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。教学难点要依据教材内容尤其是学生的情况而定。 第 7 页 共 7 页