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    老舍猫教学设计一等奖十九篇范本.docx

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    老舍猫教学设计一等奖十九篇范本.docx

    老舍猫教学设计一等奖十九篇范本 6.猫 教材分析: 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备: 学生方面: 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面: 搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念: 伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题教师点拨,解决问题巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。 教学过程: 一、学法导课。 1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的? 2、 3、学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等) 你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。(板书课题) 二、出示预习题。 1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象? 2、 3、 4、 5、学生交流,随机板书。(古怪、淘气) 这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!我们一起读读预学题。(出示幻灯片2) 请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧! 三、学生自学。 1、 2、教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。 四、汇报交流,教师点拨。 (一)、剖析古怪,感受淘气。 看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧! 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗? 2、学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思? 3、 4、学生交流汇报:老实有什么表现? 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。) 5、学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里? 6、教师指导学生抓住关联词“任凭也”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!) 7、 8、学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来? 教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!) 9、这只猫真是老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、学生争先发言。(相机出示幻灯片3) 11、对了,这就是( )的猫,它变化无常,令人难以捉摸。 12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读) 13、猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。 14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容? 15、学生交流汇报,教师随机指导。 (二)品悟感情,升华主题。 1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?2.教师小结:人爱猫 猫亲人 3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。 五、拓展延伸,布置作业。 1、今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:这个片段与课文的写法有什么异同之处? 2、 3、相同:表达喜爱之情。 不同:从不同的方面表现情感:一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情; 一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。 4、教师小结,布置作业 课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4)出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5) 板书设计: 读 圈 画 批 教学反思: 预学,交流,训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手,给学生指明方向,让学生自主学习,突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节,放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程,精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导,徘徊处的诱导,共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线,教师在练中导,学生在练中学,通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习,体现了教师的主导作用,更体现了学生的主体地位的落实,学生真正成为学习的主人。 猫教学设计 第一课时 教学目标: 1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。 2、通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格,了解作者用平实的语言,通过具体事例表现动物特点的写作手法。 3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点: 通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格。 教学难点: 学习作者真实具体的表达方法,是本课时学习的重点。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,你们喜欢猫吗?你对猫这种动物有什么印象呢? 看来,同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生,原名舒庆春,字舍予、笔名老舍,是中国现代小说家、剧作家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师笔下的猫是什么样子的。 二、出示目标,明确任务 1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。 2、通过有感情地朗读,体会大猫的古怪性格,了解作者用平实的语言,通过具体事例表现动物特点的写作手法。 3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 三、初读课文,整体感知 1、读课文,划出生字词,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。 2、快速浏览课文,看看哪些段落是写大猫的,哪些段落是写小猫的。 四、赏猫悟情,剖析古怪,。 1、看你们一个个胸有成竹的样子,收获一定挺大的,现在来汇报一下吧!你A 老实 它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(你看,多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。)B 贪玩 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 老舍爷爷会呼唤什么? 从老舍爷爷的呼唤中,你感觉到什么?(把猫当做自己的家人。很亲密。)猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生,找到平时你们贪玩的感觉,读吧!C 尽职 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。 师生屏息凝视十秒钟,体会猫的尽职。 “非不可”说话,体会猫的尽职。 尽职的班干部们,你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧! 2、这猫真是老实、贪玩、尽职啊!我们班上有没有同学有这样的特点的?可 1 是他们并不古怪啊?为什么说猫古怪呢? 3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。 4、有点难度对吧!老师也是这样觉得的,所以早就给你们准备好了帮手,你们再试试。 虽然但是 不但而且猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。 猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。 猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。 5、对了,这就是( )的猫。再读 猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。 猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。猫的性格实在有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。它不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。 6、小结:同学们真聪明!你看,我们祖国的文字是多么丰富啊!同一种意思,我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中,我们知道猫的性格一会儿老实,一会儿贪玩,一会儿尽职,这让你感觉(变化无常)(捉摸不透),这就是(古怪)。 7、让我们一起来读读这古怪的猫吧!猫的性格实在怪,贪玩淘气还很乖。 屏息凝视多尽职,丰富多腔有气派。 稿纸踩印小梅花,胆小勇猛与生来。 宽容怜爱如孩童,生气勃勃真可爱。 8、老舍先生视这只猫为自己的亲人,说它古怪的同时带有深深地喜爱之情,让我们再读,读出这种(喜爱)。 四、拓展检测 通过同学们自己的学习,你们知道了为什么说猫的性格古怪,理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里,你又学到了什么写作方法呢?(总分段式,用具体事例来写。) 写一段描写动物的总分段落的话。 2 3.猫 教学内容: 三年级上册第四课猫第一课时。 教材分析: 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1.认识生字,会写十三个生字,能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备: 生-预习课文师-多媒体课件设计理念: 伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题教师点拨,解决问题巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。 教学过程: 一、学法导课。 1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的? 2、 3、学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等) 你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。(板书课题) 二、出示预习题。 1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象? 2、 3、 4、 5、学生交流,随机板书。(古怪、淘气) 这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧!我们一起读读预学题。(出示幻灯片2) 请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧! 三、学生自学。 1、 2、教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。 四、汇报交流,教师点拨。 (一)、剖析古怪,感受淘气。 看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧! 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗? 2、学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思? 3、 4、学生交流汇报:老实有什么表现? 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。) 5、 6、学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里? 教师指导学生抓住关联词“任凭也”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!) 7、 8、学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来? 教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!) 9、这只猫真是老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、学生争先发言。(相机出示幻灯片3) 11、对了,这就是( )的猫,它变化无常,令人难以捉摸。 12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读) 13、猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。 14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容? 15、学生交流汇报,教师随机指导。 (二)品悟感情,升华主题。 1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?2.教师小结:人爱猫 猫亲人 3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。 五、拓展延伸,布置作业。 1、今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:这个片段与课文的写法有什么异同之处? 2、 3、相同:表达喜爱之情。 不同:从不同的方面表现情感:一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情; 一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。 4、教师小结,布置作业 课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4)出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5) 板书设计: 读 圈 画 批 教学反思: 预学,交流,训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手,给学生指明方向,让学生自主学习,突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节,放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程,精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导,徘徊处的诱导,共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线,教师在练中导,学生在练中学,通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习,体现了教师的主导作用,更体现了学生的主体地位的落实,学生真正成为学习的主人。 3.猫 教学内容: 三年级上册第四课猫第一课时。 教材分析: 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 教学目标: 5.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 6.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 7.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 8.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 3.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。4.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备: 学生方面: 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面: 搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件 教学过程: 猫 西贾小学:冯凯丽 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书·语文四年级上册第十五课猫第二课时。 教材分析: 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备: 学生方面:搜集老舍先生的相关资料,搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面:搜集到的猫的图片,课文重点词语、设计理念: 伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题教师点拨,解决问题巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。 教学过程: 一、学法导课。 1、同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的? 2、学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等) 3、你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。(板书课题) 二、出示预习题。 1、上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你留下了什么印象? 2、学生交流,随机板书。(古怪、淘气) 3、这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧! 4、请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧! 三、汇报交流,教师点拨。 (一)、剖析古怪,感受淘气。 看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧! 1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗? 2、学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思? 3、学生交流汇报:老实有什么表现? 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。) 1、学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里? 2、教师指导学生抓住关联词“任凭也”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!) 3、学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来? 4、教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!) 这只猫真是老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读) 猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。 课文围绕小猫的淘气写了哪些内容? (二)品悟感情,升华主题。 1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?2.教师小结:人爱猫 猫亲人 3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。 四、拓展延伸,布置作业。 课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友! 板书设计: 猫 教学内容:语文s版五年级下册第六课猫 本文写了猫的古怪性格,并写了满月小猫的可爱,字里行间抒发了作者对猫的喜爱之情。 教材分析: 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 2、了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。 3、仔细观察事物,学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话。教学重点:体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。 教学难点:学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话。 教学方法:以读代讲 读中品悟 读写结合等教具准备:PPT多媒体课件教学过程: 一、交流预习,整体感知 1、学习本课新词:暖和 稿纸 屏息凝视 枝折花落稿纸 任凭 遭殃 磨蹭 温柔可亲 抓痒 古怪等提醒学生注意多音字: 和 屏 折 2、读课文想一想:课文是从哪几方面写猫的?概括课文主要内容并分段。 二、重点研读,理解古怪 1、浏览课文1-3自然段,找出这一部分的中心句。 2、.朗读课文第一自然段,围绕“古怪”,老舍先生写了猫的那些特点?预设:老实 贪玩 尽职 3、交流、分组读、一人读一种性格的猫,看图片,猜一猜图片分别对应那种性格的猫,为什么?用文中语句回答。 4、细读“贪玩”的句子:指导读好“一天一夜,任凭也”指导读好本句中的“吧,呀,呢”,体会老舍的语言特色。 5、细读“尽职”的句子:理解“屏息凝视”,(做动作)指导读好“非不可”,把这个句子改成肯定句。 6、默读第二自然段,说说这一自然段写了猫的什么特点?预设:高兴时和不高兴时分别读读猫高兴时和不高兴时的句子,指导读出不同语气。 模拟猫的各种叫声,读相关句子。 理解“蹭”体会人爱猫,猫亲人。 对比句子,体会两个句子表达情感上有什么不同。 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。 7、自由读第三自然段,交流猫的特点,看图片加深印象,再读,读出不同语气。 8、请你来闯关:猫的性格实在有些古怪,既老实又(),既()又(),既()又(),既()又(),既()又()。 9、.思考:老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗?说说你的理由。学生讨论交流。 (抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。) 二、学习作者,妙笔生花 1.简介作者:老舍 2、如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点,你选哪一句?如果用一个词语呢?(明确:本文围绕总起句写,内容具体,描写生动。)作者就是这样围绕中心句展开描写,先总再分,选取具体的事例,为我们展示了一只性格古怪的大猫。 3、学习课文的写法,写写自己熟悉的小动物,注意围绕总起句写一段具体的话。 4、交流点评。 三、读中感悟,体会“更可爱” 过渡:现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫,还学会了语言大师的写作方法。接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。 1自由读第四自然段,你觉得这是一只( )的猫。 2交流:哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情。(生气勃勃、天真可爱) 3.自由朗读,读出老舍对猫的喜爱之情。 四、总结全篇,升华情感 同学们,你喜欢老舍先生家的这只猫吗?据说老舍非常爱养花,为此还写过养花,你觉得,他喜欢猫多一些,还是喜欢花多一些,为什么? 五、作业设计,推荐阅读 1、课后留心观察,写一篇描写小动物的日记。 2、搜集老舍先生的其他作品阅读。 板书设计: 老实 贪玩 尽职 大猫性格古怪 高兴 不高兴 6.猫 胆小 勇猛 人爱猫 猫亲人 小猫淘气可爱 教学设计 猫 原阳县城关镇西街学校许喜勤 15猫第一课时 教学目标: 知识与技能 1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。 2、有感情的朗读课文第一自然段。过程与方法 培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.情感目标 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点: 了解大花猫的古怪性格。 教学难点: 学习作者真实具体的表达方法,是本课时学习的重点。 教学预设: 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,今天我们一起学习的是课文是猫。你对猫这种动物有什么印象呢? 看来,同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生,原名舒庆春,字舍予、笔名老舍,是中国现代小说家、剧作家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师 笔下的猫是什么样子的。 二、检查预习,感知质疑。 1、同学们,在课前,你们已经进行了预习,谁愿意来读读呢!(点四位学生分段读。) 2、这是一只( )的猫。 3、看来,通过预习,同学们都有不少的收获,那你们又有什么问题想提出来呢? 4、老师也有一个问题要提出来,请大家一起帮忙解决。预设:作者是怎样来写猫的古怪的?这堂课,我们先到第一自然段中找找答案。 三、学生自主学习 在学习之前,同学们回忆一下,自学一段话的时候,有哪些方法? 1、老师将它归纳成四点 划、圈、想、读 2、下面就请同学们用这个方法,先自己划划、圈圈、想想,然后和伙伴交流交流。 四、剖析古怪,赏猫悟情。 1、看你们一个个胸有成竹的样子,收获一定挺大的,现在来汇报一下吧!你A 老实 它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事业不 过问。(你看,多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。)B 贪玩 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 老舍爷爷会呼唤什么? 从老舍爷爷的呼唤中,你感觉到什么?(把猫当做自己的家人。很亲密。) 猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生,找到平时你们贪玩的感觉,读吧!C 尽职 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。 师生屏息凝视十秒钟,体会猫的尽职。 “非不可”说话,体会猫的尽职。 尽职的班干部们,你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧! 2、这猫真是老实、贪玩、尽职啊!我们班上有没有同学有这样的特点的?可是他们并不古怪啊?为什么说猫古怪呢? 3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。 4、有点难度对吧!老师也是这样觉得的,所以早就给你们准备好了帮手,你们再试试。 虽然但是 不但而且猫虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。 猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。 猫不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。 5、对了,这就是( )的猫。再读 猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩,但是有时也很老实,而且也很尽职。 猫虽然老实,而且尽职,但是有时候也很贪玩。的性格实在有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。它不但老实,而且尽职,但是又很贪玩。 6、小结:同学们真聪明!你看,我们祖国的文字是多么丰富啊!同一种意思,我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中,我们知道猫的性格一会儿老实,一会儿贪玩,一会儿尽职,这让你感觉(变化无常)(捉摸不透),这就是(古怪)。 7、让我们一起来读读这古怪的猫吧! 8、老舍先生视这只猫为自己的亲人,说它古怪的同时带有深深地喜爱之情,让我们再读,读出这种(喜爱)。 四、拓展检测 通过同学们自己的学习,你们知道了为什么说猫的性格古怪,理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里,你又学到了什么写作方法呢?(总分段式,用具体事例来写。)写一段描写动物的总分段落的话。 15.猫 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书·语文四年级上册第十五课猫第二课时。 教材分析: 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点: 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备: 学生方面: 搜集老舍先生的相关资料

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