呼风唤雨的世纪教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑呼风唤雨的世纪教案呼风唤雨的世纪教案1 教学目标 1学会十二个生字，读准字音识记字形。 2了解科学技创造的奇迹及威力。 3感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维 1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2分组讨论： 区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4检查自学情况： 抽生认读，开火车组词。 5熟读课文，勾出不懂的词句。 第二课时 一、细读课文理解内容 1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 3自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书： 过去用千里眼顺风耳寄托愿望 4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 5默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 电视电话因特网飞机火车远洋船 6齐读第5段，师总结板书： 回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际讨论感受 设问： 1想想自己家里都有哪些科技产品？ 2科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高 总结： 1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 320世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 四、布置作业：（选做） 1练笔：未来的 2绘画：科幻画 3办小报：科技之光 呼风唤雨的世纪教案2 一、解题释题导入新课 1.说说生活中有哪些高科技？ 2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。 板书课题：呼风唤雨的世纪 3.解题释题： 什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪） 什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然） 4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。 二、指导学习生字新词 1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。 2.出示生字卡片轮读生字。 （1）纠正不良读音 （2）强调读音；后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音“程”·哲”：第二声“潜”。 汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解？ 3.引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨。 A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。 B.易混词区别：发明发现。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。） 三、初读课文感悟大意 1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。 2.说说读后给你留下的印象。 生A：科技发展太迅猛， 生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。 四、课堂小结 今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。 五、布置作业 1.写生字。 2.熟读课文。 教学反思： 这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。 呼风唤雨的世纪教案3 一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。 二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。 三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。 教学目标 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。 2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 课前准备 1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。 2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。 课时安排 2课时 教学流程与设计意图 第一课时 一、目标前置，激发学课文之趣。 1、教师板书课题。 2、师：课前，我请科学老师阅读了呼风唤雨的世纪，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。 设计意图 一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业查阅资料作了很好的铺垫。 二、字词训练，落实语文之基础。 1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。 2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。 3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。 4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。 设计意图 扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。 三、读好课文，整体把握语文之本。 1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。 2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。 3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。 4、用自己的话说说本文主要写了什么？ 设计意图 通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。 四、自读感悟，培养探究之意。 1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。 2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。 预设 ：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。 结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。 设计意图 重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。 五、指导写字，提升作业之质。 1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。 2、学生练习写字，自己决定写几遍。 3、展示评价。 4、布置作业： 查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。 尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。 设计意图 课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。 第二课时 一、复习导入，巩固字词。 1、听写部分词语。 2、同学之间相互批改订正。 3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句，感悟科技之奇。 1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？ 2、学生小组讨论，说明理由。 3、学生给老师释疑： 诗句的本意。 用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。 你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？ “千树万树梨花开”在文中指什么？ 结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？ 你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？ 4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望 设计意图 给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。 三、畅想未来，激起爱科学之愿 1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。 2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。 3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？ 四、充分准备，应对科学老师挑战。 1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。 2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。 设计意图 打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。 板书：科技万象 20世纪 呼风唤雨 实现愿望 21世纪 改天换地 再创奇迹 附：信息 执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校 呼风唤雨的世纪教案4 、认识个生字，正确理解新词。 、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 一、课前谈话 神话故事西游记。 二、谈话引入、揭题质疑 、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进课去验证一下吧！ 、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。 二、自主学习，整体感知 、请同学们带着问题自由朗读课文： 读准生字新词，读通课文。 、思考： 这篇课文主要讲了什么？ 、检查自学情况： 认读新词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？） 、过渡： 你是从哪里找到答案的？导入学习第自然段。 三、研读课文、理解内容 、指导学习第自然段 齐读第自然段： 说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。 过渡： 科学技术使人类的生活大大改观，那么在世纪前后人们的生活有什么不一样呢？ 、指导学习、自然段： 默读、自然段： 重点词句圈圈划划，同桌交流。 集体交流： 说说世纪前人们是怎么生活的？ （理解“依赖自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式： 那时没有没有没有也没有 如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？ 过渡： 我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。 结合课文说一说： 古时侯的人们有哪些美好的愿望？ （理解“千里眼”、“顺风耳”。） 猜一猜： 古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？ 想一想： 当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡： 在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件展示（登上月球、潜入深海）。 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 出示一组老师收集的资料，交流： 此刻你最想说什么？ 齐读第自然段。 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？ 、总结朗读： 同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？ 四、小结收获、畅谈未来 、学了这节课，你有什么收获？ 过渡： 世纪，人类创造出了一个个奇迹，世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。 、畅谈：请你大胆推测，世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？ 、赠言，提出希望。 呼风唤雨的世纪 人类 科技发现和发明 呼风唤雨的世纪教案5 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。 二、初读课文，学习第一自然段 1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪） 2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。 3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。 三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 、学习第四自然段 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯 师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。 （课件出示第四自然段第一句） 师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入 师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。） 师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？ 师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。 生齐读第四自然段第一句。 （3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。 （4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？ 生：马车、轿子。 师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？ 生：汽车、飞机。 （5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？ （6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个 生：呼风唤雨的世纪。 2、学习第三自然段： 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。 （2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。 出示句式：那时没有只能 练习说话 师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？ 师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句） （3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是 生：呼风唤雨的世纪！ 四、学习第二自然段 、师：课文学到这里，我们不难明白。师是谁在呼风唤雨？生当然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？生靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句） 师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。 （课件出示：在20世纪一百年的时间里历史上百万年的总和）学生齐读。 师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？ 2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？ 生：发现原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。 师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片 师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？ 、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。 五、总结升华情感、畅想未来 、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 2、师：那2世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。 、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。伯特兰·罗素） 板书： 29呼风唤雨的世纪 改观 改变 现代科学技术人类生活 发现 发明 呼风唤雨的世纪教案6 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候,你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语） 依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 （1）检查读音 （2）分析“幻，赖”的字形。 （1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。 （2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 （3）师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”） 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技 2、再读读文，能找出答案吗？ （1）指名学生发言 出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （2）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。 师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。） 师：明白意思了吗？ （3）区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？ 板书：发现和发明（指名发言） 师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。 （4）抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？ （5）比较“百年”和“上百万年” 师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？ 板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年 师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。 （画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号） 师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子） 过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？ 四、品读三、四段，具体感受科技的力量。 1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会） 预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示） （1）练读句子 师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。 （2）感受语言表达的特点 师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。 （在课件中将上半句变成红色） （3）体会词语搭配的巧妙 课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。 师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了 （稀土金属，水）；潜入深海，发现了（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了；探索奥秘，又发现了（）。 师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言） 出示课件： 登上月球，发现了 师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。 师：地球村说明了什么？（学生自由发言） 小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。 过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？ 3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （1）师描述创设情境，引导读 师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命， （2）理解“依赖”和“农耕社会” 师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。 师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千 里眼”那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示） （3）你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。 （课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？ 你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读） 师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读） 生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段 4、回顾课文，小结文章的说明方法 师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 板书：举例子 作比较引用 四、拓展延伸，激发阅读期待 小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？