《火车的故事》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑火车的故事教学设计火车的故事教学设计1 、认识“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、了解火车的发展，激发创造的欲望。 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今天我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的知识。 二、初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 、检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。 、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领会。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。 、读第自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 第二课时 一、朗读课文 二、复习巩固生字 、学生读生字卡片。 、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 三、书写指导 、观察字形结构，想想怎样写才好看？ 、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 四、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。 五、总结 注意肯定学生的创新之处。 火车的故事教学设计2 、认识“郊、列”等个生字，会写“书、发”等个字。 、正确流利地朗读课文。 、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 重点：认识“郊、列”等个生字，会写“书、发”等个字。正确流利地朗读课文。 难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 课件、生字卡片。 两课时。 第一课时 一、创设情境，谈话导入 （课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习火车的故事，来了解更多有关火车的知识。（板书课题） （充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。） 二、初读课文、自主识字 、借助拼音读课文，划出生字。 、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。 、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。 、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？ （学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。） 三、再读课文，感知内容 、选择自己喜欢的部分练习朗读。 、小组交流读。 、比赛读。 （朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。） 四、指导写字： 、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。 、观察，说说怎样写才好看。 、教师范写，学生练习。 （让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。） 第二课时 一、交流导入 上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？ 二、精读课文、深入体会 、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。 、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。 、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。 、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。 （创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。） 三、感情读文，巩固练习 、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。 、出示课后“我会读”多种形式朗读。 （通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。） 四、拓展实践 当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。 （激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。） 五、指导写字 、出示“动、新”认读，给生字找朋友。 、观察，说说写时要注意什么。 、教师范写，学生练习。 、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。 、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。 、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。 火车的故事教学设计3 1、复习巩固生字词。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 多媒体课件。 一、复习词语 小朋友见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音? 小朋友们学得真像，今天咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。 快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗? 二、导入新课 小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见(课件：一列火车飞驰而过) 1、他们看见什么? 2、读词：飞驰而过。 3、看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 三、学习第三自然段 1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。 2、学生汇报。 3、读句子： 小朋友们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) 再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) 4、学段。 出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。 (个人读、评价、指名读、齐读) 5、排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序?(指名排) 6、师引读这一段。 师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗? 指名说一说。 7、教师展示。 请火车娃娃上来做自我介绍。 听完介绍，你又了解到什么? 老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。 学生读。 指名贴，说理由。 (相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。) 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。 指名回答，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。” 9、如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么? 10、火车变得越来越好，是因为什么? 四、课间休息 播放歌曲火车开了。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏) 五、学习第四自然段 到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗? 科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么? 1、学生自由读。 2、汇报：你知道了什么? 3、根据学生汇报理解“夕发朝至”。 六、学习第五自然段 1、火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 学生自由读。 汇报。 2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答) (出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。 青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗? (课件出示图片) 师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都 陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。 听了老师的介绍，你想说什么? 让学生谈自己的感受。 师引读： 迎着风沙，顶着烈日，斗着严寒，冒着危险，这需要多么坚强的毅力啊!这真是一个 生：了不起的创举! 穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊! 生：这真是一个了不起的创举! 克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。 生：这真是一个了不起的创举! 是啊，这真是一个了不起的创举!为我们是中国人而感到自豪吧!带着你的感受再读读这一段。(齐读) 七、拓展练习 1、了解到这一切，小明有了一个美好的心愿，是什么?自由读最后一段。 2、如果你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上飞驰?请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。(小组活动) 3、学生汇报。 小朋友们，放飞你们的梦想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧!(播放歌曲：火车快飞，学生跟唱) 本文属说明文，对于一年级的学生来说，比较枯燥难懂，课文中许多难点需要突破。这节课的教学，有两个方面，我感觉效果较好： 1、以多种形式的读代替老师的课解分析。采用个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用，让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态，在读中让学生初步了解了火车的历史，再结合学生自己在课外搜集到的相关知识，有效地突破了教学的重点。 2、利用多媒体的优势和老师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣，让他们真正理解筑路工人的艰辛，从而理解为什么说修筑青藏铁路是一个了不起的创举。 火车的故事教学设计4 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。 二、学习目标 1.认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。 2.会写“名”、“发”等6个字。 3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。 三、教学重难点 1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。 2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3.生字的识记,汉字的规范书写。 4.用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前准备 生字卡片词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。(师：这一节一节的叫“火车车厢”。) 生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。 2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。) 长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。 3.学习生字新词。 师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。 (1)自由读。 (2)请小老师领读。 (3)“开火车”读一读。 (4)齐读。 出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮 过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读火车的故事,一定会读得更好。 板书补充词语：飞驰而过 鼓励 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至 海拔 青藏铁路 飞驰 课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多 学习课文 1.学习第1、2自然段。 (1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么? 生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。 师：课文哪句话告诉你这个信息? 生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 (2)师提问：什么是“飞驰而过”。 生：就是火车开得很快。 师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。 生演示读第一段。 师：原来火车可以用什么数量词说? 生：一列火车。 (3)鼓励”是什么意思? 生：就是表扬的意思。 师：哦?是吗?想想老师平时是怎么表扬你们的? 生：你真棒! 生：你做得真端正。 师：鼓励是表扬的意思吗? 师：谁想得到老师的鼓励?姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考试考90分以上?老师相信你，你一定能行。刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。 (4)指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。 2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些知识? 出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。 (2)“机车”是什么? 了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的发展进步。 机车是怎样演变的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。 生：最早后来再后来 用这个词语介绍三种火车。 最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟: B.出示图片(内燃机车)= 师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。 C.出示图片(电力机车) 师:再后来,又发明了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)。 D.出示图片(磁悬浮火车)。 师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。 E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记。 卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车 师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹!让我们带着这份赞叹读。 修改：看课文插图 师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车?为什么这么猜? 生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过 师简介整齐机车。 师：那最后一幅图是什么机车? 生：电力火车、磁悬浮火车。 师：为什么你猜是这两种火车。 生：污染小，没有烟，天空特别蓝。 师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为?(绿色环保型) (3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 什么叫“绿色环保型”火车? 读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。 讨论说。 指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 让我们再来回顾一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。) 这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有很多关于火车的知识,我们下节课再来讨论、理解。 指导写字 1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。 2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。 3.反馈,指导 : 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。 (1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。 (2)“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。 4.描一描,写一写,完成书写作业。 5,把优秀书写作业展示出来。 第二课时 一、复习巩固 1.卡片抽读生字。 2.认读课后“我会读”中的词语 。 二、深入读文 1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习 火车的故事 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的? 2.学习第4自然段: (1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么? (2)指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指?(晚上),发是?(出发),朝指?(早上),至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上出发,早上就到了。) (3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步? 提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。 3.学习第5自然段。 (1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。 (2)海拔是什么意思?教师板画帮助理解。 介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。 (3)“世界屋脊” 是什么? 出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。 你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗? 看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。 (4)“创举”什么意思? 结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。 (5)有感情地朗读课文。 提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。 4.小结。 师:听了火车的故事,你有什么想说的? (1)有感情地朗读全文。 (2)卡片认读生字。 (3)指导书写:名、发、新。 三、课外拓展 师:火车的故事是不是到这里就结束了呢?是啊!随着科学的发展,它还会有更大的变化,也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“未来的火车”画下来。 是啊,我国的火车在不断地提速,不断地发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。 让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。 板书设计 火车的故事 机车:(最早)蒸汽(后来)内燃(再后来)电力、磁悬浮“ 绿色环保型” 夕发朝至 :北京 上海 创举 :青藏铁路真是了不起 教学反思：在火车的故事的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。 比如在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着抓住表示时间的词语，请孩子们介绍三种火车出现的顺序，进行语言训练。再借着课文的两幅插图让孩子看图猜火车类型，在此过程中了解三种火车的不同特点，以及对“绿色环保型”火车的定义。 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。 火车的故事教学设计5 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。 3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学重点： 认识并学会本课的生字、新词。 教学难点： 正确、流利的朗读课文。 德育目标： 了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学方法： 情境教学法，小组合作学习法 教具准备： 图片，生字卡片。 教学时间： 两课时 第二课时 教学内容 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“名” (1)教写“名” (2)读准音。 (3)观察“名”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读看描 (二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。 学生读生字。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 二、做作业 教师与学生一起写新课堂同步训练 再检查几个同学。 学生自由学习。学生自己做。 教师检查复习。教写“名” 老师范写 总结学习方法：读看描 教师与学生一起写作业。 拓展思维 你想象中的新型高速火车是什么样子的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。 板书设计33 火车的故事 飞驰而过 蒸汽机车内燃机车 绿色环保磁 悬浮火车电力机车 料片，增强学生能够的感性认识。 火车的故事教学设计6 一、导入新课 小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见(课件：一列火车飞驰而过)(1)他们看见什么?(2)读词：飞驰而过。(3)看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 二、学习第三自然段 (1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。 (2)学生汇报。 (3)读句子： A、小朋友们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) (4)学段。 A、出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。 (个人读、评价、指名读、齐读) (5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排) (6)师引读这一段。 师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗? 指名说一说。 (8)教师展示： A、请火车娃娃上来做自我介绍。 B、听完介绍，你又了解到什么? C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。 D、学生读。 E、指名贴，说理由。 (相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。) 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。 指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。 (9)如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么? (10)火车变得越来越好，是因为什么? 三、课间休息 播放歌曲火车开了。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏) 四、学习第四自然段 到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗? 科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么? (1)学生自由读。 (2)汇报：你知道了什么? (3)根据学生汇报理解夕发朝至。 五、学习第五自然段 (1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 A、学生自由读。 B、汇报。 (2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答) (出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。 青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗? (出示图片) 师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。 高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。 修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。 青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。 由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。 火车的故事教学设计7 小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。 这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓励他自己弄明白。 小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。 爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。 听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！ 这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰。 附：火车的故事教学设计 火车的故事是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的.常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创造性阅读中理解课文，丰富学生知识的储备，培养学生的语文素养。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。 2、有关火车的知识，你们知道多少呢？（学生交流课前查阅的有关火车的知识） 3、瞧，他们都是谁？认识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼） 4、今天，我们就来听一个有关火车的故事。 （设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，发展他们的口语交际能力。） 二、初读课文，整体感知 1、看视频听课文范读。 2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。） 3、学生自读课文。 （设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。） 三、习字认词，游戏猜字 过渡：同学们读得可认真了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。） 1、同桌合作学习生字。（在课文中圈出生字，读准字音，组词或用别的办法记生字。） 2、现在我们来做猜字游戏。 3、认读词语。（课件出示12个词语。） 郊外 世界 速度 快速 提高 提醒 梦想 做梦 查找 开创 创举 修建 4、口头组词。（课件出示14个生字。） （设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字