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2016年春期七年级月考年春期七年级月考试卷评析试卷评析学校：回车一中学校：回车一中 本次考试基本情况：本次考试基本情况： 特优特优优秀优秀及格及格人数人数0458最高分最高分98最低分最低分53错题分析错题分析 题型题型 题号题号 正答率正答率 考点考点 选择题选择题 449%成语辨析成语辨析 532.8%病句修改病句修改 基础知识基础知识 6（3）20.3%古诗文默写古诗文默写1831.9%古文阅读古文阅读现代文阅读现代文阅读 8 、1028%语言品析，语言品析，说明方法说明方法13、1530%存在的问题存在的问题v1.基础知识：掌握不扎实，粗心。基础知识：掌握不扎实，粗心。v2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。缺乏答题技巧的问题。v3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。对、脱离文本、空话套话等问题。v4、书写潦草，卷面较乱。、书写潦草，卷面较乱。 设疑自探设疑自探：v请同学们利用工具书先进行自主纠错，请同学们利用工具书先进行自主纠错，v看看有哪些试题还不能解决，请提出来。看看有哪些试题还不能解决，请提出来。 自探提纲自探提纲：v 一一. 4 、 5、 v 二二. 8 、10v 三三.13、 15 解疑合探：解疑合探：v请大家以小组为单位，进行讨论，根据自探请大家以小组为单位，进行讨论，根据自探提示，解决黑板上出示的这几个问题。提示，解决黑板上出示的这几个问题。展示与评价分工表展示与评价分工表问题问题 展示展示评价评价 4、512组组10组组 8、104组组 9组组13、1511组组 1组组修改病句修改病句v原则：原则：v1.最大限度的保持原意。最大限度的保持原意。v2.修改后不能出现新的语病。修改后不能出现新的语病。v3.要保持句子的简洁。要保持句子的简洁。v4.要根据实际表达需要修改，不能为了改病要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句。句而改病句。 方法：方法：v1.把脉（读懂原句，弄清本意）把脉（读懂原句，弄清本意）v2.查找病因查找病因v3.对症下药对症下药v4.仔细检查仔细检查试卷中出现病句的类型试卷中出现病句的类型v1.发现具有重复意思的词语，如发现具有重复意思的词语，如“最重要最重要”和和”当务之急当务之急”。v2.词语搭配是否恰当。如词语搭配是否恰当。如“发扬发扬”和和“习惯习惯”，“学习学习”和和“素养素养”。环境描写的作用环境描写的作用v1.交代故事发生的时间、地点交代故事发生的时间、地点v2.交代季节、气候、渲染气氛交代季节、气候、渲染气氛v3.交代人物身份交代人物身份v4.揭示人物心境、表现人物性格揭示人物心境、表现人物性格语言品析类试题语言品析类试题 答题思路：答题思路： 运用运用 手法，生动形象的写出了手法，生动形象的写出了 （浅层意义），（浅层意义）， 表现了表现了 （情感、哲理等深层意义）。（情感、哲理等深层意义）。 （1）、有修辞手法的，多为比喻、拟人、夸张等，）、有修辞手法的，多为比喻、拟人、夸张等， 直接从修辞手法入手分析。直接从修辞手法入手分析。（2）从描写方法入手分析，着重分析其传）从描写方法入手分析，着重分析其传 神之处神之处 所用描写生动传神地写出了所用描写生动传神地写出了 ， 体现了（表达了）体现了（表达了） 。 浅层意义浅层意义 深层意义深层意义总模式总模式：技法（词语）技法（词语）+浅层意义浅层意义+深层意深层意义义写出了写出了，表现了，表现了 v开头的作用：开头的作用：v1.点题点题 2.引出下文引出下文 3.总领全文总领全文v 4.为下文做铺垫为下文做铺垫 5.设置悬念设置悬念v 6. 突出人物情感突出人物情感v 结尾的作用：结尾的作用：v 1.点题点题 2.首尾呼应首尾呼应 3.总结全文总结全文 v 4.点明和深化中心点明和深化中心v 5.突出人物品质突出人物品质/情感情感常见的说明方法及作用常见的说明方法及作用v举例子：举例说明可以化抽象为具体，使说举例子：举例说明可以化抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。v 作比较：比较说明往往是通过比较显示异同作比较：比较说明往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果。，突出特性，增强效果。v 列数字：即简明扼要，又准确具体，一目了列数字：即简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰映像。然，能给读者留下清晰映像。v v下定义：给读者一个清晰的思路或直接的观下定义：给读者一个清晰的思路或直接的观念，并且有利于后文的发展。念，并且有利于后文的发展。v 作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。揭示概念的一部分内涵就可以了。法。揭示概念的一部分内涵就可以了。v 分类别：要说明事物的特征或事理，从单方分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。逐一加以说明。 质疑再探：质疑再探：v 你还有什么疑问吗？你还有什么疑问吗？ 运用拓展：运用拓展： 修改下列病句：修改下列病句：v1.看了这部电影，是我很受启发。看了这部电影，是我很受启发。v2.我学到了许多不少的科学知识。我学到了许多不少的科学知识。v3.商店里，张阿姨正在热情地为顾客。商店里，张阿姨正在热情地为顾客。v4.大概还有一个月左右，我们就放假了。大概还有一个月左右，我们就放假了。 亲爱的同学们，这次考试成绩总亲爱的同学们，这次考试成绩总体虽然不太理想，但是书山有路勤体虽然不太理想，但是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！老师相信为径，学海无涯苦作舟！老师相信:通过努力，你们一定会取得更大的通过努力，你们一定会取得更大的进步。大家有没有信心？进步。大家有没有信心？ . .老师寄语：老师寄语：