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分数的基本性质教案 通州市金乐小学 张超 教学内容：苏教版小学数学教材第十册，第9596页，例1、例2，分数的基本性质。教学目标：1、通过直观操作体会分数的基本性质的实际含义，能正确叙述分数的基本性质。 2、能正确理解分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 3、创设情境，让学生经历提出问题，发现规律的探究过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。教具、学具：4张同样大小的纸条/每人教学过程：教学环节与教学内容学生学习活动教师教学活动一、复习准备：1、出示：除法分数表示小数表示1224362、启思引入。口算。回忆、口答分数与除法的关系。回忆并口述商不变的规律。提出问题。板书。谈话引导。“用分数表示时，你是根据什么来做的？”“观察用小数表示的结果，体现了什么规律？”“完成上题后，你产生了哪些疑问？”二、进行新课：1、 直观验证2、 发现规律(1) 探索(2) 应用=(3) 探索：分子、分母同时除以一个相同的数(“0”除外)分数的大小就不变。(4)概括规律。3、 组织练习。(1) 判断：= ( )= ( )= ( )= ( )(2) 说一说，和有什么关系？(3) 说一说，商不变的性质和分数的基本性质有什么关系？4、教学例2。用纸条操作、验证，并展示。思考、口答。讨论、交流。填空、交流。交流，发现“(零除外)”。讨论、交流。口述。理解、记忆。判断、口答。交流，交流。尝试解答。集体交流。“你能直观验证一下=吗？”“你能从操作过程中体会到这三个分数为什么会相等吗？”“你能再写一个统它们相等的分数吗？”“写的时候你是怎样想的？”“你发现了什么规律？”“怎样填才能又对又快？总结规律。“一定要分子、分母同时乘一个相同的数(“0”除外)分数的大小就不变吗？”“你是怎样发现的？”“能把它们合成一句话吗？”揭示、板书课题。指导。巡视、个别辅导。评讲。三、课堂小结：反思、回顾、整理、交流。“今天这节课，我们一起学习了什么内容？你知道了些什么？它有什么作用？”四、巩固练习：练习十八1练习十八2练习十八3先操作，再比较。先判断，再说理。指名口答。“这题验证了什么性质？”教后反思