社团学分个人总结.doc

社团学分个人总结学分制社团管理条例(新)浙江师范大学社团联合会社团学分制教学班管理条例总则第一条社团学分制教学班是将学分制建设和社团活动相结合的一种新型社团发展模式是我校社团在建中的一大创新也是“三个课堂”办学特色的重要组成部分。为了更好地加强学分制社团管理促进其规范化发展根据浙江师范大学社团联合会章程特制定本条例。第一章组织制度第二条学分制工作委员会是社团联合会的下属机构简称社团联学工委。其基本任务：（一）探索学分制社团建设为大学生素质拓展提供良好平台。(二）建立健全社团学分制管理体系指导社团学分制建设。(三）组织学分制建设工作会议加强学分制社团间的交流与合作。第三条学分制工作委员会下设常务办公、监督考核和综合活动三个小组其分工职能为：（一）常务办公小组：负责学工委日常工作管理及学分制社团材料整理与存档定期主持召开学分制班例会同时短信通知会议及活动的相关问题。(二）监督考核小组：负责监督管理学分制班学期考核学分制工作文档的书写及下达反馈各类意见。撰写会议纪要组织期末考核、学分制班答辩等评比活动。(三）综合活动小组：负责学员及导师的课堂考勤学分制教学班的申请管理学员与导师的各类数据信息。管理并宣传学工委的微博、人人,做好学工委与各学分制班及学分制班之间的交流活动。第四条社团学分制教学班坚持社团理事会与教学班班委共同负责的原则坚持“自我管理、自我教育、自我服务”的工作方针开展社团学分制教学班的日常管理工作。第五条学分制社团理事会负责制定学分制班的长期发展规划；负责与导师的交流及合作；负责对教学班开课情况及教学质量进行监督并及时向学工委汇报相关情况；负责期末对教学班学员成绩的审核。第六条所属学分制班由会长及其学分制班负责人具体管理执行学分制社团理事会的决定。结合社团实际情况根据学分制班理事会的讨论结果负责制定教学班授课计划及联系导师。第七条各社团学分制班须设立明确的班委会组织机构。班委下设班长副班长学习委员和实践委员。班委的工作职责：（一）协助导师制定工作计划、总结。(二）协助导师、社团联组织教学实践活动保证班级工作正常开展。(三）制定教学班章程、制度。(四）管理学员档案及教学班文档资料按时送至学工委备案。(五）负责教学班日常工作的记录。(六）定期召开班会。(七）参加学工委组织的交流会。(八）配合学工委的工作。第八条班长统一管理教学班事务负责日常工作及学员考核、信息管理。副班长负责通知学员上课时间、考勤、记录及财务管理。学习委员负责学员上课情况、教师课程统计等相关学习工作。实践委员负责与实践课程相关工作及优秀教学班考核材料的整理等。第九条教学班通过民主选举产生班委会候选人由学员自荐、导师提名三种方式产生任期一年。在任期之间不得随意变动如因故实在无法担任需及时向学工委说明。第二章教学制度第十条各教学班应有明确的课程设臵、教学安排及教学纪律。教学计划应在招新后两周内上交经学工委、团委、教务处审核通过后方可实施。第十一条教学班总课时原则上应符合教务处获得学分的课时要求即每个学分32个课时课时不足不予以结业。第十二条学分制教学班导师实行聘任制。导师可由本人自荐、学院、学员填写完导师表经团委和教务处审核同意后方可聘任。每个教学班可聘15名导师。第十三条导师课时费。课时费经审定后按45元/课时从通识课教学经费中予以发放一年一次（一般在每年年底结算）。超过规定课时数导师课时费由社团自理。第十四条导师在教学实践环节应认真负责严格遵循教学计划学员在上课过程当中应认真对待具体按照教务处第一课堂的相关管理条例执行。第十五条社团学分制教学班教学实践活动应严格遵循教学计划定时定点上课、实践。如有变更需提前通知学工委否则作未开课处理。第三章管理制度第十六条学分制社团是指通过教务处审批符合一定条件达到一定标准试行或实行学分制管理具备学分制资格社团成员在社团中经过至少一年的考核后达到要求能获得创新创业学分的学生社团。学分制社团分为试行学分制社团和正式学分制社团两类。第十七条若社团要获得学分制资格需向学分制工作委员会提出申请通过审批后试行学分制一年再经学分制转正审批成为正式学分制社团。第十八条申请试行学分制教学班的社团必须具备以下条件：1.原则上需为成立三年以上的校级与院级社团。2.社团组织健全活动开展有序有完善的社团管理章程与规范的招新制度。3.社团所申请开设的学分制课程创新性强具有较高学术价值或实践价值与现已有的学分制班课程性质不冲突。4.教学目的明确教学计划合理。5.具备教学管理条件社团有专门人员负责学分制教学班各方面事务。6.有固定的专业教师担任社团指导教师、相对固定的教学场所、丰富的实践活动、健全的考核评定体系和合理科学的成绩计算方法。7.原则上社团曾获得校级及以上奖项（不包括个人奖项）。第十九条学分制教学班申请程序：（一）每学年第二学期初学工委下放学分制班申请通知符合条件的社团可进行学分制班申请。(二）申请学分制班的社团经导师及挂靠单位同意并获得导师或挂靠单位的推荐书后向学工委提交申请书和所有相关申请材料。(三）申请学分制班的社团需参加答辩由社团联评选小组根据申请材料及答辩结果进行评议在统一征集各方面意见后得出初步结果。(四）经团委审核后将材料提交教务处由教务处审核批准确定后方可开设学分制课程并予以公布。(五）申请成功的社团试行一年经学工委、团委和教务处考核后方可顺利晋级正式学分制社团。第二十条校团委、校社团联及相关导师、社团负责人等组成招生工作小组负责招生工作。社团学分制教学班应根据实际情况制定招生计划经学工委、社团联、团委和教务处审核同意后方可进行自主招生。第二十一条校本科生。第二十二条原则上每名学员一学年内只能修读一个学分制班且不得重复社团学分制教学班主要面向对社团课程有兴趣的大二、大三在选修同一个学分制班学分。学分计算在学校规定的必修学分之内需要申请学分的学员按照浙江师范大学学分收费标准收费。第二十三条原则上全校学分制班在每年九月的最后一个周末在指定地点进行招生。招生程序：（一）学工委下放学分制班招生通知。(二）各学分制班在招生前做相应的宣传。(三）在校本科生了解相关社团课程的培养目标、课程具体设臵、招生具体要求等情况。(四）学员经自我（含报名表和自荐书）、知识考试（笔试、面试等）环节选拔确定。(五）招生结束后两周内各学分制班将学员最终确定名单上交至学工委。(六）通过考核的学员名单将在招新结束后的第三周在浙江师范大学社团联合会网站上进行公示。第二十四条学员须遵守学分制教学班级的章程认真听讲按时完成作业。严格遵守纪律按时参加教学活动请假应在授课前向班长递交两份书面请假条一份留在班长手中一份交给学工委听课记录人员并需社团所在学工委听课记录人员及社团负责人签字。两次迟到作缺席一次处理一学期请假超过总课程数量的三分之一或旷课超过三次均不予结业。第二十五条的教学实践活动。第二十六条教学班实行班费制度班费用于学员所需教学资源的采购由当教学班活动与其他社团活动有冲突时学员应该服从教学班副班长统一收取和保管并且做好财务收支记录在期末需进行汇总。第四章考核制度第二十七条（一）成绩评定：学分制教学班学员结业成绩由导师进行考核。成绩评定由理论课考核、实践课考核、平时成绩组成。具体考核比例由所在社团授课导师决定考核标准须在学分制社团管理制度中体现成绩合格可获创新创业学分。学年结束时导师需将学分制班学员成绩发至学工委指定邮箱。学分制班负责人也需将学员成绩的相关材料在指定时间内上交至学工委。成绩经挂靠学院、学工委、社团联认定团委和教务处审核后方可输入教学系统作为学员是否取得学分的依据。(二)成绩录入:学员经考核成绩合格后方可获得相应学分并记入学生学籍档案无需额外申请。各学分制班学员成绩需在考核结束后一周内交至学工委（最终学员名单须与学年初审核通过名单一致电子稿与纸质稿名单也应一致）。学员结业名单将公示于浙江师范大学社团联合会网站各学分制班负责人需在公示时间内确认学员信息如有错误及时更正逾期不改。原则上学员成绩在学年结束后一周内录入选课系统。第二十八条学分制班的考核：学员成绩考核:（一）教学班考核内容和比例构成：1.干事考核（占总考核分数的20%）：主要针对教学班日常规程、考核制度、教学过程及成果、班委工作效率、学员出席情况等。2.学工委考核（占总考核分数的30%）：主要针对教学班负责人日开会出席情况、材料上交情况和工作配合情况。3.团委考核（占总考核分数的50%）：主要针对学分制教学班的答辩考核。(二）教学班考核实施细则：1.干事考核。考核由负责常务宣传和监督各部的干事及理事按“学分制教学班考核（学工委用表）”上的细则打分得出。2.学工委考核。考核按社团学分制班日常评分标准评分得出。3.团委考核原则上在每年的五月份进行所有学分制班及参加申请的学分制班一起参与答辩由团委老师进行评分。4.考核综合成绩分为前百分之十的学分制教学班获得“优秀教学班”荣誉称号颁发证书。考评不合格的教学班学年结束后原则上取消其学分制教学班活动课程和开课资格学员不得学分教学班不得参与下学年招新。5.每学年评选一次。第五章附则第二十九条本规定解释权、修改权属社团联合会学工委。有未尽事宜由团委和教务处协商决定。第三十条本规定自颁布之日起施行。浙江师范大学社团联合会学分制工作委员会_四年九月学分制社团草案学分制社团提案人：创业协会惠征标_四年二月一日目录一：学分制社团提出的背景···················1二：学分制社团的课程设置及教学模式·········1三：学分制社团课程的教学管理···············2四：学分制的机遇与挑战·····················3五：完全学分制下高校学生社团建设的思考·····4六：师生意见表·····························6摘要：1、学生社团是高校校园文化的重要载体,做好学生社团工作,对于促进青年学生的健康成长和素质教育的全面推进具有十分重要的意义。社团引进学分制是当前高校社团的一个创新,也是社团发展到一定程度所涌现出来的一种新的组织管理模式,即社团活动课程,它从根本上激发了学生参加社团的热情和积极性。2、完全学分制的实施给高校学生社团建设带来了新的机遇和挑战。高校学生社团建设应主动适应完全学分制教育改革,树立阵地意识,充分开发学生社团在大学生思想政治教育、素质教育、辅助深化专业学习和促进大学生社会化进程的功能,为社会主义现代化建设培养高素质人才。关键词：学分制社团一：学分制社团提出的背景：1、高校学生社团是指在校大学生基于共同的兴趣、爱好、志向等因素,自愿、自发组织的学会、协会、研究会和以开展思想交流、学术研究、文体娱乐等活动为目的的学生团体,是校园文化的重要组成部分。学生社团一般都是进出不设卡,同学们只要交纳了一定数额的会员费,甚至不用交会员费就可以自然成为会员,大都不会拥有什么具有效力的身份证明,随时随地都可以单方面宣布退出。频繁的人员流动导致社团的发展缺乏规范性和组织性,社团活动、计划、思想不能保持连续,更谈不上积累、沉淀优秀的社团文化。学分制的引入改变了这种自由的状况。学分制作为一种教学管理制度和学校培养学生的教学模式,为不同兴趣爱好、不同学习基础、不同志向的学生灵活地安排学习进程、构建个性化的学习计划提供了条件。学生可以在确定了专业方向以后,在一定的课程范围内进行多方面的选择。社团活动纳入学分制体系,学生参加社团犹如选修一门课程,参加一个学期的社团活动经考核合格,同样可以取得学分,这样能从根本上解决社团人员流动性大、参加活动有头无尾等问题,使会员参加社团更有针对性和目的性。2、据不完全统计,全国每所高校平均都有学生社团四五十个,60%以上的在校学生属于一个或几个社团,而90%以上的大学生参加过由社团举办的某种活动。这说明近年来随着高校体制改革的不断深入以及素质教育的全面推进,学生社团的数量和参加人数都呈现蓬勃发展的势头。提高思想认识,切实加强大学生社团建设,既是深化教育教学改革的要求,也是新时期人才培养的战略抉择。二：学分制社团的课程设置及教学模式：参加了学分制社团的会员、对社团开设的课程有浓厚的兴趣并因有相关特长而受到校级以上奖励的同学可以选修社团活动教学班开设的课程。课程性质为通识课程,学制一年,第一学期重理论,第二学期重实践。课程采取理论与实践相结合的方式,开展活动课程,以激发学生潜能,发展学生个性,培养学生能力,提高学生素质,增强学生选择和修读课程的自主性。(一)课程设置以浙江师范大学社团联合会为例,引入学分制的社团有:合唱团、舞蹈队、数学建模协会、电子协会、演讲与辩论协会、红楼梦研究学会、现代教育技术协会、大嘴俱乐部等社团。社团开设的课程有:合唱、舞蹈、数学建模、电子系统设计及自动化、演讲与辩论、红学研究方法与现状、现代教育技术及其前沿发展、外语情景与对话等等。(二)教学组织形式学分制社团活动课程的教学形式多种多样,有讲座式的、实践性的,还有理论和实践并存的。比如红楼梦研究学会多以讲座形式使学员获得知识,现代教育技术协会以上机操作的形式使学员得到锻炼,舞蹈队以排练舞蹈和参加各类演出来提高学员的形体艺术,而美术协会则是理论和实践并存。因此各活动课程教学班根据自身的特色多渠道、多形式地开展教学活动。(三)成绩评定选修学分制社团活动课程的学员成绩的评定分为三大版块:即平时考核、理论考核和实践考核,总成绩按三大版块各自所占百分比来综合评定。在教务处和团委的指导下,设立考核小组,使考核工作公正、公平、合理,透明度强。考核合格的学员,获得1或2个通识学分,并记入学生学习档案。表现突出的学员及班委经团委及社团联合会学分制工作委员会审核可被评为优秀学员及优秀班委称号,由团委颁发荣誉证书。(四)学员管理选修社团活动课程的同学必须严格遵守学校及社团通识课程学员管理条例的有关规定,在教务处和团委的指导下,社团联合会学分制工作委员会作为社团通识课程的日常管理机构,维护正常的教学秩序,监督各社团开展教学实践活动。教学班设班级管理小组,负责日常事务,或设教学班自治委员会,具体负责教学班日常事务、学员档案管理、日常纪律监督等。实施纪律与考勤制度,负责点名、请假、旷课等相关事宜,并与结业考核相挂钩,评定纳入平时考核中。三：学分制社团课程的教学管理：校团委为了加强对学分制社团的管理,成立了社团联合会学分制工作委员(简称学工委),作为社团活动教学班的日常管理机构。在教学班中,学员的学习热情和积极性得到了充分调动。(一)教学班导师的聘任采用导师制,这在社团的发展中由来已久,而将导师制贯彻的最彻底的却是学分制社团的活动教学班。首先,教学班聘请知名教授为导师,指导教学班。教师教学知识含量大,有助于学员自身素质和修养的提升。其次,导师是由教学班负责人直接去邀请,并上报团委记录,根据课时给予教学工资。在邀请过程中,导师和教学班负责人之间建立了感情,导师对教学班的情况以及学员的情况得到了相应的了解,从而建立起稳固的师生关系。再次,教学班对导师对象开放。有时因课程需要而到社会上请一些专业人士进行授课,这使得学员有更多机会了解外面的世界。(二)教学班的成员教学班学员大部分是从学分制社团的会员中选拔上来,他们对教学班开设的课程有浓厚的兴趣并有积极进取的精神。其中协会会长是教学班的灵魂。虽然教学班有班委和专门的负责人,但是会长在教学班中的作用是不可忽视的。首先,会长是社团核心,他不仅要组织协会开展工作,同时要参与教学班的活动。其次会长是会员经过会员大会竞选出来的,他不仅代表整个社团的利益,更代表会员的利益,维护会员应有的权利。在这个组织中,会长既是领导者,也是管理者。他不仅要处理复杂问题(通过制定正式计划、设计规范的组织结构并监督计划的实施而达到预先设定的目标),还要通过规划未来的前景而确定协会发展方向。他影响着一个群体实现目标的能力。每个学员可以被称为组织成员,组织成员在任何一个组织当中都是组织的主体,对于教学班来说也不例外。没有学员,教学班的存在就没有意义。虽然个体的行为也即学员的行为都具有个性化的特点,但是,这个组织的引线是每个学员都有共同的兴趣,大家都因有共同的志趣走在了一起。这也是教学班经久不衰的关键。(三)教学班的内部建设首先是班级规模。班级规模是一个不容忽视的学习资源,一定的班级规模是教学班开展教学活动的前提条件。一般情况下,普通教学班的班级人数都在50人以上,这样的班级组成方式会阻碍学生参与课堂活动的机会,久而久之,会使部分学生失去主动参与课堂活动的信心。而学分制教学班突破了传统的教学模式,主张采用小班化教学。在一个规模较小的班级里,每个学生都有参与课堂活动的机会。比如大嘴俱乐部,宗旨是让每个学员能开口说英语,使那些平时不敢说或口语不是特别好的同学在课上得到锻炼。其次是班级的内部凝聚力。教学班最好采用小组合作学习的方式,通过小组合作学习可以深化所学内容,同时在小组间建立起深厚的友情,这对于教学班的发展起到促进作用。但是对于班级来说,小组合作学习可能会出现班级小团体现象,各小组间的沟通和联系会相对减少,因此,学分制教学班还需要从提高教学班的凝聚力上进行改进。比如可以每月组织一次班级讨论会或交流会,交换各组的思想,促进整个教学班的研讨氛围,提高班级的凝聚力。与传统的教学班相比,学分制社团的活动教学班在组织架构上具有一定的特色。在架构模型中学分制工作委员会起到了连接桥梁的作用。它不仅将学分制教学班的活动情况直接向校团委反映,同时也将团委的思想传达到学分制教学班,指导教学班开展工作。导师在整个环节中的作用也是十分突出的,他不仅负责教学班的教学工作,同时在年终也要向团委反映教学成绩。而整个组织的核心是社团情,这也是社团的组织文化。社团实行学分制,大力拓展了教育空间。通过在社团开展有组织、有目的、有计划的理论技能课程教学和实践课程锻炼,搭建起社团这一学生学习和实践的舞台。四：学分制的机遇与挑战一、完全学分制的实施为高校学生社团的发展带来了新机遇完全学分制实际上就是学分制,是在选课制发展的基础上产生的以学分计量、以选课制为基础的一种教学管理制度。完全学分制尊重学生个体的差异,发挥学生的学习兴趣,充分体现/以人为本的教育思想,打破了高校教学管理的呆板格局。(一)人力资源更加丰富,有利于促进学生社团大发展在影响学生社团发展的众多资源当中,人力资源是其发展的核心资源。由于各方面的原因,学生社团长期以来存在人力资源流失严重的现象,影响了社团的深入发展。完全学分制条件下,大学生拥有了更多的课外活动时间和更加宽泛的活动空间,自由度大大增加。而学生社团是以大学生相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、或自身需要为基础而自发成立的志愿型群体,具有群众基础广泛、主活动、组织结构松散等特点,必将吸引着更多的大学生加入其中。如此一来,社团的人力资源将更加丰富,有利于促进学生社团大发展。(二)社团种类和数量剧增,有利于促进社团文化大繁荣完全学分制下,学生加入社团的热情高涨,必然会催生更多种类和数量的社团组织。学生社团将由最初单一的兴趣爱好型,转变成融兴趣、学习、科研、社会服务等为一体的多样化类型。与此同时,随着社会发展、科技进步和教育改革的不断深入,高校学生社团在发展过程中还出现网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况和新趋势。这些转变将直接使社团活动变得丰富多彩,有利于促进社团文化的大繁荣。二、完全学分制的实施为高校学生社团的发展带来了新挑战(一)高校学生社团的硬件条件跟不上实际发展的要求目前,许多学生社团的活动经费主要是靠收取会员的会费,学校在这方面投入极其有限;多数社团没有相对固定的办公场所和活动场地;指导教师的工作待遇没有很好解决,指导工作难以深入。这些情况说明,高校对社团的人力、物力、财力的投入并没有相应提高,学生社团发展的硬件条件无法满足学分制下学生社团规模化、多样化发展的实际需要。(二)社团育人功能亟待开发学分制下,学生的组合由以班级为单位的单一形式,逐渐转变为以教学内容为单位的班级、以住宿为单位的宿舍同时并存的复合型模式。学生课余活动由以班级为单位组织开展的方式逐步转向以兴趣爱好为单位的社团组织。在这个转变过程中,学生社团已经日渐凸显成为大学生重要的第二课堂,它的育人功能亟待开发。1.思想政治教育功能。高校学分制的推行,一方面在提高大学生学习自主性的同时,也在一定程度上削弱了对学生学习过程的监管和约束,容易使学生思想松弛,组织纪律涣散。另一方面,学分制崇尚学生个性的发展,容易导致学生以自我为中心,滋生功利主义思想。学制下,班级成员在时间与空间上具有一定的离散性、流动性,班级弹性增加,学生与教师的关系呈非紧密状态,传统意义上的班级观念弱化,使得德育工作要以班级、团支部为载体难以实现。学生社团可依托多样化的活动,融入和渗透世界观、人生观、价值观教育,以及爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育,在潜移默化中实现对大学生的思想政治教育。这种有别于传统的说教、灌输的思想政治教育形式,大学生更容易接受,因此,学生社团的思想政治教育功能亟需开发。2.素质教育功能。学分制下,广大同学加入社团组织的积极性越来越高,他们加入社团不仅仅因为学生社团是成员共同兴趣、爱好的栖息地,更因为学生社团是一个素质拓展的重要阵地。各类学生社团的活动涵盖了大学生素质教育的各个方面内容,社团活动的广泛开展,有利于大学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操,为大学生综合素质的提高提供广阔的舞台。因此,学生社团的素质教育功能有待挖掘。3.辅助专业学习功能。学分制下,学生按规定修满学分即可毕业,而所学的科目只要及格就可以取得学分。因此,部分同学会滋生/不求高分,但求及格0的功利主义思想,在专业的学习过程中容易出现不深、不精、不透的现象。学生社团要发挥第二课堂的作用,寓教于乐,通过丰富多彩的社团活动,使学生在课堂上学到的理论知识转化为实践技能,并在实践中扩展所学知识的外延。尤其是理论类型和学术类型的社团,在辅助专业学习这方面的功能更应当充分开发。4.社会化功能。社会化是指个人学习知识、技能和规范,取得社会生活的资格,发展自己社会性的过程。学生社团社会化是社团与社会相互作用中,社团成员参与社会生活,不断认识、学习和应社会,按照社会发展需要去履行一定角色和不断完善自己的社会性,社团在功用与运作等方面接受并作用于社会、不断创新社会文化的过程。学分制下,学生在选择专业、课程、进程、教师等方面有了更大的自主性和灵活性,他们有更多的时间参与社会活动。尤其是在严峻的就业形势下,大学生更加渴望走出校园,接触社会。通过实践活动了解社会,取得社会工作经验,加快自己的社会化进程。学生社团要以服务会员就业创业能力的提高、促进会员社会化进程为己任,充分发挥其社会化功能。五、完全学分制下高校学生社团建设的思考(一)树立阵地意识,促进学生社团育人功能的最大化、最优化学生社团是创新和深化学生思想政治工作的有效载体,是传承和培育高校校园文化的重要途径,是实施大学生素质拓展计划的有力抓手,更是学生自我实现和成长成才的现实需要。5关于加强和改进大学生社团工作的意见6(中青联发20_5号)指出:在新形势下,各地各高校要从加强和改进大学生思想政治教育,全面推进素质教育,实施科教兴国、人才强国战略,培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度进一步加强和改进大学生社团工作。完全学分制下,大学生可支配的学习时间更加灵活、充裕。以服务大学生成长成才为目的、在共同的兴趣和爱好的基础上自发组成的社团组织将对大学生更具吸引力和感召力。学生社团将成为与班级、寝室同等重要的学生聚集区。高校应树立阵地意识,进一步明确学分制下学生社团在高校育人工作中的重要地位及功能,加大对高校学生社团的投入。一方面要加大对学生社团人力、物力、财力的投入,改善社团的发展环境;另一方面要加强对学生社团的管理,努力形成党委领导、行政支持、团组织具体指导、各部门共同关心的/四位一体0管理格局,促进高校学生社团育人功能的最大化、最优化。(二)把学生党建、团建工作延伸到学生社团,强化社团思想政治教育功能学分制下,原来的行政班级概念已经逐步淡化,以班级为基本单元和主要载体的思想政治教育难以收到理想效果。作为拥有极高人气的自治组织,学生社团应当成为大学生思想政治教育的新载体,高校应把学生党建、团建工作手臂延伸到学生社团。在社团自愿自发的基础上,选择条件成熟的学生社团,尤其是理论型、学习型的社团中率先建立党、团组织,以便更好地指导社团开展活动,提高社团活动的质量,同时,也扩大党建、团建工作的辐射力,使社团建设与党建、团建相得益彰。把学生党建、团建工作手臂延伸到学生社团,在重视成员综合素质拓展的同时,不放松社团成员的思想政治素质教育,不失为发挥学生社团思想政治教育功能、打造大学生思想政治教育新阵地的有效措施。(三)宏观指导,自主活动,充分调动大学生的积极性和创造性,强化社团的素质教育功能社团活动为大学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操提供了广阔的空间,是大学生素质教育的重要渠道和实践平台。完全学分制下,学生对学习的自主选择度大、灵活性强,大学生有更多的时间参加丰富多彩的社团活动。加强对学生社团活动的指导,充分发挥社团的素质教育功能是高校社团建设的重要任务之一。学生社团作为一种群众性的组织,管理规范的约束力过强,会扼杀学生社团的自主发展的空间,使学生社团缺乏创造力、想象力;约束力弱,又不利于学生社团的健康、可持续发展。学生社团的管理要坚持/宏观指导,自主活动0,才能达到导向性与自主性相统一、约束力和扩张力相和谐。/宏观指导0主要体现新社团审批时把好关,一要制订完善的5社团章程6,确保社团发展方向;二要避免重复建设;三是要帮助社团做好短期和长期规划。/自主活动0是指坚持以学生为主体,充分尊重学生的意愿,让学生自主管理社团的内部具体事务,如社团筹建、机构设置、负责人产生、管理制度、活动具体内容的设计等,给学生自主发挥聪明才智的空间。一方面,这能充分调动其主动性、积极性和创造性,有利于培育特色社团,形成/百花齐放、百家争鸣0的良好局面。另一方面,让学生在自主活动中实现自我教育、自我管理、自我服务,充分发挥社团素质教育的功能。(四)大力发展学术科技型社团,强化社团辅助、深化专业学习的功能第一课堂是高校向大学生灌输理论知识的主阵地,而学生社团为共同关注某个知识点和领域的大学生们提供了无拘无束的学术交流空间和探索的平台,这就是学生社团辅助、深化专业学习功能的具体表现。在完全学分制的条件下,高校学生社团更应充分利用大学丰富的教育资源,发挥科研优势,走专业性发展的道路,大力发展学术科技型社团,满足学生对文化知识的需求。为加强学术型社团的师资力量,高校应组织有关部门与学术型学生社团结成共建/对子0,配备专业指导老师,从经费上支持,从专业角度重点加强指导,以提升社团学术氛围和学术水平。(五)立足校园,面向社会,拓宽社团活动的渠道和发展空间,强化社团促进大学生社会进程的功能高校学生社团要敢于突破社团内部或校内自我封闭的循环,立足校内,面向社会。一是要开放社团的运行机制,主动吸引社会资源以及通过开展有偿服务等多渠道筹集资金,实现经费来源社会化。二是充分挖掘丰富的社会资源,到社会上寻求与自身社团性质相应的社会团体成为社团的共建单位,或聘请名家或专门行家担任社团顾问、导师,迅速提升社团可持续发展的能力。三是要加强与其他高校学生社团之间的联系、交流与协作,实现资源共享、优势互补。四是要通过开展社会实践活动的方式使学生社团走向社会,加速社团社会化。完全学分制的实施,使高校学生社团受到越来越多的大学关注,社团活动已成为大学生校园生活的重要组成部分。高校应站在人才培养的高度加强对学生社团的研究、引导和建设,使学生社团在高校育人过程中发挥更加积极的作用,为社会主义现代化建设培养出更多、更高素质的人才。学生代表意见调查表姓名专业级别意见签名老师调查意见：提案人：创业协会惠征标时间：二零一四年二月一日三门峡职业技术学院学分制社团工作办法三门峡职业技术学院学分制社团工作办法一第一条总则为充分发挥我院学生社团在促进校园精神文明建设和学风建设、拓展学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力及活跃校园文化和学术氛围方面的重要作用进一步发挥学生社团德育、智育和思想政治教育的功能鼓励并引导学生积极参与社团活动和学生社团的健康发展特此实行学生社团学分制并制定本办法。第二条学分制社团是指通过院团委审批实行学分制管理具备学分制资格社团成员在社团中经过考核后达到要求能在一学年获得2学分的学生社团。第三条学生社团获得学分制资格需向院学生社团联合会提出申请通过院团委审批后保留学分制资格两年期间社团解散、终止活动或被取消资格则失去学分制资格。第四条学分制社团指导教师是全院学分制社团工作发展的重要力量教务处根据指导教师的实际课时量对教师的课时费按公共选修课课时费标准核定。第五条学生在校期间通过参加学分制社团获得的学分不超过学6分一学年在同一学分制社团至多获得2学分已修读社团指导教师开设的相同课程并获得相应学分的学生在学分制社团不获得学分。第六条的唯一机构。第七条院团委是最终评审、确认和取消学生社团学分制资格学分制社团的评审遵循公平、公正、公开的基本原则。二第一条学生社团学分制的申请申请学分制的学生社团必须具备以下条件：1遵守三门峡职业技术学院学生社团联合会章程和三门峡职业技术学院学分制社团工作办法；2是院学生社团联合会注册的非公益类社团；3具备社团合法、有效的章程、完善的考勤管理办法、相关制度有健全的社团组织管理体制；4有规范的会员招纳制度；5有明确的社团工作计划、目标和较为优秀的社团工作业绩或成果；6有一定的与社团宗旨相关或为实现社团宗旨而组织、开设的教学课程、学习活动教学类工作计划应包含课程名称、专用教材或辅导材料、专题学习目标设计及考核方式、学习形式及课时量分配等相关内容非教学类工作计划可以是专题讲座、论坛、沙龙、课题研究、实践活动等各种形式；7有固定的专业教师担任社团指导教师、相对固定的教学场所、丰富的实践活动、健全的考核评定体系和详细的授课日制表；8能严格按照通过审批的社团工作计划、按量开展并完成社团工作每学年教学或实践活动时间满20-30课时且每学期中须有相应的成果展示或社团的公开活动至少一次。第二条学生社团申请学分制的程序：1申请学分制的社团向院学生社团联合会递交申请书及所有必须的相关书面材料通过院学生社团联合会签字后将所有书面材料于学年首月内送交院团委审核签字。2未通过院学生社团联合会评审的社团在收到审核意见一周时间内按要求作相应调整后可再次提出申请。第三条三份：1该社团章程；2社团成员考核办法细则；3全套三门峡职业技术学院学分制社团申请表（社团概况、指导教师聘请情况、社团学年财务预算、社团教学类工作计划、社团非教学类主要活动计划表、社团成员名单）；4所属系部团总支、辅导员和挂靠专业教研室或其他单位的推荐意见；5指导教师的签章意见复印件；6上一学年社团工作总结。学生社团申请学分制必须提交如下书面材料均一式三学生社团学分制的审批与资格确认第一条学生社团申请学分制的书面材料由院学生社团联合会负责收集、整理与核查。1院学生社团联合会应及时收集、整理并检查申请社团上交的所有书面材料检查书面材料是否符合规定的内容与要求及时通知和帮助未达到规定内容与要求的申请社团补充或更正材料。2院学生社团联合会应及时地通过检查、调查等方式科学、准确地核查申请社团送交的书面材料的真实性并向院团委汇报。3院学生社团联合会应在规定时间内及时将申请社团的所有书面材料完整送交院团委并汇报相关工作。第二条院团委对院学生社团联合会最终送交的各申请学分制社团的材料逐一进行评审。1对于不符合要求的社团退回其申请材料委托院学生社团联合会负责解释并组织其参加复审。2对于符合要求的社团院团委在学分制社团申请表签字并备案。第三条学分制资格1申请的社团通过后即可按照已批准的计划实行学分制。2学分制社团成员在一年内达到规定考核标准即可获得2-4学分。4学分制资格有效期一般为两年学分制工作业绩突出的优秀社团可以适当延长其学分制资格期限。5院团委每学年年终通过院学生社团联合会向教务处、各学分制社团、各系部教学科、各系团总支、各专业教研室发布“学分制社团成员学分确认通知单”教务处依据“学分制社团成员学分确认通知单”为获得学分的学生登记学分。四第一条第二条学分制社团成员的成绩考核与确认学分制社团成员的成绩由社团指导教师确认。学分制社团成员成绩考核统一使用百分制考核体系和内容必须包含平时表现和成绩、期末成绩。第三条学分制社团成员获得学分应具备以下条件：1参加社团活动必须满一学年；技艺类社团（艺术团、管乐队、街舞协会等）必须达到二学年。2考核成绩达到60分。第四条学分制社团成员的学分获得由学院团委最终发布的“学分制社团成员学分确认通知单”确认。第五条学分制社团成员对院团委会做出的学分确认结果有异议可以凭社团证明和本人考核成绩的指导老师证明在结果通知一周内向院学生社团联合会申请复核。五、学分制社团的管理与监督第一条学分制社团必须接受院团委、挂靠系部和部门、院学生社团联合会的管理及监督。第二条每学年的学分制社团审批、确认和取消情况由院学生社团联合会在全院学生社团工作会议上通报。第三条导。1学分制社团应严格按照已批准的工作计划开展社团活动和教学工作院团委和院学生社团联合会应当加强监督与指导。2院学生社团联合会应当定期组织各学分制社团总结工作、交流经验。第四条院学生社团联合会应当不定期对学分制社团的工作院学生社团联合会应加强对学分制社团的管理与指进行检查及时向院团委反映情况对于表现特别优秀的学分制社团应予以表彰。第五条院学生社团联合会应当鼓励学分制社团之间互相监督与学习积极合作共同进步。六第一条学分制社团学分制资格的暂停、失去与取消被暂停、取消学分制资格的学分制社团由院学生社团联合会收回其学分制社团申请表及时备案并通知社团挂靠部门、院团委和社团成员适时在全院社团工作会议上通报。第二条第三条资格。第四条学分制社团受到严重处分必须取消其学分制资格。院团委必要时可暂停学分制社团的学分制资格。学分制社团终止社团活动、注销则自动失去学分制七第一条附则学分制社团管理由院团委、各系团总支和院学生社团联合会相关工作人员组成委员会组成及名单由院团委公布。第二条各系部团总支可根据实际需要设立学分制社团工作组帮助学分制社团建设和发展协助开展工作。各系学分制社团工作组应当由各系团总支书记和辅导员组成由系部团总支向院团委报告名单备案。第三条释权在院团委。第四条本办法自发布时起实行。本办法由院团委授权院学生社团联合会解释最终解第 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