《数的顺序》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑数的顺序教案数的顺序教案1 教学目标 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点： 掌握100以内数的顺序 教学难点： 会比较100以内数的大小。 教 法：演示法、讲解法 学 法：观察法、说一说、写一写 课前准备：计数器1个、100以内数目表一张 教学过程： 一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分） 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。 (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。 二、出示教学目标（1分） 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 三、新授。（17分） 1教学例4。 (1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；4237 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明。 （42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系） (2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“66 3536 6159 3、游戏题：找朋友 五、堂清练习（8分） 1、比大小，在填上“>”、“ > > > > > ”、“7 100>3 5837 、根据数的组成进行比较 42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。 4个十大于3个十，所以42大于37。 、比较两个数十位上的数 4237 42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。 为什么个位上的数字不用进行比较了？ 十位上的数大的这个数就大。 、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？ 方法四更简单。 （二）比较23和25的大小 23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？ 计数器演示 你发现了什么？ 23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。 因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。 （三）小结 这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？ 小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。 课堂练习（难点巩固） 1、填空 （1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。 （2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（），（7）小于（），所以78小于87。 、在里填上“”“”或“”。 都有8和1，为什么81比18大？ 虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。 、在里填上“”“”或“”。 小结 比较两位数大小的方法： 十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。 十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。 数的顺序教案11 教学目标： 1.在百数表上认识100以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。.xkB1.cOm 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！ 二、小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。 55的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ ：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 三、巩固深化，应用拓展 小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。 2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。 3.游戏：猜猜我是谁。 规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。 四、课堂。这节课小朋友们有哪些收获？补评： 板书设计： 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 数的顺序教案12 教学目标： 1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点： 了解100以内数的排列顺序。 教学难点： 自主探求规律和运用规律。 教学教具： 课件、不完整的百数表。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！ 学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。 教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？ 教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。 二、解构百数表，探究数的排列规律 教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？ 教师：读一读，请它们入住。 教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？ 教师随学生的回答呈现下左图。 三、 巩固拓展 1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。 2、完成课本第38页练习八的第5-8题。 四、课堂小结 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 数的顺序教案13 活动目标 1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点) 2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点) 活动准备数字卡、小皮球勾线笔。 教法设计操作法，游戏法。 学法指导指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。 教学过程 一、游戏导入 1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。 2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢? 3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。 4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助? 二、探索20以内数的顺序 1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队。 2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。 (1)教师拍皮球，幼儿来数数。 (2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。 (3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。 ：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。 三、操作幼儿用书 1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。 2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。 课后反思 这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对1020的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。 活动点评 本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合”的角色转变。 数的顺序教案14 教学目标： 1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。 2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 3.能正确运用“>”“”“37。 42根小棒比37根小棒多，所以42>37 根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。 出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。 小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。 42够减37，所以42>37. 42>37，换个说法什么？（37<42）. 2.比较十位相同，个位不同的两位数。 如果老师把42改成32，32和37哪个数大？ 学生独立思考，全班交流。 预设： （1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。 为什么直接比较个位数字？ （十位数字相同） 小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。 （2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。 （3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。 用计数器，怎样比较42和37？ 数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。 3.归纳比较的一般方法。 同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。 比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。第 14 页 共 14 页