新员工职业生涯规划ppt课件.ppt

新员工职业生涯规划你可以买到一个人的时间，你可以雇一个人到你可以买到一个人的时间，你可以雇一个人到固定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算固定的工作岗位，你可以买到按时或按日计算的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造的技术操作，但你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争性，你买不到全身心的投入，你不得不设法争取这些。取这些。C.弗朗西斯（弗朗西斯（C. Francis） 兴趣是参与的动力兴趣是参与的动力 参与是兴趣的起点参与是兴趣的起点佛譬喻经：旅人的故事旅人：旅人的故事其实就是你的故事，因为我们每个人都好像是生涯中的旅人荒野：象征你寂寞的人生秋天的黄昏：比喻人生的孤寂感白骨：亡者的遗骸老虎：死亡的威胁悬崖：象征一条不归的绝路松树：象征着金钱、财产、名誉、地位等绳索：象征你的时间黑白老鼠：象征白天和夜晚深海：堕入深海就是死亡红彤彤的野果：是诱惑你的欲望野果之外的思考：从满目荒凉的原野到红彤彤的野果，是我们职业生涯的写照。在这个过程中，在枝丫或绳索断裂之前，只要你随时醒悟，你都可以自我救赎，走向成功！两种人一、受制于人的人他们都坚持这样的观点：1、认为个性是父母的遗传，生来如此也就只好如此2、强调外部环境的制约因素3、认为既成事实和习惯无法改变二、操之在我的人两种不同的思维方式而已，却是不同的结果孙悟空的职业生涯寻求长生不老之术占山为王，有了自己的地盘上天做官当上齐天大圣超越自我成为佛需要需要层次层次理论理论 基本本能（衣食住行）基本本能（衣食住行）现在与未来现在与未来 生存有保障生存有保障友谊友谊 爱情爱情 归属感归属感地位地位 名誉名誉 独立独立 自由自由利用潜能利用潜能 实现理想实现理想生理需要生理需要安全需要安全需要社会需要社会需要尊重需要尊重需要自我实现自我实现需要层次需要层次超越超越满足内容满足内容生理需要 安全需要 情感需要 自我实现需要 尊重需要 满满 足足 次次 序序 人的需要满足次序人的需要满足次序简简 评评 马斯洛的需要层次论第一次揭示了人类行马斯洛的需要层次论第一次揭示了人类行为动机的实质；为动机的实质； 需要是人类行为的根源；需要是人类行为的根源； 需要是人类内在的、天生的、下意识存在需要是人类内在的、天生的、下意识存在的；的； 满足了的需要不再是激励因素。满足了的需要不再是激励因素。皮革马利翁效应皮革马利翁效应 传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，他于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，他爱不释手，整天含情脉脉的注视着他。天长日久，爱不释手，整天含情脉脉的注视着他。天长日久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量就被心理学家称为皮革种力量，这种期待的力量就被心理学家称为皮革马利翁效应。马利翁效应。期望是一种力量期望是一种力量 摸高试验摸高试验 管理学家们曾经专门做过一次摸高试验。试管理学家们曾经专门做过一次摸高试验。试验内容是把二十个学生分成两组进行摸高比验内容是把二十个学生分成两组进行摸高比赛，看哪一组摸得更高。第一组十个学生，赛，看哪一组摸得更高。第一组十个学生，不规定任何目标，由他们自己随意制定摸高不规定任何目标，由他们自己随意制定摸高的高度；第二组规定每个人首先定一个标准，的高度；第二组规定每个人首先定一个标准，比如要摸到比如要摸到1.60米或米或1.80米。试验结束后，把米。试验结束后，把两组的成绩全部统计出来进行评比，结果发两组的成绩全部统计出来进行评比，结果发现规定目标的第二组的平均成绩要高于没有现规定目标的第二组的平均成绩要高于没有制定目标的第一组。制定目标的第一组。摸高试验证明了一个道理摸高试验证明了一个道理 目标对于激发人的潜力有很大作用目标对于激发人的潜力有很大作用 目标设置理论目标设置理论目标设置理论在管理中的应用目标设置理论在管理中的应用 在企业管理中运用目标设定理论并不是一件很简单事情，在企业管理中运用目标设定理论并不是一件很简单事情，应注意目标设定的步骤：标要明确具体；目标要有挑战性；应注意目标设定的步骤：标要明确具体；目标要有挑战性；个人目标要与组织目标和政策相一致；订出实现目标的详个人目标要与组织目标和政策相一致；订出实现目标的详细行动计划和方法措施；把整个目标分阶段进行；在不同细行动计划和方法措施；把整个目标分阶段进行；在不同的时间内检查和评价目标执行情况，制定奖励措施。的时间内检查和评价目标执行情况，制定奖励措施。 目标设置理论认为工作目标的明确性可以提高工作的绩效。目标设置理论认为工作目标的明确性可以提高工作的绩效。 目标设置理论表明：困难的目标比容易的目标能带来更高目标设置理论表明：困难的目标比容易的目标能带来更高的个人绩效；具体的目标比没有目标或笼统的目标如的个人绩效；具体的目标比没有目标或笼统的目标如“尽尽你最大努力你最大努力”能带来更高的绩效；积极的绩效反馈会带来能带来更高的绩效；积极的绩效反馈会带来更高的绩效。更高的绩效。如何确定目标 目标应该清晰简明，突出重点 目标自身因素：目标难易程度、目标明确程度、员工胜任程度 最佳目标是“跳一跳，够得着”，你如何理解？确定目标的过程 目标本身具有强大的感召力,同时目标的确定怀设置也是一个激励的过程。收集相关信息制定企业总的战略目标制定个人工作目标进行上下级沟通 确定各级目标及评价标准修改目标如何帮助员工做好职业生涯规划 “职业”是指个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作。 职业生涯规划：是在个人发展与组织发展相结合的基础上，将员工职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定其事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育、和培训等行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向进行合理安排，以期实现职业目标。舒伯的职业发展阶段理论舒伯的职业发展阶段理论阶段年龄主要任务成长阶段014岁1. 幻想期：010岁，以需求为主，尝试各种经验2. 兴趣期：1112岁，以喜好为主，形成自我观念3. 能力期：1314岁，选择职业以能力为依据，了解工 作的目的和意义探索阶段1524岁1. 认知并接受职业选择信息，并获得有关资料2. 了解兴趣和能力以及与工作机会的关系3. 认清与能力与兴趣相一致的工作领域和阶层4. 接受训练以培养技能和便于就业，或从事能实现兴趣和能力的职业确立阶段2544岁1. 从经验或训练中获得足够的工作能力2. 强化和改善职业地位维持阶段4565岁1. 通过在职进修或培训以保持技能2. 发展退休的财源或计划衰退阶段65岁以上1. 使工作配合生理技能2. 处理资产以维持独立职业生涯发展重点阶段年龄时期发展重点成长阶段010岁1112岁1314岁幻想兴趣能力受家庭教育和保护适应学校生活和社会生活逐渐认识自己了解工作的意义探索阶段1517岁1821岁2224岁控试转变尝试初步、简单的职业选择多种职业的抉择恐惧工作压力努力寻找合适工作面对挫折确立阶段2530岁3144岁稳定建立安定、检讨、婚姻的选择、养儿育女统整、稳固并力求上进和升迁维持阶段4564岁维持维持既有职位与成就准备退休计划衰退阶段65岁以上衰退适应退休生活发展新角色职业生涯规划作用（1）职业生涯规划是个人成才的有效方法 （2）职业生涯规划是组织开发人才的有效手段（3）职业生涯规划是组织留住人才的最佳措施有效职业生涯规划的特点有效职业生涯规划的特点（1 1）可行性）可行性 （2 2）适时性）适时性 （3 3）灵活性）灵活性（4 4）持续性持续性职业生涯规划要素、步骤职业生涯规划要素、步骤 生涯规划 = 知己 + 知彼 + 决策职业生涯规划流程职业生涯规划流程1.1.确定志向确定志向2.2.自我评估自我评估 3.3.职业生涯机会评估（环境分析）职业生涯机会评估（环境分析）4.4.职业选择职业选择 5.5.职业生涯路线选择职业生涯路线选择6.6.职业生涯目标的抉择职业生涯目标的抉择7.7.评估与反馈评估与反馈自我评估自我评估 员工对自己做出全面分析，包括自己的需求、能力、兴趣、性格等方面，以此来确定什么样的职业比较适合自己。个性与职业匹配的内容个性类型个 性 特 点适合的职业 不适合的职业艺术型（A）想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际；不善于做事务性的工作艺术设计师、广告经理、室内装潢师工程师、销售员、警官、银行家、会计师社会型（S）具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈、洞察力强，喜欢社会交往、关心社会问题，有教导别人的能力。教师、咨询人员、公关人员、牧师、导游、社会工作者艺术家、天文学家、木匠、室内装潢师个性类型个 性 特 点适合的职业不适合的 职业实际型（R）喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作；缺乏社交能力，不适应社会性的职业。技工、修理工、摄影师、制图员、装配工广告经理、律师、心理学家、室内装潢师研究型（I）聪明、理性、好奇、精确、批评，喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的有定向任务的研究性的职业；缺乏领导才能科研人员大学教授内科医生银行家、寿险代理人、房地产经纪人个性类型个 性 特 点适合的职业不适合的 职业企业型（E）冒险、野心、独断、乐观、自信、精力充沛、善于社交，喜欢从事领导及企业性质的工作。企业家、销售员、政府官员、律师、房地产经纪人大学教授、经济学家、心理学家、物理学家传统型（C）顺从、谨慎、保守、稳重、有效率，喜欢有系统、有条理的的工作。秘书、办公室人员、会计、出纳、图书管理员广告经理、艺术家、室内装潢师、科学家