中考生物复习：生物与环境ppt课件-济南版.ppt

第第六六单元单元 生物与环境生物与环境 中考考点清单 考点2环境与生物的相互作用环境与生物的相互作用1.环境对生物的作用环境对生物的作用考点考点 1 环境因素环境因素举例举例非非生生物物因因素素 。光照对黄粉虫幼虫光照对黄粉虫幼虫( (或鼠妇或鼠妇) )生活的生活的影响、蛾在夜间活动影响、蛾在夜间活动 。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水分水分沙漠中的骆驼刺，根系发达沙漠中的骆驼刺，根系发达温度温度光光 考点2 环境因素环境因素 举例举例非生非生物因物因素素空气空气人时时刻刻都在呼吸人时时刻刻都在呼吸土壤土壤土壤酸碱度影响植物生长土壤酸碱度影响植物生长生物生物因素因素种间种间关系关系 。螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后竞争竞争种豆南山下，草盛豆苗稀种豆南山下，草盛豆苗稀 。根瘤菌和豆科植物共生根瘤菌和豆科植物共生寄生寄生蛔虫生活在人的小肠中蛔虫生活在人的小肠中种内种内关系关系种内互助种内互助蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作种内种内 。羚羊在争夺配偶时发生争斗羚羊在争夺配偶时发生争斗捕食捕食共生共生斗争斗争光照光照2. 2. 探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响(1)(1)提出问题提出问题：_会影响黄粉虫幼虫的分布吗？会影响黄粉虫幼虫的分布吗？(2)(2)作出假设作出假设：黄粉虫幼虫适于生活在阴暗的环境中，：黄粉虫幼虫适于生活在阴暗的环境中，光照会影响黄粉虫幼虫的分布。光照会影响黄粉虫幼虫的分布。(3)(3)实施计划实施计划a设置相同点：在铁盘内放一层湿土，将设置相同点：在铁盘内放一层湿土，将10只等大的只等大的黄粉虫幼虫随机平均分为两组，分别放入铁盘两侧的黄粉虫幼虫随机平均分为两组，分别放入铁盘两侧的中央。中央。b设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，设置对照：在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环另一侧盖上玻璃板，这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。境。光照光照c观察记录：静置观察记录：静置2分钟后，每隔一分钟统计一次明亮处分钟后，每隔一分钟统计一次明亮处和阴暗处的黄粉虫幼虫数目。和阴暗处的黄粉虫幼虫数目。 (4)现象与结论现象与结论阴暗阴暗环境环境明亮明亮阴暗阴暗现象现象黄粉虫幼虫数量少黄粉虫幼虫数量少黄粉虫幼虫黄粉虫幼虫数量多数量多结论结论黄粉虫幼虫喜欢生活在黄粉虫幼虫喜欢生活在_的环境中的环境中 考点2(5)实验后材料处理实验后材料处理：实验结束后，将黄粉虫幼虫放回大自然。：实验结束后，将黄粉虫幼虫放回大自然。(6)偶然性误差的避免偶然性误差的避免a选取生长状况相近的黄粉虫幼虫，不能选取个头特别大、选取生长状况相近的黄粉虫幼虫，不能选取个头特别大、跑的特别快的个体。跑的特别快的个体。b为防止出现偶然性，减少实验误差，增加实验结论的可为防止出现偶然性，减少实验误差，增加实验结论的可信度，实验时选取信度，实验时选取10只黄粉虫幼虫而不是只黄粉虫幼虫而不是2只黄粉虫幼虫。只黄粉虫幼虫。实验要采取多组平行或多组重复实验，实验结果取平均值。实验要采取多组平行或多组重复实验，实验结果取平均值。 3. 3. 生物与环境的关系生物与环境的关系(1)(1)生物对环境的适应：生物对环境的适应：主要通过环境的改变是否影响了主要通过环境的改变是否影响了生物的生理活动进行判断。例如：沙漠中的骆驼排尿少；生物的生理活动进行判断。例如：沙漠中的骆驼排尿少；温带的野兔随季节换毛；莲藕的茎和叶柄是中空的；寒冷温带的野兔随季节换毛；莲藕的茎和叶柄是中空的；寒冷海域中的海豹、企鹅皮下脂肪厚；昆虫体表有外骨骼，可海域中的海豹、企鹅皮下脂肪厚；昆虫体表有外骨骼，可防止体内水分蒸发。防止体内水分蒸发。(2)(2)生物对环境的影响：生物对环境的影响：主要通过生物自身的活动是否引主要通过生物自身的活动是否引起周围环境的改变进行判断。例如：大树底下好乘凉；起周围环境的改变进行判断。例如：大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴；地衣促使岩石不断地风化；植树千里之堤，溃于蚁穴；地衣促使岩石不断地风化；植树造林可以减少风沙。造林可以减少风沙。(3)(3)环境对生物的影响：环境对生物的影响：生物的生活会受到非生物因素生物的生活会受到非生物因素的影响，当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就的影响，当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。例如：蚯蚓爬会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。例如：蚯蚓爬上路，雨水乱如麻；燕子低飞要下雨等。上路，雨水乱如麻；燕子低飞要下雨等。(4)(4)生物既能适应环境又能影响环境：生物与环境之间是生物既能适应环境又能影响环境：生物与环境之间是相互影响、相互作用的，生物不仅能适应环境，同时也能相互影响、相互作用的，生物不仅能适应环境，同时也能影响环境。例如：蚯蚓生活在土壤中，能疏松土壤；沙漠影响环境。例如：蚯蚓生活在土壤中，能疏松土壤；沙漠中的植物通常叶都退化成针状，根往往扎得很深，能够防中的植物通常叶都退化成针状，根往往扎得很深，能够防风固沙；植物的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时风固沙；植物的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时水分蒸发又可增加空气的湿度。水分蒸发又可增加空气的湿度。生态系统的组成生态系统的组成考点考点 2 环境环境生物圈生物圈1. 1. 生态系统的概念：生态系统的概念：在一定的地域内，生物与在一定的地域内，生物与_形成的统一整体。形成的统一整体。2. 2. 生态系统的范围：生态系统的范围：地球上最大的生态系统是地球上最大的生态系统是 _，它包括地球上的全部生物及其生存的环境。，它包括地球上的全部生物及其生存的环境。生态系统的组成生态系统的组成 考点23. 生态系统的成分生态系统的成分 生态系统中各种成分之间的关系生态系统中各种成分之间的关系分解者分解者生产者生产者消费者消费者消费者消费者【识图要点识图要点】（1 1）生态系统）生态系统 。成分成分生产者生产者消费者消费者分解者分解者 。成分：阳光、空气、水等成分：阳光、空气、水等 生物生物 非生物非生物 考点2(2) _在生态系统中起决定性作用，绿色植物能在生态系统中起决定性作用，绿色植物能够利用太阳能通过光合作用制造有机物，供给自身和其他够利用太阳能通过光合作用制造有机物，供给自身和其他生物生命活动的需要；生产者除绿色植物外，还包括一些生物生命活动的需要；生产者除绿色植物外，还包括一些自养型细菌。自养型细菌。生产者生产者 (3) _不能自己制造有机物，直接或间接地以植物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食；消费者不仅包括动物，还包括寄生细菌、真菌等为食；消费者不仅包括动物，还包括寄生细菌、真菌等消费者消费者 考点2(4)_是生物和环境联系的枢纽，能够将有机物分是生物和环境联系的枢纽，能够将有机物分解成简单的物质，供植物重新利用；分解者主要包括营腐解成简单的物质，供植物重新利用；分解者主要包括营腐生生活的细菌和真菌，有些动物也是分解者，如蚯蚓。生生活的细菌和真菌，有些动物也是分解者，如蚯蚓。【方法指导方法指导】判断一个空间范围是不是生态系统，有两种判断一个空间范围是不是生态系统，有两种方法：一种是根据生态系统的概念进行判断，另一种是利方法：一种是根据生态系统的概念进行判断，另一种是利用生态系统的组成成分进行判断。用生态系统的组成成分进行判断。分解者分解者 练练抢抢分分 必必判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。1一个池塘中所有的鱼组成了一个生态系统。()提示：池塘中所有的鱼只涉及了生态系统中生物成提示：池塘中所有的鱼只涉及了生态系统中生物成分的部分消费者，而忽略了非生物成分、生物成分分的部分消费者，而忽略了非生物成分、生物成分的生产者、分解者和其余消费者。的生产者、分解者和其余消费者。练练抢抢分分 必必2生态系统中没有细菌和真菌，也能进行物质循环。 ( )提示：大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，能提示：大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，能把动植物的遗体和动物的排遗物分解成二氧化碳、水把动植物的遗体和动物的排遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，促进自然界中的物质循环。和无机盐，促进自然界中的物质循环。练练抢抢分分 必必3生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的。 ( )4生态系统中的能量最终来自太阳能。 ( )提示：生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组提示：生态系统是由非生物成分和生物成分两部分组成的，而生产者、消费者和分解者只组成了生物成分。成的，而生产者、消费者和分解者只组成了生物成分。 食物链和食物网食物链和食物网考点考点 3 食物食物1. 1. 食物链食物链(1)(1)食物链的概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物链的概念：在生态系统中，各种生物之间由于_关系而形成的一种联系。关系而形成的一种联系。(2)(2)食物链的表示方法：生产者食物链的表示方法：生产者初级消费者初级消费者次级消费次级消费者者三级消费者三级消费者最高级消费者。如：草最高级消费者。如：草鼠鼠蛇蛇鹰。鹰。 考点2(3)食物链的书写食物链的书写a任何一条食物链都开始于任何一条食物链都开始于_，终止于最高级，终止于最高级消费者。消费者。b食物链的箭头由被捕食者指向捕食者。食物链的箭头由被捕食者指向捕食者。c食物链的组成成分不包括分解者和非生物成分，食物食物链的组成成分不包括分解者和非生物成分，食物链只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于捕链只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于捕食和食和_而发生的联系。而发生的联系。生产者生产者 被捕食被捕食 考点2(4)数法：数法：从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链。链。(5)食物链中生产者和消费者的数量变化食物链中生产者和消费者的数量变化(以以“甲甲乙乙丙丙”为例为例)a短时间内短时间内：如果乙减少，则甲：如果乙减少，则甲_，丙减少；，丙减少；如果乙增加，则甲如果乙增加，则甲_，丙增加。，丙增加。增加增加 减少减少 b长时间内长时间内：如果乙减少，则甲先增加后减少，丙先：如果乙减少，则甲先增加后减少，丙先减少后减少后_；如果乙增加，则甲先减少后增加，；如果乙增加，则甲先减少后增加，丙先增加后丙先增加后_。最终各种生物数量保持。最终各种生物数量保持_。【特别提醒特别提醒】(1)(1)食物链的书写容易把箭头标错，以及把分解者和非食物链的书写容易把箭头标错，以及把分解者和非生物因素误写入食物链中。生物因素误写入食物链中。增加增加减少减少相对稳定相对稳定(2)(2)食物链不仅包括生产者和消费者之间的捕食与被捕食的食物链不仅包括生产者和消费者之间的捕食与被捕食的关系，还包括消费者和消费者之间的捕食与被捕食的关系。关系，还包括消费者和消费者之间的捕食与被捕食的关系。(3)(3)一种生物不只位于一条食物链：在生态系统中，植食性一种生物不只位于一条食物链：在生态系统中，植食性动物要吃多种植物，肉食性动物也有多种捕食对象，所以动物要吃多种植物，肉食性动物也有多种捕食对象，所以许多食物链彼此交错，同一生物可以位于多条食物链上。许多食物链彼此交错，同一生物可以位于多条食物链上。(4)(4)食物链的营养级不是越多越好，营养级越多，能量在流食物链的营养级不是越多越好，营养级越多，能量在流动中消耗的就越多。动中消耗的就越多。练练抢抢分分 必必判断下列食物链的书写是否正确，正确的打判断下列食物链的书写是否正确，正确的打“”，错误的打错误的打“”。1 1阳光阳光草草兔兔狼狼 ( ( ) )提示：食物链中只有生产者和消费者，不能有非生物提示：食物链中只有生产者和消费者，不能有非生物成分和分解者，以生产者（植物）为起点，以最高级成分和分解者，以生产者（植物）为起点，以最高级消费者为终点。消费者为终点。练练抢抢分分 必必2 2草草昆虫昆虫青蛙青蛙蛇蛇 ( ( ) )3 3蛇蛇青蛙青蛙昆虫昆虫草草 ( ( ) ) 4 4草草蝗虫蝗虫细菌和真菌细菌和真菌 ( ( ) )提示：食物链的起点是生产者，箭头方向由被捕食者提示：食物链的起点是生产者，箭头方向由被捕食者指向捕食者。指向捕食者。提示：食物链中不能有非生物成分和分解者。提示：食物链中不能有非生物成分和分解者。(1)概念概念：在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等：在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属或某些杀虫剂可以通过重金属或某些杀虫剂可以通过_在生物体内不在生物体内不断积累，使其浓度随着断积累，使其浓度随着_级别的升高而逐步增级别的升高而逐步增加。加。食物链食物链消费者消费者2. 生物富集生物富集(2)举例：举例：在在“草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰”中，中，_体内的有毒体内的有毒物质含量最高。物质含量最高。3. 食物网：食物网：生态系统中各种生态系统中各种_彼此交织在彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。在生态系统中，生一起，就形成了复杂的食物网。在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越_。食物链食物链复杂复杂鹰鹰能量流动和物质循环能量流动和物质循环1. 生态系统的能量流动生态系统的能量流动(1)生态系统中能量的源头是生态系统中能量的源头是：_。(2)能量传递的渠道能量传递的渠道：通过食物链和：通过食物链和_逐级传递。逐级传递。(3)营养级：营养级：生物在生物在_之中所占的位置，之中所占的位置，_是第一营养级。是第一营养级。考点考点 4 太阳能太阳能食物网食物网食物链食物链生产者生产者 食物链食物链 递减递减 10%-20% 营养级营养级(4)(4)能量流动能量流动a a概念：概念：生态系统中能量输入、传递和散失的过程。生态系统中能量输入、传递和散失的过程。b b特点：逐级递减、单向流动特点：逐级递减、单向流动能量在沿着能量在沿着_和食物网流动的过程中是逐级和食物网流动的过程中是逐级_的。的。一般地说，上一个营养级的能量，只能且只有一般地说，上一个营养级的能量，只能且只有_流入下一个营养级。流入下一个营养级。在一个生态系统中，在一个生态系统中，_越多，能量消耗就越越多，能量消耗就越多，所以大多数食物链只有多，所以大多数食物链只有34个营养级。个营养级。c c过程过程 能量流动能量流动 生产者生产者d d意义意义：可以帮助人们合理地调整生态系统中：可以帮助人们合理地调整生态系统中_的关系，实现能量的多级利用，从而提高能的关系，实现能量的多级利用，从而提高能量利用率，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。量利用率，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。2. 2. 生态系统的物质循环生态系统的物质循环(1)(1)概念：概念：在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经境开始，经_、消费者和分解者，又回到无机环、消费者和分解者，又回到无机环境中所完成的一个循环过程。境中所完成的一个循环过程。(2)(2)自然界重要的物质循环：自然界重要的物质循环：碳循环、氮循环、水循环等。碳循环、氮循环、水循环等。(3)(3)物质循环的特点物质循环的特点：全球性、循环流动、周而复始。：全球性、循环流动、周而复始。(4)(4)碳循环示意图碳循环示意图3. 能量流动和物质循环的关系能量流动和物质循环的关系(1)差别：差别：能量在生态系统内是能量在生态系统内是_流动的，传递流动的，传递效率很低，每级都有大量的能量被消耗掉。因此，生态效率很低，每级都有大量的能量被消耗掉。因此，生态系统要不断地从外界获取能量系统要不断地从外界获取能量(太阳能太阳能)，只有这样，生，只有这样，生态系统的能量流动才能持续下去。而物质循环则是在生态系统的能量流动才能持续下去。而物质循环则是在生物群落和无机环境之间循环往复进行着的，这些物质是物群落和无机环境之间循环往复进行着的，这些物质是可以被重复利用的。可以被重复利用的。单向单向(2)联系联系：生态系统中的能量流动是随着物质循环进行：生态系统中的能量流动是随着物质循环进行的。能量的固定、转移和释放，离不开物质的合成与分的。能量的固定、转移和释放，离不开物质的合成与分解等过程，反之亦然。解等过程，反之亦然。【特别提醒特别提醒】(1)(1)根据能量流动的特点，越是食物链的后端，生物数根据能量流动的特点，越是食物链的后端，生物数量越少，储存的能量也越少，形成生物数量金字塔，量越少，储存的能量也越少，形成生物数量金字塔，但数量金字塔也会出现倒置，如一棵树上生活着几百但数量金字塔也会出现倒置，如一棵树上生活着几百只毛毛虫。只毛毛虫。(2)(2)生态系统中的每一个营养级的能量最终都来自生产生态系统中的每一个营养级的能量最终都来自生产者固定的太阳能，每一个生物体内的碳元素最终都来者固定的太阳能，每一个生物体内的碳元素最终都来自大气中的二氧化碳。自大气中的二氧化碳。生态系统的类型及自我调节生态系统的类型及自我调节1. 生态系统的类型生态系统的类型考点考点 5生态生态系统系统自然自然生态生态系统系统人工生态系统：分为农田生态系统、城市人工生态系统：分为农田生态系统、城市 生态系统等生态系统等陆地生态系统：分为森林生态系统、草陆地生态系统：分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统原生态系统、荒漠生态系统水域生态系统：分为海洋生态系统和淡水域生态系统：分为海洋生态系统和淡 水生态系统水生态系统(1)森林生态系统森林生态系统：能够涵养水源、保持水土，有：能够涵养水源、保持水土，有“绿色水绿色水库库”和和“_”之称，生物种类及数目最多，如热带之称，生物种类及数目最多，如热带雨林、福州森林公园、大兴安岭林区等。雨林、福州森林公园、大兴安岭林区等。(2)草原生态系统草原生态系统：大多分布在干旱地区，缺乏高大植物：大多分布在干旱地区，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少，如呼伦贝尔草原、内，动植物种类比森林生态系统少，如呼伦贝尔草原、内蒙古草原等。蒙古草原等。(3)海洋生态系统海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成，动植物种类：由海洋和海洋生物组成，动植物种类多，如太平洋、大西洋等。多，如太平洋、大西洋等。地球之肺地球之肺地球之肾地球之肾(4)淡水生态系统：包括河流、湖泊、池塘等生态系统，淡水生态系统：包括河流、湖泊、池塘等生态系统，由淡水水域与其中的生物组成，如长江、黄河等。由淡水水域与其中的生物组成，如长江、黄河等。(5)湿地生态系统：湿地生态系统： 具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“_”之称，如沼泽、东洞庭湖自然保护区等。之称，如沼泽、东洞庭湖自然保护区等。(6)农田生态系统：是以农作物为主体的生态系统，动植农田生态系统：是以农作物为主体的生态系统，动植物种类相对较少，人的作用非常大，如稻田、一块菜地等物种类相对较少，人的作用非常大，如稻田、一块菜地等。(7)城市生态系统城市生态系统：_在城市生态系统中起重要在城市生态系统中起重要的支配作用，消费者主要是人类，必须从外界输入食物的支配作用，消费者主要是人类，必须从外界输入食物，同时要向外界输出垃圾，如北京市、长沙市等。，同时要向外界输出垃圾，如北京市、长沙市等。2. . 生态系统的自我调节生态系统的自我调节(1)生态系统的自我调节能力主要取决于它自身的结构特生态系统的自我调节能力主要取决于它自身的结构特点。一般地说，生态系统中生物种类越多，营养结构越点。一般地说，生态系统中生物种类越多，营养结构越_，自我调节能力，自我调节能力_，反之，生态系统中，反之，生态系统中人类人类复杂复杂越强越强生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力越弱。生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力越弱。(2)生态系统都具有自我调节能力，但是这种自我调节能生态系统都具有自我调节能力，但是这种自我调节能力是有力是有_的。的。(3)破坏生态平衡的因素分为自然因素和人为因素，生态破坏生态平衡的因素分为自然因素和人为因素，生态平衡失调初期往往不容易被人们察觉，如果恶化到一定平衡失调初期往往不容易被人们察觉，如果恶化到一定程度，就很难在短期内恢复平衡。程度，就很难在短期内恢复平衡。一定限度一定限度【知识拓展知识拓展】1 1生态系统中的各个组成部分，相互联系成为一个统一生态系统中的各个组成部分，相互联系成为一个统一的整体，它们之间的联系，除了能量流动和物质循环之外，的整体，它们之间的联系，除了能量流动和物质循环之外，还有信息传递。还有信息传递。2 2生物之间的信息交流包括：物理信息、化学信息、行生物之间的信息交流包括：物理信息、化学信息、行为信息、营养信息。为信息、营养信息。生物多样性及保护生物多样性及保护考点考点 6祼子祼子基因基因1. 生物多样性：包括生物种类的多样性、遗传的多样性和生物多样性：包括生物种类的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性三个层次。生态系统的多样性三个层次。(1)生物种类的多样性：我国被称为生物种类的多样性：我国被称为“_植物之乡植物之乡”。(2)遗传的多样性：生物种类的多样性实质是遗传的多样性：生物种类的多样性实质是_的多的多样性，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗样性，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源，如杂交育种。传资源，如杂交育种。(3)生态系统的多样性：生物种类的多样性和复杂的生活生态系统的多样性：生物种类的多样性和复杂的生活环境共同构成了生态系统的多样性。地球上最大的生态环境共同构成了生态系统的多样性。地球上最大的生态系统是系统是_。【特别提醒特别提醒】(1)(1)生物的多样性生物的多样性生物种类的多样性：生物多样性包生物种类的多样性：生物多样性包含遗传的多样性、生物种类的多样性和生态系统的多样含遗传的多样性、生物种类的多样性和生态系统的多样性。性。生物圈生物圈(2)(2)生物种类的多样性生物种类的多样性生物数量的多样性：生物种类的生物数量的多样性：生物种类的多样性是指物种的多样性，与数量无关。多样性是指物种的多样性，与数量无关。2. 生物多样性的三个价值生物多样性的三个价值：_价值、间接使用价价值、间接使用价值、潜在使用价值。值、潜在使用价值。3. 生物多样性面临的威胁生物多样性面临的威胁(1)_是生物多样性面临威胁的主是生物多样性面临威胁的主要原因。要原因。(2)人类活动的威胁。人类活动的威胁。直接使用直接使用栖息地的破坏与丧失栖息地的破坏与丧失4. 生物多样性的保护对策生物多样性的保护对策：就地保护、迁地保护以及加：就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理等。强教育和法制管理等。(1)就地保护：是保护生物多样性的就地保护：是保护生物多样性的_，其主要，其主要形式是形式是_。(2)迁地保护：是为即将灭绝的生物提供生存的最后机会，迁地保护：是为即将灭绝的生物提供生存的最后机会，是对是对_的补充。的补充。根本途径根本途径建立自然保护区建立自然保护区就地保护就地保护5. 保护生物多样性的意义保护生物多样性的意义(1)保护了生物种类的多样性、遗传的多样性和生态系统保护了生物种类的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。的多样性。(2)有利于生态系统的稳定。有利于生态系统的稳定。(3)为人类提供更多生物资源和科研材料。为人类提供更多生物资源和科研材料。练练抢抢分分 必必植树造林；开展爱鸟活动；消灭白色垃圾；不攀植树造林；开展爱鸟活动；消灭白色垃圾；不攀折花草树木，不随意打鸟等（合理即可）。折花草树木，不随意打鸟等（合理即可）。在保护生物多样性方面，作为一位公民应该怎样在保护生物多样性方面，作为一位公民应该怎样做？做？环境对生物的作用环境对生物的作用1. (2017安徽安徽)迎春花在春天里绽放，菊花在秋风中盛开。迎春花在春天里绽放，菊花在秋风中盛开。形成这种现象的主要生态因素是形成这种现象的主要生态因素是()A. 光照光照 B. 水分水分C. 温度温度 D. 土壤土壤 常考命题点突破命题点命题点 1A2. (2017齐齐哈尔齐齐哈尔)沙漠中绝大部分是不毛之地，有的沙漠中绝大部分是不毛之地，有的地方却出现了绿洲，这说明哪一种非生物因素影响了地方却出现了绿洲，这说明哪一种非生物因素影响了植物的分布植物的分布()A. 温度温度 B. 水水 C. 阳光阳光 D. 空气空气B3. (2017福建福建)玉米地里，玉米与杂草之间的关系是玉米地里，玉米与杂草之间的关系是()A. 捕食捕食 B. 寄生寄生 C. 共生共生 D. 竞争竞争D4. (2017柳州柳州)小辉同学在完成小辉同学在完成“光对鼠妇分布的影响光对鼠妇分布的影响”探究实验后，想再探究光对黄粉虫分布的影响。他设探究实验后，想再探究光对黄粉虫分布的影响。他设计了以下实验：计了以下实验：材料用具：材料用具：10只黄粉虫、纸盒、纸板、玻璃板。只黄粉虫、纸盒、纸板、玻璃板。实验步骤：实验步骤：以纸盒的中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃以纸盒的中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，营造出明亮与阴暗的环境板，营造出明亮与阴暗的环境(如图如图)。 第第4 4题图题图在两侧中央各放入在两侧中央各放入5只黄粉虫，静置只黄粉虫，静置2分钟。每分钟统分钟。每分钟统计一次黄粉虫在明亮处和阴暗处的数目，统计计一次黄粉虫在明亮处和阴暗处的数目，统计10次。次。实验结果：实验结果：12345678910明亮明亮5644322100阴暗阴暗546678891010黄粉虫黄粉虫（只）（只）次数次数环境环境请你和小辉同学共同完成下列实验分析：请你和小辉同学共同完成下列实验分析：(1)对上述实验结果的数据，你认为正确的取值方法是：求对上述实验结果的数据，你认为正确的取值方法是：求出出_值。根据实验结果比较分析，可以得出的结论值。根据实验结果比较分析，可以得出的结论是：是： . 平均平均黄粉虫大都趋向阴暗的环境，说明光会影响黄粉虫黄粉虫大都趋向阴暗的环境，说明光会影响黄粉虫的分布。的分布。(2)实验中用实验中用10只黄粉虫而不是只黄粉虫而不是1只，目的是只，目的是_。避免偶然性，减小误差，使实验结果更有说服力避免偶然性，减小误差，使实验结果更有说服力【解析解析】（1 1）计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误）计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差，提高实验的准确性。得出结论：由实验记录可知，黄差，提高实验的准确性。得出结论：由实验记录可知，黄粉虫大都趋向阴暗的环境，说明光会影响黄粉虫的分布，粉虫大都趋向阴暗的环境，说明光会影响黄粉虫的分布，阴暗环境中的黄粉虫分布较多；阴暗环境中的黄粉虫分布较多； （2 2）如果只用）如果只用1 1只黄只黄粉虫做实验，结果具有很大的偶然性（如采集的黄粉虫粉虫做实验，结果具有很大的偶然性（如采集的黄粉虫生病或受处于特殊生长时期等），不足以说明问题。本生病或受处于特殊生长时期等），不足以说明问题。本实验用实验用1010只黄粉虫做实验，可以减小误差，使实验结果只黄粉虫做实验，可以减小误差，使实验结果更有说服力，当然，采用更多的黄粉虫幼虫更好，但会更有说服力，当然，采用更多的黄粉虫幼虫更好，但会增加实验的难度。增加实验的难度。黄粉虫吃塑料黄粉虫吃塑料深入探究：深入探究： 小辉在饲养黄粉虫的过程中发现，用于装黄粉虫的塑料小辉在饲养黄粉虫的过程中发现，用于装黄粉虫的塑料袋被咬破了很多大小不一的洞，是黄粉虫在吃塑料吗？袋被咬破了很多大小不一的洞，是黄粉虫在吃塑料吗？(3)(3)小辉作出的假设是小辉作出的假设是_。(4)(4)小辉根据假设进行了如下实验，把黄粉虫分为甲、乙小辉根据假设进行了如下实验，把黄粉虫分为甲、乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片，进两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片，进行观察。如果实验证实黄粉虫真的是在吃塑料，这将给行观察。如果实验证实黄粉虫真的是在吃塑料，这将给我们解决现实社会中的什么问题带来启示？我们解决现实社会中的什么问题带来启示？_。利用生物方法解决白色利用生物方法解决白色( (塑料塑料) )污染污染【解析解析】根据已有的知识经验作出假设，针对提出的问根据已有的知识经验作出假设，针对提出的问题：黄粉虫吃塑料吗？作出肯定或否定的回答，如：黄题：黄粉虫吃塑料吗？作出肯定或否定的回答，如：黄粉虫吃塑料；如果黄粉虫真的在吃塑料，说明黄粉虫能粉虫吃塑料；如果黄粉虫真的在吃塑料，说明黄粉虫能取食、消化吸收塑料取食、消化吸收塑料, ,根据这个结论根据这个结论, ,我们可以利用生物我们可以利用生物方法解决白色方法解决白色( (塑料塑料) )污染。污染。生物与环境的关系生物与环境的关系5. (2017枣庄枣庄)下列诗句或谚语的描述，属于生物对环境下列诗句或谚语的描述，属于生物对环境的适应的是的适应的是()A. 种豆南山下，草盛豆苗稀种豆南山下，草盛豆苗稀 B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C. 螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后 D. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻命题点命题点 2D6. (2017滨州滨州A卷卷)俗话说：俗话说：“大树底下好乘凉大树底下好乘凉”。下列现。下列现象与此生物与环境的关系相似的是象与此生物与环境的关系相似的是()A. 企鹅的皮下脂肪很厚企鹅的皮下脂肪很厚B. 沙漠地区栽种的植物能防风固沙沙漠地区栽种的植物能防风固沙C. 湿带的野兔随季节换毛湿带的野兔随季节换毛D. 莲藕的茎和叶柄是中空的莲藕的茎和叶柄是中空的B【解析解析】“大树底下好乘凉大树底下好乘凉”说的是生物可以影响环境。说的是生物可以影响环境。7. (2017湘潭湘潭)五月份是绣球花盛开的季节，因为其花大五月份是绣球花盛开的季节，因为其花大而且色彩艳丽，所以深受广大市民的喜爱，园艺师通常而且色彩艳丽，所以深受广大市民的喜爱，园艺师通常采用改变土壤酸碱度的方法来影响花的颜色。这一实例采用改变土壤酸碱度的方法来影响花的颜色。这一实例说明生物与环境的关系是说明生物与环境的关系是()A. 生物能够影响环境生物能够影响环境 B. 环境能够影响生物环境能够影响生物C. 生物能够适应环境生物能够适应环境 D. 生物生存依赖环境生物生存依赖环境B生态系统的组成、功能、特点及类型生态系统的组成、功能、特点及类型8. (2017德州德州A卷卷)一个完整生态系统的组成应包括一个完整生态系统的组成应包括( )A. 物质循环和能量流动物质循环和能量流动B. 生物成分、食物链、食物网生物成分、食物链、食物网C. 生产者、消费者和分解者生产者、消费者和分解者D. 生产者、消费者和分解者及非生物成分生产者、消费者和分解者及非生物成分命题点命题点 3D9. (2017百色百色)在生态系统的碳循环中，能够吸收利用大在生态系统的碳循环中，能够吸收利用大气中二氧化碳的是气中二氧化碳的是()A. 非生物部分非生物部分 B. 生产者生产者 C. 消费者消费者 D. 分解者分解者B10. (2017赤峰赤峰)“落花不是无情物，化作春泥更护花落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将根据生态系统各成分的功能可知，将“落花落花”化作化作“春春泥泥”的是的是()A. 生产者生产者 B. 消费者消费者 C. 分解者分解者 D. 阳光阳光C11. (2017自贡自贡)生态系统具有一定的自动调节能力，下生态系统具有一定的自动调节能力，下面相关叙述中错误的是面相关叙述中错误的是()A. 生态系统的成分越复杂，自动调节能力就越强生态系统的成分越复杂，自动调节能力就越强B. 随着环境的不断变化，生态系统中各种生物的数量随着环境的不断变化，生态系统中各种生物的数量 也不断变化也不断变化C. 一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的 比例是相对稳定的比例是相对稳定的D. 不管外界环境如何变化，生态系统都不会遭到破坏不管外界环境如何变化，生态系统都不会遭到破坏D12. (2017沈阳沈阳)下列关于生态系统能量流动的叙述中，下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是正确的是()A. 单方向的，逐级减少的单方向的，逐级减少的B. 单方向的，逐级增加的单方向的，逐级增加的C. 可循环的，逐级减少的可循环的，逐级减少的D. 可循环的，逐级增加的可循环的，逐级增加的A(2017绥化绥化)有有“绿色水库绿色水库”、“地球之肺地球之肺”之称的生之称的生态态系统是系统是 ()草原生态系统草原生态系统 B. 湿地生态系统湿地生态系统C. 农田生态系统农田生态系统 D. 森林生态系统森林生态系统D食物链的书写、判断及分析食物链的书写、判断及分析14. (2017福建福建)下列能正确表示食物链的是下列能正确表示食物链的是()A. 草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰 B. 阳光阳光草草鼠鼠鹰鹰C. 蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇鹰鹰 D. 草草蝗虫蝗虫青蛙青蛙细菌细菌命题点命题点 4A15. (2017梧州梧州)如图表示草原生态系统中部分生物之间如图表示草原生态系统中部分生物之间的关系，该图中的食物链有的关系，该图中的食物链有( )CA. 3条条B. 4条条C. 5条条 D. 8条条第第1515题图题图16. (2017宜宾宜宾)某工厂长期排放含镉的污水到旁边的小某工厂长期排放含镉的污水到旁边的小河里，河里有水生植物、鱼、虾等。周边的人用河水灌河里，河里有水生植物、鱼、虾等。周边的人用河水灌溉的农作物，人们在工作之余常在河边钓鱼。下列哪类溉的农作物，人们在工作之余常在河边钓鱼。下列哪类生物体内积累镉最多生物体内积累镉最多( )A. 小河周边的人们小河周边的人们B. 小河里的水生植物小河里的水生植物C. 小河里的鱼、虾小河里的鱼、虾D. 小河周边的农作物小河周边的农作物A17. (2017乐山乐山)若草原生态系统中只有若草原生态系统中只有“草草鼠鼠蛇蛇鹰鹰”这条食物链，当蛇被大量捕杀，一段时间后这条食物链，当蛇被大量捕杀，一段时间后()A. 草场会被破坏草场会被破坏B. 鹰的数量会增加鹰的数量会增加C. 鼠的数量会减少鼠的数量会减少D. 鹰的数量不会变鹰的数量不会变A18. (2017新疆维吾尔自治区新疆维吾尔自治区)如图所示，一个处于稳定状如图所示，一个处于稳定状态的生态系统中，四种生物之间形成了食物链，此时若态的生态系统中，四种生物之间形成了食物链，此时若乙的数量增加，在一定时间内会引起的数量变化是乙的数量增加，在一定时间内会引起的数量变化是()DA. 甲、丙的数量增加，丁的数量下降甲、丙的数量增加，丁的数量下降B. 甲、丁的数量增加，丙的数量下降甲、丁的数量增加，丙的数量下降C. 甲、丙、丁的数量都增加甲、丙、丁的数量都增加D. 丙和丁的数量增加，甲的数量下降丙和丁的数量增加，甲的数量下降第第1818题图题图【解析解析】根据图中四种生物的数量可知，该食物链为根据图中四种生物的数量可知，该食物链为“丙丙甲甲乙乙丁丁”，若乙的数量增加，则甲的数量，若乙的数量增加，则甲的数量因乙数量的增加而减少，丙的数量因甲的减少而增加，因乙数量的增加而减少，丙的数量因甲的减少而增加，丁的数量因乙的增加而增加。故丙、丁的数量增加，丁的数量因乙的增加而增加。故丙、丁的数量增加，甲的数量下降，甲的数量下降，D D正确。正确。综合考查生态系统综合考查生态系统19. (2017呼和浩特呼和浩特)某生态系统中某生态系统中四种生物所含有机物的总量如图，四种生物所含有机物的总量如图，假设这四种生物都参与构成食物链，假设这四种生物都参与构成食物链，并只构成一条食物链。据图判断下并只构成一条食物链。据图判断下列说法正确的是列说法正确的是()命题点命题点 5第第1919题图题图A. 这条食物链可表示为乙这条食物链可表示为乙甲甲丁丁丙丙B. 图中的四种生物和分解者组成了该生态系统图中的四种生物和分解者组成了该生态系统C. 若某一有毒物质进入该食物链，则体内积累该有毒若某一有毒物质进入该食物链，则体内积累该有毒物质最多的是丙物质最多的是丙D. 在一段时间内，如果甲的数量增加，会导致乙和丙在一段时间内，如果甲的数量增加，会导致乙和丙的数量增加的数量增加【答案答案】D第第2020题图