高职大学生创新创业能力培养.doc

- .工学结合模式下高职大学生创新创业能力的培养摘要： 在如何使建筑与艺术系的学生更好地适应区域经济和社会开展的需要，确保我系的办学质量，形成我系的办学特色，不断为地区经济建立提供符合需求的合格人才。本文主要从工学结合对高职院校的意义、我系工学结合的特点和取得的成绩及存在的问题三方面进展阐述。abstract: how should we make the students majored in building and art better adapt to the regional economic and social development needs, ensure the quality of my department, form the characteristics of the department, continue to provide qualified talents for regional economic construction. this article presents the significance of work-integrated learning to vocational college, the feature of work-integrated learning, the achievements, and problems.关键词： 工学结合；大学生；创新创业key words: work-integrated learning；college students；innovation entrepreneurship0 引言近几年来，省的高职教育得到了空前开展，全省已建有各类高等学校80所含筹，其中高职院校44所，占了56.41%，成为高等教育群众化的重要依托和高等院校扩招的主要载体。如何使我系更好地适应区域经济和社会开展的需要，确保我系的办学质量，形成我系的办学特色，不断为地区经济建立提供符合需求的合格人才，是实现我系可持续开展所面临的首要任务。1 工学结合对高职院校的意义“工学结合人才培养模式，是新时期我国在以就业为导向的职业教育科学开展观指导下的一种新思维和新的合作教育理论与实践体系，是一种课堂教学同企业实践、顶岗工作分段或有序交替、学用相长的课程类型、构造与制度。其功能是具体引导高职教育走涵式开展道路，让学生专业技术能力、岗位能力和职业素质，在学校与企业两种育人资源和学习环境中得以强化提高。它既是促进就业的一种机制，也是造就和培养适应现代化。2 创新、创业的关系所谓创业是指所有具有开拓性和创新性特征，能够增进经济价值或社会价值的活动。创新是指理论、方法、技术或制度等某一方面的创造、发现、改良或改造，原创性是创新的核心。创业离不开创新，创新必须通过创业来实现价值。创新是社会开展的灵魂，无创新既无开展；创新也是创业的灵魂，无创新很难创业。德鲁克1985就曾说：“今天的大企业，除非它们拥有创新能力，否那么将难以生存下去。创业的前提是创新思维的形成和创新能力的培养，创新与创业之间的关系是相辅相成的，创业必须要有创新的思维，创新是创业的根底动力，创业是创新的开展结果，二者有着密不可分的有机联系。创业的本质是一种创新的行为、活动和过程，同样，创新必然要通过创业来实现。在创新中创业，在创业中创新。创新是创业的根底和前提，没有创新，就不可能有真正意义上的创业。3 我系工学结合的特色“三重视首先，重视学生创业能力的培养。通过课堂教学来完成。即将文化课培养人文素养、专业课培养专业技能、创业课培养创业能力结合起来，做到相互渗透，功能互补。结合学生自身，广泛深入开展就业主题教育活动，让创新创业教育融入到活动中。鼓励学生参加学院里组织的syb创业培训、创新创业设计大赛，加深大学生创业的认识和了解，增强大学生的信心和社会责任感。并且要通过班会、讨论会、讲座等形式，组织宣传和学习各项就业政策和措施，指导大学生创新创业，同时要让学生们充分感受到学校对他们的就业创业、成长成才的关心、重视和支持。并要结合深入学习实践科学开展观活动，有针对性地组织开展学生党支部学习和党员教育活动，发挥好学生党员特别是毕业生党员在就业中的示带头作用。要抓好大学生创业典型示引导作用，邀请他们和学弟、学妹们进展交流、与兄弟院校进展联谊，激发在校生的创新创业的热情和意识。是通过校园文化来完成。即定期举办“创业论坛、“创业沙龙，成立创业俱乐部，精心挑选具有创新精神和创业素质、愿意为培养学生创业能力效劳的教师作为指导教师，培养大学生的创业思维。从2021年学院创立创业园到目前为止，建筑与艺术系先后开设了5期创业教育班，培训人数为120人，创业人数18人，创业者占培训学生总人数的15。开设创业型店铺8家，占创业园总店铺的62%。组织各种创业竞赛，如“创世纪创业工程征集比赛，“我的职业生涯，彩制作比赛，模拟淘宝经营赛等。通过从小到大，从理论到实践的活动来带动每个同学的创新创业的能力。是采取请进来的方式。请一些有创业经历的企业家特别是在创业方面已有一定成就的本校毕业生来校介绍其创业体会，给学生更多直观体验。其次，重视学生创业心理品质的培养。在调动大家创新创业活动的同时联合院心里中心组织开展心理讲座、心理咨询、朋辈心理咨询等活动，积极为大学生提供舒缓压力、排解紧情绪的渠道，帮助大学生在理性的角度上面对创业压力，调整好创业心态，通过举办的这些活动，培养学生独立思考、自主抉择、开拓创新的品质及学会与人沟通、与人合作、排除障碍、化解矛盾的能力；通过课堂教学，加强学生的诚信教育、爱心教育，使之在创业途中成为赢家。再次，重视学生创业实践活动。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。创业实践情境的设计，要有利于大学生之间的协作、交流，有利于大学生对知识意义的主动建构。还要使大学生通过社会实践，了解所学专业在社会生产和生活领域的需求状况和需求条件，以便及时调整知识构造，适应社会开展的要求。基于此理论，我系积极创立大学生产学研社会实践基地，形成相对稳定、利于互动的创业实践情境，包括组织开展创业方案大赛、创业企业家论坛、参观考察成功企业、科技园，设立创业实践基地、效劳社会实践基地等，以利于创业实践团队的培养。4 取得的成绩4.1 创新创业意识得到强化 建筑与艺术系大学生以专业为特色，在创业园支持着一批具有“高职品味与“专业特色创业的工程，目前已成为我院当前创新创业教育工作的亮点。2021年6月2日,萧山工商局领导莅临大学生创业园指导工作。萧山工商局领导在创业工作联络室与我系“数巢多媒体公司、“绿色心情工作室、“炳烛斋、“天天快递等负责人进展了面对面交流。工商局领导对我系学生创业园工作给予高度肯定，就我系大学生创业给予全力支持，同时也提出了许多比拟具体的、可操作的建议与意见，对指导我系大学生创业起了很好的促进作用。建立大学生创业园的目的不仅是教学环节之一，同时也为学生提供了一个模拟创业实践的平台，使我系大学生创新创业意识得到强化。4.2 学习风气得到提升 建筑与艺术系大学生不仅思维灵活，更是在学习中这种思维能力也得到了淋漓尽致的表达。创业有道，学习得道。在创业园建立中，我系大学生积极发挥自身的主观能动性，自主学习，积极上进。以自己的努力，获得多项奖学金，将店铺经营的更好，同时学习上也取得着突飞猛进的进步。在思想觉悟上，积极为入党做着准备，积极向党组织靠拢，努力掌握和运用了一切科学的新思想、新知识、新经历，锤炼思想道德，提高政治觉悟，加强党性修养，树立了正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，坚决了共产主义理想和中国特色社会主义信念，在建筑与艺术系的特色建立中，做到真学真懂真信真用的表率，着力提高了理论素养和解决实际问题的能力。为创业园的经营提供了学习理论上的指航标。我系大学生创业园聚集了建筑与艺术系多个专业的学生，有装饰、园林、设计等专业。每家店铺都有着与自己本专业或疏或远的联系，为大学生创业提供了专业上的帮助，创业与专业更是相互补充与开展，专业知识应用于创业中，创业中得到的专业性经历与知识又能充分应用于专业的学习上，互补的关系，让我系在大学生创业园集聚了多种专业性人才。4.3 示效应4.3.1 经济效应 店铺的收益用于补助勤工俭学，减轻学院负担。我系在创业园拥有11家大学生自主创业的店铺，这不仅成为了我系的一大特色，同时也在我系的经济效益上带来了帮助。店铺的每月收益促进了大学生的勤工俭学，这减轻了院系的经济负担，形成了一个良性的循环。4.3.2 社会效应 创业园的建立也对我系的人才输送起到了很好的帮助。我系的建筑装饰专业与亚厦装饰有长期的合作，因此用人单位对学生的作品很是感兴趣。而创业园给了我院学生一个很好的平台，让学生可以充分展示自己的创新意识，使学生得到了很好的锻炼，在用人单位选拔人才的时候，可以表达出自身的优势。4.3.3 链式反响 不仅每年为用人单位输送了很多人才，并且每年还有很多学生选择了自己创业。我系07届设计专业的丹同学，就是我系自主创业的典。创业园带给我院大学生不仅仅只有经济上的效益，更为他们带来了观念上的转变。不是只有就业才是今后的出路，创业同样是条罗马大道。我系创业园帮助学生提高了创业方面的知识，让学生们能在今后创业道路中少走歪路。5 存在的问题5.1 师资力量严重缺乏 创新创业教育对教师的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的商业经历，然而，兼备这两种素质的教师还十分缺乏，当前很多高校创业教育教师根本上属于“理论派，“实践派少之又少，更不要说在企业的就业经历。因此教师对企业运作的不熟悉，对学生进展创业实践指导常常显得力不从心，往往只能照本宣科，十分不利于学生创业素质的培养。很多高校虽然聘请了一些企业家担任创业指导教师，但多以讲座形式进展，没有形成体系，同时缺乏制度保障和资金支持，教学效果也不尽人意。5.2 创新创业教育课程体系存在构造不合理，容落后，脱离实际 目前，高校根本上进展的是就业教育，但仅限于信息的提供、政策法规的解释以及具体的应聘技巧等，将完整的创业教育课程体系纳入教学方案的还很少，已经开设创业教育课程的高校，课程数量也极其有限。据对局部以理工科为主的学校进展调研，开设创新管理类课程的学校约占1/3，开设创业类教育课程的学校仅占1/20，将二者结合的那么更少。参考文献：1屈晓婷，莹.基于建构主义理论的研究生社会实践情境设计.学位与研究生教育，202108.2提高“自主创新能力与深化高校改革oe.3婷.蒂蒙斯创业教育思想初探j.教育探索与实践，20076：51-53.4小兰.浅谈高职院校创业教育存在的问题及对策j.教育与职业，2007(21):74-75. word.zl.