最新初中语文 10 芙蕖课件1.ppt

芙 蕖,作家作品,李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。闲情偶寄（后改名笠翁偶集）是我国第一部从舞台艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。笠翁偶集诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼，与一般古文的风格不同。本文节选自笠翁偶集“种植部”。它以说明为主，兼用描写、议论、抒情，体现了李渔创作的独特风格。,整体感知课文,一、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。 二、 课文第二、三、四段分别从哪些方面写了“芙蕖”的可人之处？说明的重点是什么？ 三、哪一段话总结了上文所写的几个方面？,翻译 课文,朗读课文第二段并说说该段按怎样的顺序进行说明的？,荷钱出水，点缀绿波,花 之 未 开,日高日上日上日妍飘摇袅娜,叶既生茎,菡 萏 成 花,矫姿欲滴,花 之 既 谢,花 之 既 谢,亭亭独立似未开花,可目,小结芙蕖不同时期的形象：,花之未开,荷钱：点缀绿波,茎叶：日上日妍,菡萏成花,花之既谢,莲蓬：犹似未开之花,荷花：娇姿欲滴,可 目,可鼻,可口,莲实与藕并列盘餐互芬齿颊,可用,、课文是按照怎样的说明顺序和说明方法来介绍“芙蕖”的 ？ 、文章除用说明以外，还运用了哪些表达方式？表达了作者对“芙蕖”怎样的情感？,思考题：,可人,目,口,鼻,用,板书设计：,可目（重点说明） 可鼻 可口 可用,直接抒发对芙蕖的赞美和喜爱,芙蕖的“可人”之处,引出说明对象：芙蕖,要点：赏析文章结构立意语言方面特色； 学生交流有关芙蕖的信息资料；感受“莲文化”魅力。,写戏作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。 作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”。,李渔的创作理论,芙蕖一文前后是怎样埋伏照应的？,文章的“主脑” 和“陪宾”分别是什么？,结构严谨，祥略有致,芙蕖之可人其事不一而足,可目、可鼻、可口、可用,适耳目之观、备家常之用,（四项）,（两类）,纵,横,兼百花长去其短,有五谷实无其名,群葩,读第二段把描写芙蕖各生长阶段丰姿的语词找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉如何？找出本段所用修辞手法，并说说其作用。,语言清新、活泼、优美,总结：,描写荷花各生长阶段丰姿的词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇。,具有领起作用的虚词 “自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。,本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。,这篇小品文在立意和表现手法上与爱莲说又有何不同呢？,芙蕖,同一物体不同旨趣立意新,爱莲说,重在写神，突显莲的精神品格,重在写形，突出使用价值,借莲发高论，托物寄情,说明莲花叶根实带给人的实际好处,归纳：,立意新,语言美,结构谨严,学生配乐朗读进一步体会文章特点,拓展迁延,话莲,1、与莲相关的诗文知多少？,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红,“世间花叶不相论，花入金盘叶作尘。 惟有绿荷红菡萏，舒卷开合住天真。此花此叶长相映，翠减红衰愁煞人。” 李商隐赠荷花,3、莲的食用价值知多少,？,叶,藕,莲子,花,作业布置:,仿照芙蕖的结构就莲之可口写一篇说明文。 背诵全文。,荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，它的地下茎鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；,小资料,干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达165%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。 荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿,