2022年青岛版小学数学二年级上册《平均分》教学设计 .pdf

青岛版小学数学二年级上册平均分教学设计教学内容 : 青岛版数学二年级上册第五单元除法的初步认识信息窗一课程标准 : 能熟练地口算 20 以内的表内乘除法学习目标：1、在具体情境中， 通过动手分实物， 让学生感受可以一个一个分、 二个二个分、三个三个分等，理解平均分的含义。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流想法，培养学习数学的兴趣。教学重点：教学平均分的含义教学难点：正确理解平均分的含义教学准备：小黑板题板、 20 个磁吸圆片、图片评价任务设计：1、通过教学活动一落实目标一，让学生深刻理解平均分的含义。通过数学活动二、三、四落实目标一、二、三，在动手操作过程中体验平均分的过程，理解平均分的两种方法。 2、通过练习题一检测目标一的达成情况。 3、通过练习题二、三检测目标二的达成情况。 4、通过练习题四检测目标三的达成情况。教学过程：一、谈话导入今天的课堂与以前的课堂有什么不一样的？桌子上有10 个小圆片，还有4张作业纸，每张作业纸每位同学都有，今天我们要请它们帮我们解决很多数学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 问题，咱们小朋友不用它的时候怎么做？现在检查一下你的东西都准备好了吗？把作业纸和圆片一起放在桌子的右上角。可以上课了吗？上课！二、讲授新课（一）创设情景，理解“平均分”的意义师：今天在大森林里要举行一场盛大的宴会，我们一起去看一看。师：通过情景图你都看到了什么？同学们对小动物了解得还真不少！生 1：有 2 只熊猫、 5 只小猴子、 2 只小松鼠、 2 只小兔子。生 2：桌子上有 20 个桃子、 12 根萝卜、 10 根竹笋、 15 个松果。师：那么这节课咱们就一起来帮小动物们分食物。两只熊猫分10 个竹笋，怎么分呀？请同学们拿出1 号作业纸，10 个小圆片代表 10 个竹笋，按你的想法分一分吧。学生动手操作。师：谁来说一说你是怎样分的？生说理由。生 1：聪聪分 5 个，明明分 5 个。生 2：聪聪分 4 个，明明分 6 个。生 3：聪聪分 3 个，明明分 7 个。生 4：聪聪分 2 个，明明分 8 个。生 5：聪聪分 1 个，明明分 9 个。板书： 聪聪明明5 5 4 6 3 7 2 8 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 1 9 师：小朋友们真不简单，想出这么多分竹笋的方法。那么在这些分法里，哪一种分法两只熊猫最满意？为什么？（多名学生说想法）生：这样分聪聪和明明分的就同样多，比较公平。师：噢，只有这种结果每份分得同样多。像这样，每份分得同样多叫做平均分。板书：每份分得同样多叫做平均分。师：谁来说一说什么是平均分？先指名说，再同位互说。师：那么下面这几种是平均分吗？为什么？生：不是，因为每份分得不同样多。师：我们再来动动手，把刚才的分法都改成10 个竹笋平均分给 2 只熊猫。学生动手操作。师：现在谁来说一说每只熊猫分了几个竹笋？（多名学生回答）（强调每只熊猫分到5 个，也就是每份分得同样多。 ）生：每只熊猫分得5 个竹笋。练习一： 书 P50 T1 师：判断一下，是平均分吗？生说想法，说理由。（二）平均分的过程1、分桃子师：小熊猫吃到竹笋了，这可小猴子可馋坏了，同学们想不想帮它们？小黑板：把 20 个桃子平均分给 5 只猴子。 （强调是平均分）生：想！师：你能提出什么问题？生：把 20 个桃子平均分给 5 只猴子。每只猴子能分得几个桃子？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师：20 个圆片表示 20 个桃子，请同学们拿出2 号纸，分一分吧。学生动手操作。师：哪个同学愿意把你们的分法给大家介绍介绍。（生上黑板演示）生 1：我是 1 个 1 个分的，最后每只猴子分得4 个桃子。生 2：我是 2 个 2 个分的，最后每只猴子分得4 个桃子。生 3：我是 3 个 3 个分的，最后每只猴子分得4 个桃子。生 4：我是 4 个 4 个分的，最后每只猴子分得4 个桃子。重点强调 1 个 1 个分演示，思考： 1）为什么 1 个跟着 1 个分？2）分完一次，为什么还分？每一次分完都追问：现在同样多吗？每一次分都是平均分，直到分完为止。 3）结果小猴子满意吗？为什么？再演示 2 个 2 个分，3 个 3 个分，4 个 4 个分。 （不用说理由）师：同学们第一次合作就分的这么好，给自已鼓励一下好不好？师：刚才我们共同找到了这么多分桃子的方法，虽然分法不一样，但都是平均分吗？为什么？生：是平均分，因为最后每份分得同样多。2、 分萝卜师：小猴子和熊猫都吃到他们最爱的食物了，小兔子也着急了，急得大声说：每只小兔分 4 个萝卜。师：一共有多少个萝卜？生说：12 个萝卜。师：你能提出什么问题？生：可以分给几只小兔？师：请同学们拿出3 号作业纸，在作业纸上摆一摆。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学生操作，展示，说想法。师：哪位同学愿意上展台来演示一下。你认为可以分给几只小兔？为什么要把4个摆在一起呢？生：因为每只小兔要分4 个萝卜，我把这4 个给第 1 只小兔，这 4 个给第 2 只小兔，这 4 个给第 3 只小兔，最后的4 个给第 4 只小兔，所以可以分给4 只小兔。反复问反复说。师小结： 12 个萝卜每 4 个分成了一份，每只小兔分得的个数一样。师：这是平均分吗？为什么？生说：是平均分，因为每份分得同样多。师：小朋友不仅会观察还善于思考总结。3、分松果师：小松鼠在商量什么呢？看：15 个松果，每只松鼠分5 个松果。（小黑板）师：你能提出什么问题？生说：可以分给几只松鼠？师：请同学们拿出4 号作业纸，在纸上圈一圈。学生操作。师：谁来告诉大家，可以分给几只小松鼠？生说：可以分给3 只松鼠。师：小朋友的答案和他一样吗？为什么要一下子圈出5 个？这种分法是不是平均分？为什么？生说：是平均分，因为每份分得同样多。师：现在我们已经认识了平均分，现在呀，咱们用的作业纸和小圆片终于可以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 休息了，快速收起来！同学们刚才帮熊猫、小兔子、猴子、松鼠分了竹笋、萝卜、桃子和松果，在分的时候咱们使用了什么方法呀？那么小动物们对咱们使用的方法都满意吗？为什么？生说：满意，因为每份分得同样多。三、自主练习师：你学会“平均分”了吗？有没有信心接受老师对同学们的挑战？练习题二、课本 P50 T2 把 10 个石榴平均放在2 个盘子里，每个盘子里放几个？练习题三、一共有12 个小朋友。（1）每人分 2 个足球，可以分给几个人？（2）平均分给 4 个组，每组分几个？（3）每组分 3 个足球，可分给几个组？练习题四： 12 个小朋友排排队，可以怎样排呢？四、课堂小结师：不知不觉就要下课了，谁来说一说，今天你有什么收获？板书：平均分每份分得同样多叫做平均分名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -