2022年音乐《开心里个来》详细教案 .pdf

开心里个来教案背景 ： 本课为一首特殊的说唱歌曲， 由旋律与数板相结合内容表现了现代都市的巨大变化！ 在设计教学过程中， 我把旋律与数板分块教学， 然后再合二为一。并且以歌曲内容为跳板，由歌词内容联系自己的家乡、自己的城市，让他们看到自己家乡的巨大变化，以激发他们热爱自己家乡的情感。教学课题 ：1、唱： 开心里个来 2、听：说唱音乐 3、拓展：叫卖调教材分析 ：这是一首根据江苏民歌吴江歌 ，源自宋代民歌几家欢乐几家愁改编的现代民歌。 歌曲中间加入一段表现城市日新月异变化的数板，表达了人们开心自豪的心情。 在民歌中加入数板， 增强了歌曲的现代感， 是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱” 。教学方法 ：欣赏法、演示法、引导发现法、谈话法、体验练习法、创作法等教学目标 ： 1 、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲开心里个来，表现自己对生活的热爱。 2 、听不同风格的作品， 感受都市生活的发展变化， 赞美越来越美好的生活。 3 、参与采集与分享，尝试在音乐活动中表现和交流自己对城市变化的关注和对新生活的热爱。教学重点、难点 ：1、学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏，烘托歌曲欢快气氛。2、歌曲的数板部分教学过程：（一）组织教学，师生问好。（二）谈话铺垫，激趣导入。1、交流最近发生的开心事。师：最近你们有什么开心的事吗？谁来给大家说说？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 生：（略）师：哦，这件事让你很开心。师：请你说一说，你的开心事。师：有没有发现老师说话有什么变化？【设计意图 ：通过谈话交流、提问，拉近了师生间的情感距离，引导学生在融洽的氛围中思考、发现问题老师的语言带节奏，同时为下面的数板教学作好充分的铺垫。】生: 老师的话带节奏了。师：那你会说吗？生：（略）师：说的真好，下面，我们就来说一段带节奏的话。（出示歌曲的数板部分）（三）数板教学：（出示数板谱）1、第一段数板：师：先听老师完整的将两段话念一遍。（师双响筒伴奏）师：下面，请同学们跟着老师一起来学习第一段话，老师念一句，请大家念一句。师：在第一段话中间，有一段节奏比较密集，同学们在念的时候要注意字要念的比较紧密一些，听我来念，（师示范）请大家试一试。【设计意图 ：提醒这段话的难点之处，让学生能更注意到，以利于更好更快的解决重难点。】师；我们完整的将第一段话有节奏的读一遍，准备。（师双响筒伴奏，师生一起念。）2、第二段数板：师：下面，我们来学习第二段话，老师念一句，同学们念一句。师：下面，我们完整的将第二段话念一遍，准备。（师生一起念，双响筒伴奏）师：好，让我们将这首歌中数板的地方来唱一下男女生分段演唱名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3、完整练习数板：用声势伴奏练习数板加入打击乐器、变化演唱形式师：那什么是数板呢，小朋友能不能根据刚刚唱的用自己的话来说一说师提示课件展示：数板 , 【设计意图： 通过身体律动以及打击乐的加入，用手势帮助唱准一字多音， 这样既轻松学会了旋律，又不显老套、死板。很好的解决歌曲中的难点，这一环节让学生初步了解数板， 意在使学生能在了解数板的基础上创作数板，为下面的创作做好铺垫。】（四）歌曲教学：1、了解歌曲演唱顺序，并配合试唱：师：今天，老师就带你们来学习带有这段数板的歌曲开心里个来。下面，老师来演唱歌曲的旋律部分，请同学们来念数板部分。在咱们配合之前，我们要来看一看这首歌曲的演唱顺序，（出示歌谱，教师介绍歌曲的演唱顺序）现在，咱们来试试。（播放音乐伴奏带）【设计意图 ：运用了师生配合的方式让学生了解了歌曲的演唱顺序，感受了歌曲的情绪，并同时激发了学生的学习兴趣。】2、学唱第一句：师：同学们，下面我们一起来学习这首歌曲的旋律部分，你听，歌曲的一开始，就开门见山的唱出了歌名（师范唱），表达了人们很高兴的心情，我们来学习一下。（师钢琴伴奏范唱，学生跟唱）【设计意图 ：在教唱的同时让学生了解第一句歌词所表达出来的心情，有利于学生有感情的演唱歌曲。】3、学唱第二句：师：第二句唱出了都市的变化，你听：（师钢琴伴奏，生跟唱）4、学习歌曲的后半部分旋律：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师：好，下面啊，请同学们继续听，下面的旋律中间有没有一样的。（师范唱）【 设计意图 ：让学生在听辩比较中轻松的学会歌曲，教会学生学习的方法。】生：略师：是的，变化真是快是一样的，这两句旋律和歌词都一样的，让我们来学习一下。（师钢琴一句句教唱到结束）5、完整演唱歌曲：师：现在啊，让我们把这首歌曲完整的来演唱一遍，老师声音大一点，同学们可以跟着老师请轻轻的演唱。（播放录音伴奏，师大声唱，生小生唱）6、歌曲巩固处理：师：同学们，你们看，最后一句啊，表达了开心的心情，我们可以在最后一句休止符的时候，加一个“嘿”字，来让这首歌曲表现的更加欢快、活泼。（播放音乐伴奏，师生一起唱）【设计意图 ：引导学生体验“嘿”的作用，唱出歌曲欢快、活泼的情绪。】（五）课外拓展：1、创编歌词：师：同学们，这首歌曲唱出了学校、家乡的变化，在我们身边，这两年的变化可真大，你们能不能结合身边的变化，创作一两句歌词？先来听听老师创作的歌词：（出示老师创编的歌词）生：（学生欣赏参考）师：让我们将身边发生的翻天覆地的变化用数板的形式创作出来，以小组为单位，讨论创作。（师提示，可以这样开头：a看看我们的 , ，b 想从前，看今朝,c一、二、三、四、五、六、七, ）生分组展示师：小朋友从多个角度反映了我们身边发生的变化，内容丰富。让我们再次载歌载舞，用自己创编的歌词来完整的演唱这首歌。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 【设计意图： 音乐源于生活，表现生活。学生结合周围的生活、学习环境，通过观察、了解，从多个角度反映了城市、学校、社区、家庭的变化。很好的培养了学生的创作能力，使学生在小组合作过程中发挥团体合作精神，体会合作的快乐。】 2 、欣赏拓展：师：同学们，开心里个来这首歌曲用民歌和数板相结合的形式唱出了都市的变化，除了这种音乐形式之外，在我们的生活中啊，变化还很多，听听，这是什么行当的吆喝声，你常在哪儿能听见呢？（师范唱，磨剪子来，炝菜刀）生：略师：（总结评价）原来，这是磨刀的人在吆喝，在一些小街小巷中间啊，人们常能听见。像这样的一些小商贩们大声吆喝他们的商品，久而久之形成的一种固定的曲调，我们把他称为叫卖调。你还听过哪些叫卖调？（生模仿）师：那么，叫卖调有什么特点呢（生讨论）【设计意图： 音乐是听觉的艺术，音乐课程基本理念指出，应注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉， 启发学生想象的创造效果。 这一环节通过听赏， 让学生了解叫卖调这一形式，丰富学生的知识，很好的激发了学生的学习兴趣。】（出示：“叫卖调”的定义、概念）师：现在，磨刀的音乐加上了流行音乐，就变成了一首流行歌曲了，下面，请同学们一起来欣赏一首乐曲磨刀老头（播放多媒体课件）【设计意图 ：从上述的介绍中，让学生更深刻的体会了现在都市的方方面面都发生的巨大变化。】师：现在，叫卖调已经被另一种音乐所代替，那就是“广告音乐”，打开电视机你就可以看到很多广告，我们现在就来听一段广告音乐。（师模仿） （听完后，请学生表演表演广告音乐）师：广告音乐有那些优点？从叫卖调到广告音乐你感受到了什么呢？（学生讨论）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 【设计意图： 这一环节将我们的音乐与时尚与生活充分紧密的结合起来，培养学生善用发现的眼睛去观察生活，去捕捉生活中的素材， 让学生感受到随着社会发展音乐所表现出来的多元性与时尚性。】（六）课堂总结：师：同学们，在现代社会中啊，商家为了宣传自己的商品，会依靠更便捷、更快速的方式，打开电视机，铺天盖地的都是广告，从叫卖调到广告音乐的发展，让我们感受到都市的变化，倪红灯光点亮点点星空，古老都市焕发着青春，今天我们用歌曲开心里个来感受到了都市的变化，最后让我们和着这首音乐结束今天的音乐课。大家也可以在课后多多收集这方面的资料，在下一次的课堂中，咱们一起交流。（学生歌唱着出教室）教学反思：通过对音乐新课标的学习， 在这节课中， 我运用了各种不同的教学方法，有其光彩之处， 但也存在着不少遗憾。 在学习朗读数板的过程中， 有让学生注意其强弱规律， 但是过于强调学生用动作来体会，而忽视了朗读声音上的表现，所以学生在演唱歌曲时数板部分强弱规律朗读的不明显。另外，在歌唱教学时， 对于歌曲本身所表达的涵义， 老师不仅没有在课堂上强调， 而且也没有让学生表达出来。所以，在今后的教学中， 我应该继续深入研究新课标， 吃透教材，积累经验，吸取教训，使课堂教学再上新台阶！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -