PEP6U3-Weather-Part-B-Let’s-learn-词汇课公开课.pdf
PEP6U3 Weather Part B Lets learn PEP6U3 Weather Part B Lets learn 词汇课词汇课 【教材分析教材分析】 1.本课时的内容选自 PEP 四年级下第 3 单元 Part B 的 Lets learn， 是本单元的第 5 课时，课型为词汇课。 2.本课时的内容围绕本单元的话题： 天气情况展开， 在 Part A 重点描述天气温度、 体感 cold, warm, cool, hot 的基础上，就天气现象 rainy, snowy, windy, cloudy, sunny 丰富描述。 3.本课时包含两个板块： （1）核心板块 Lets learn：借助人物在收听天气预报时的对话，示范了核心词汇 rainy, snowy, windy, cloudy, sunny 在具体情境中的运用。 （2）辅助板块Lets play： 提供进创设语用交际活动，引导学生进一步巩固运用 Part A、B 的核心词汇来描述天气的参考。 4.除了重点呈现天气现象的相关词汇在语境中的使用，本课时还可以通过核心词汇共有的词尾字母 y 发音/i/来渗透形容词的正确发音和构词规律。 【学情分析学情分析】 1.学生已经通过学习 Part A，基本掌握了在情境中运用 Its cold/ warm/ cool/ hot in _.就不同地点的天气温度和体感情况进行描述。并在学习 Part B Lets talk 时感知了如何运用 Its _ and _.来描述不同地点的气温和天气现象。 2.学生需要完整自然、符合生活逻辑的情境和难度阶梯合理、形式多样的语用活动来实现对核心词汇听、说、认读的基础学习目标，以及正确书写的拓展学习目标。 【教学目标教学目标】 1.能听、说、认读 5 个描述天气的单词：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy，能在语境中理解 world, Sydney, London, Moscow, Singapore 的意思并正确发音。 2.能在情境中正确运用 5 个单词描述天气现象。 3.能根据天气预报图，运用句型 Whats the weather like in _? Its _ and _ in _.问询或描述不同地点的气温体感和天气现象。 【教学步骤教学步骤】 1.1.情境导入、情境导入、激活旧知激活旧知 （1 1）Listen Listen and and ThinkThink 教师播放歌曲 Whats the weather？并提出问题：What can you say when you talk about the weather? 并引导学生回答 Its cold/ hot/ cool/ warm/教师贴板书，板书形式显示为带着不同显色的温度计和相应单词备注，并引导学生朗读。 设计意图：引导学生回忆 Part A 中学到的用于描述气温体感的词汇和句型，为后续在情境中的激活运用做好准备。 （2 2）Look and SayLook and Say 教师出示 Part B Lets learn 改编后的插图， 插图隐去原版 rainy, snowy, cloudy, sunny, windy 单词和气象符号，以带不同显色的温度计取而代之，并提出问题：Look, these two people are watching the world weather report. Can you look at this picture and think about whats the weather like in London/ Moscow/ Singapore/ Sydney/ Beijing? 并引导学生回答问题：Its cold/ hot/ cool/ warm. 设计意图： （1）创设情境，引导学生运用 Part A 中学到的词汇句型来描述不同地点的气温体感，进一步检测学生对旧知的掌握程度，同时为最终实现同时描述不同地点的气温体感和天气现象做好准备。（2） 通过教师提问和手势引导引导学生朗初步感知 world, Sydney, London, Moscow, Singapore 几个单词的意义和发音。 2.2.情境贯穿、情境贯穿、融入融入新知新知 （1 1）Watch and Find outWatch and Find out 教师呈现 Lets learn 原版的插图，提出问题：What did the weather reporter say? Whats the weather like in Sydney? ，然后播放动画引导学生复述 Its hot and sunny.教师拿出 sunny 的气象符号：太阳，示范并请学生朗读，然后贴到黑板上，之后引导学生尝试根据发音拼读 sunny，同时把 sunny 这个单词写到d板书上，最后引导学生完整朗读 Its hot and sunny. （2 2）Look and TryLook and Try 教师引导学生通过聚焦 Beijing，London, Moscow, Singapore 的气象符号，呈现 cloudy，rainy、snowy 和 windy。其中，cloudy、rainy 和 snowy 的发音以教师示范为主，根据难度预估和学生当堂的反馈进行小组、男女生和个别学生等多形式的朗读。在板书以上 3 个单词的同时，教师引导学生关注词尾 y 的发音，windy 让学生自主拼读为主。 设计意图： 引导学生在情境推进中自然听出核心词汇的发音， 结合气象符合理解词汇的意义，通过拼读了解核心词汇的字形，实现音、义、形的统一，同时感知核心词汇共有的词尾字母y 发音/i/这个发音和构词规律。 （3 3）Listen and ImitateListen and Imitate 教师播放 Lets learn 的录像，引导学生逐句跟读。关注 Sydney 中字母 d 的不完全爆破发音。 设计意图：引导学生通过完整的语境跟读模仿，进一步强化对部分核心词汇的意义理解和运用认知，并巩固发音。 （4 4）Choose and SayChoose and Say 教师出示单元主情景图，引导学生看着板书 Its _ and _ in Beijing/ London/ Moscow/ Singapore.选择一个或多个地点为全班播报当地的天气。 设计意图：引导学生通过播报，再次强化所有核心词汇的意义理解和运用。 （4）Lets play 教师出示中国地图，上面配有 Kunming, Harbin, Shanghai, Qingdao, Guiyang 的天气符号和气温，引导学生两人一组，一个人描述地点天气如：Its cold and snowy in Kunming.另一个公布正误和答案。No, its warm in Kunming now. / Yes, great! 设计意图：引导学生通过合作交际的语用活动巩固操练核心词汇和句型。 4.4.情境迁移，自然提升情境迁移，自然提升 1.1.Report and WriteReport and Write 教师通过示范引导学生扮演杭州亚运会的志愿者，为运动员们书写预告杭州以及周边和运动员家乡等不同地点的天气的温馨提示。学生完成的过程中，教师巡视关注学生的书写规范。 Dear athlete， Heres the weather you may need. Today its _ and _ in Hangzhou, Its _ and _ in Shanghai. Its _ and _ in Xiamen. Its _ and _ in _. 设计意图：引导学生在贴近生活的情境中，贯穿整节课的语境和他们熟悉的视角：气象播报员，在听、说、写的综合语用活动中实现由听、说、认读核心单词到正确书写单词的升级。 5.5.课后作业课后作业 （1）Listen and read Lets learn and the words for 2 times. 设计意图：设计意图：强化学生听的能力，加深对核心词汇意义、发音和在情境中运用方法的印象。强化学生听的能力，加深对核心词汇意义、发音和在情境中运用方法的印象。 （2）Watch the weather report tonight and tell your family how the weather likes in different places by using: “Its _ and _ in _.” 设计意图：设计意图：在实际的生活情境中，运用核心词汇向家人描述在实际的生活情境中，运用核心词汇向家人描述不同地点的天气，实现用语言做不同地点的天气，实现用语言做事。事。 6.6.板书设计板书设计
