人教版小学数学第三单元-比的应用公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：比的应用一、教学内容分析 1教学主要内容：比的应用、利用比解决生活中的实际问题。 2教材编写特点 教材创设了一个学生比较熟悉的日常生活常见的稀释清洁剂浓缩液的问题情境。不同颜色条形标注比的含义，配上对话，具有更强的可读性和启发性。不同的比揭示不同的情况和结果，利于学生知识迁移和变换，注重了学生灵活应用意识能力的培养。教材介绍了先求一份，再求几份的除法、乘法的整数运算和转化为求一个数的几分之几是多少的分数乘法两种方法。学生可以对比选择，自由选择方法，不要要求用什么方法，更不可有好坏之分的错误现象。练习编排层层递进，结构清晰，便于知识结构的建立、巩固和拓展。 3教材内容的核心数学思想：归纳和应用 4我的思考  本节课的内容学生原有的基础比较丰富，学习困难不大，易于掌握，属于简单解决问题的计算范畴。学生已经熟练的掌握求一个数的几分之几是多少用乘法解决的类型和先求一份再求几份的乘除混合运算，比的应用就显得比较简单，学生学习起来没有什么难度，但真的是没什么问题吗？显然不是。比的应用渗透比的意义和价值，在应用中如何去理解和领悟，按比分配的本质是什么？连比如何自然的知识延伸等都需要老师去深深的思考。二、学生分析 1学生已有知识基础学生已经熟练的掌握求一个数的几分之几是多少用乘法解决的类型和先求一份再求几份的乘除混合运算解决问题的经验。理解比的意义，明白比的前后项的本质和关系。 2学生已有生活经验和学习该内容的经验  学生对于稀释清洁剂浓缩液的生活经验比较熟悉，也了解不同的比所表示的不同含义和结果。学生有生活中按比活动的经验和体验，如凑份子、打折等都是比的应用。3学生学习该内容可能的困难主要是比的应用中的变化和对于关系的建立问题。 4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析学生一般对于新的知识都会有好奇和学习的欲望，对于自己比较熟悉的内容和情景更容易激发兴趣。六年级的学生已经具备了独立思考的意识和能力，初步学会分析、归纳、总结的模式，学习中比较喜欢小组合作等方式。 5我的思考： 作为六年级的学生，直观思维到抽象思维的转变已经形成，学会了合作，从别人那里学习和借鉴，知道如何有效听讲等。学生的原有知识体系和基础对于学生现在的学习效能有着直接的巨大的影响，这也与数学的编排的螺旋式式上升的特点和数学的学科特点有关。老师只有真正意义上了解了学生（包括知识结构和年龄特征），才能真正的实现学生是学习的主人，一切为了学生服务的理念，才能选择更适合的教学方法和学习方法，才能设计出更理性、更科学、更高效的教学活动，最终达到道德课堂的目标。三、学习目标1、通过比的意义的复习回顾，在具体的情景中进一步理解比的意义，比的前后项及各个量之间的关系。2、通过解决实际问题的练习体验，进一步感受比的应用和价值。3、通过科学的、由低到高的、由易到难的练习设计，提高自己解决问题的能力，积累丰富的实践经验，体验成功，增强信心。四、教学活动1活动内容本节课的活动内容包括老师引领师生互动、学生独立自主学习、同桌交流以及小组合作等几部分。2活动的组织与实施 通过课件的演示，老师引领学生进入互动环节。老师通过复习、练习、比的意义再认识等环节进入自主解决问题环节，然后小组内交流，老师展示，充分体现了学生自主学习的主体角色和老师的主导引领作用。学生的练习采取板演、自主、比赛等方式，使练习形式丰富，学生的参与热情高，练习目标能够保证实现。3活动的设计意图 本次活动设计是在了解学生原有的知识层次和心理特征的基础上，结合知识的特点和难易程度，保证学习目标的达成。真正意义上体现了学生是学习的主人和为学生服务的教育理念。本着对学生的将来和发展负责，设计时不仅有学生喜欢的小组合作学习交流，也有独立的思考和练习环节。六年级的学生已经初步具备独立学习的意识和能力，老师的引领、互动对于学生进一步的养成独立学习的习惯有着积极的作用，也为进一步的学习做好准备。学会合作和分享借鉴他人的经验，合作学习也是很重要的学习方式。4活动的时间分配预设知识铺垫、复习练习 7分钟比的应用解决方法的探究10分钟比的应用的练习 10分钟课堂小结3分钟思考延伸和课堂作业 5分钟五、教学效果评价  课后的作业检测准备了两个题目。一个检验基本的按比分配应用的解决问题能力，学生掌握了基本的模型，应该没有什么问题。第二个是连比的问题类型，更进一步的检测学生对于比的认识和解决有关比的实际问题。主要是比的应用中的变化和对于关系的建立问题。 4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析学生一般对于新的知识都会有好奇和学习的欲望，对于自己比较熟悉的内容和情景更容易激发兴趣。六年级的学生已经具备了独立思考的意识和能力，初步学会分析、归纳、总结的模式，学习中比较喜欢小组合作等方式。 5我的思考： 作为六年级的学生，直观思维到抽象思维的转变已经形成，学会了合作，从别人那里学习和借鉴，知道如何有效听讲等。学生的原有知识体系和基础对于学生现在的学习效能有着直接的巨大的影响，这也与数学的编排的螺旋式式上升的特点和数学的学科特点有关。老师只有真正意义上了解了学生（包括知识结构和年龄特征），才能真正的实现学生是学习的主人，一切为了学生服务的理念，才能选择更适合的教学方法和学习方法，才能设计出更理性、更科学、更高效的教学活动，最终达到道德课堂的目标。三、学习目标1、通过比的意义的复习回顾，在具体的情景中进一步理解比的意义，比的前后项及各个量之间的关系。2、通过解决实际问题的练习体验，进一步感受比的应用和价值。3、通过科学的、由低到高的、由易到难的练习设计，提高自己解决问题的能力，积累丰富的实践经验，体验成功，增强信心。四、教学活动1活动内容本节课的活动内容包括老师引领师生互动、学生独立自主学习、同桌交流以及小组合作等几部分。2活动的组织与实施 通过课件的演示，老师引领学生进入互动环节。老师通过复习、练习、比的意义再认识等环节进入自主解决问题环节，然后小组内交流，老师展示，充分体现了学生自主学习的主体角色和老师的主导引领作用。学生的练习采取板演、自主、比赛等方式，使练习形式丰富，学生的参与热情高，练习目标能够保证实现。3活动的设计意图 本次活动设计是在了解学生原有的知识层次和心理特征的基础上，结合知识的特点和难易程度，保证学习目标的达成。真正意义上体现了学生是学习的主人和为学生服务的教育理念。本着对学生的将来和发展负责，设计时不仅有学生喜欢的小组合作学习交流，也有独立的思考和练习环节。六年级的学生已经初步具备独立学习的意识和能力，老师的引领、互动对于学生进一步的养成独立学习的习惯有着积极的作用，也为进一步的学习做好准备。学会合作和分享借鉴他人的经验，合作学习也是很重要的学习方式。4活动的时间分配预设知识铺垫、复习练习 7分钟比的应用解决方法的探究10分钟比的应用的练习 10分钟课堂小结3分钟思考延伸和课堂作业 5分钟五、教学效果评价  课后的作业检测准备了两个题目。一个检验基本的按比分配应用的解决问题能力，学生掌握了基本的模型，应该没有什么问题。第二个是连比的问题类型，更进一步的检测学生对于比的认识和解决有关比的实际问题。