《电工技术基础与技能》学习兴趣的培养.docx

电工技术基础与技能学习兴趣的培养电工技术基础与技能学习兴趣的培养 【摘要】目前，中职学校的学生文化基础普遍薄弱，缺乏学习兴趣。学生对课本理论知识难以全面掌握，导致技能水平不强，动手能力太差，这与社会需求格格不入。本文从电工电子技术基础课教学的角度尝试说明培养学生学习兴趣的办法。 【关键词】电工基础 学习兴趣 一、设计恰当的教学导入，吸引学生兴趣 科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。电工技术基础与技能知识一般都比较抽象、概括。教师在导入新课的时候，应想方设法用趣味性的引语来激发学生学习的兴趣，使学生在新课之始，就感到所学内容有趣味、有意思。同时讲述相关的学史内容，来开阔学生眼界，增强知识的魅力，提高学生的学习兴趣。设计恰当的教学导入环节，也能充分调动学生的学习热情，教学内容的引入设计得适当， 就能让学生在最短的时间集中学习的注意力，将他们的兴趣引到课堂上。上课的方法要根据教学内容要求，结合学生的特点，采用灵活多样的形式。尽量从学生实际生活体验以及耳闻目睹的内容导入新课。 二、利用现代教学手段，激发学生的学习兴趣 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关，运用生动的语言，适当、直观的教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学，越学越爱学，学生的学习才是真正的自主学习。现代教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以形象直观、新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使教学化难为易，化静为动、化抽象为具体。使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性，让课堂充满生机和活力。因此在教学中尽可能运用现代教育手段进行教学。使教师便于突破教学难点，学生易于理解、掌握电工知识，弥补了传统教学手段的不足，会产生事半功倍的教学效果。 三、发挥学生的主体作用 课堂教学中，树立“以学生为中心”的教学理念，充分调动学生的多种感官，让他们动口、动脑、动手，使他们主动参与教学过程。重视学生学习方法的指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，组织学生主动探求知识，让学生形成自我获取知识的能力。成功的教学，不只是让学生回答问题，更重要的是让学生提出问题然后解决问题；不只是让学生验证真理，更重要的是让学生寻找真理。电工技术基础与技能的有些内容比较枯燥、难懂，学生见到这些内容就没有兴趣，教师就应该用适当的手段让学生带着好奇心去学习，例如，在教学中列举家庭中灯泡有时忽明忽暗、闸刀熔丝经常熔断等故障现象，让学生们展开讨论，分析并找出故障原因。研究解决方案并指导学生维修好电路，从而让学生有了学以致用的乐趣。 四、强化实验教学环节，充分调动学习积极性 实验直观、易懂、易记，具有教师口授所无法比拟的优势。在教学中，努力拓宽实验的广度，增加深度，加大演示实验的数量，引导学生动手去做、动脑去思、动嘴去议，以培养学生分析、解决问题的能力。 五、利用学科特点，培养学生的学习兴趣 电工技术基础与技能的教学要充分利用学科特点，把理论知识与生活以及动手操作紧密结合，激发学生的学习兴趣和求知欲。 电工技术基础与技能中的许多教学内容是我们在日常生活中经常遇到的自然现象，只不过学生们没有正确地运用基础知识去解释它。因此，我们在讲这些内容时，尽可能将理论与实际生活中的现象联系起来，使学生了解到所学知识与自己身边的生活紧密相关，使学生感到学有所用，从而产生强烈的求知欲。 用探索性研究激发学生的学习兴趣。虽然教材呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，学生学习时并不是寻求人类尚未知晓的事物，但它应是一个用自己的头脑独立思考，亲自探索而获得知识的过程。从这一意义上看，学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程，这一过程可以深化学习兴趣，教师在这一过程中扮演的角色不是演员，而是导演；不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真理。教师应该与学生一道去观察、探索、解释与教学内容相关的自然现象，引导学生积极思考。不论是教师的讲授，还是实验，都应努力创造一种有利于学生独立思考的情景，让学生带着好奇心去学习。 与社会紧密结合， 激发学生的兴趣。组织学生到相关的工厂参观，亲自感受相关知识的应用来激发学生的学习兴趣。一般学生对家中各种家用电器如何工作以及出现故障后怎么维修比较感兴趣，因此，我们可以利用学生的这种求知欲，设计一些电器的基本检测和维修技能方面的训练、举办专业理论和专业技能竞赛、兴趣小组等形式，锻炼学生的动手能力，提高学习兴趣。 六、努力提供“成功的机会”，增强学生学习兴趣 要使学生学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效的学习，使学生经常享受到成功的欢乐。通过自己的努力，解决了一个基础理论问题，可以说是成功；取得了一次好的学业成绩，可以说是成功；虽然成绩不太好，但与原来的情况相比，有了较大的提高，也可以说是成功。这里，关键在于是否通过自己的努力取得了一定的成效。要使学生享受到成功的快乐，根据学生的认知水平，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。只要他们养成良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，就一定会感到明显的进步，享受到成功的欢乐。要尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会，根据学生学习的情况，让学生回答的问题由易到难，由浅入深，老师提示，最终圆满，使学生能够体会到只要努力就能成功的心情。 七、遵循因材施教的教学原则，培养学生的学习兴趣 在教学的过程中，尤其在课后的辅导过程中应根据不同的学生采用不同的教法，施教不同的内容，提出不同的要求。我对基础较强的学生的要求要高一些，通过加大训练的难度和强度，激励学生的斗志， 增强学生战胜困难的信心， 提高学生学习的兴趣。对基础较差的学生，要教给学生适当的方法，注重基础知识的教学。注重情感交流，他们即使只有小的进步也要夸张的鼓励，增强他们战胜困难的信心，唤起学习的欲望。 “兴趣是最好的老师”。作为中职学校的专业教师，在实施电工技术基础与技能教学的过程中，结合学生的实际情况，有计划、有目的地激发学生的学习兴趣，把知识的传授与能力的培养紧密结合，使学生的自学能力得以不断提高，为后续专业课程的学习及今后参加工作打下坚实的基础。 4