初中物理教学中如何培养学生的自主探究能力.docx

初中物理教学中如何培养学生的自主探究能力初中物理教学中如何培养学生的自主探究能力 建构主义学习理论认为：物理知识不是通过教师讲授被动获得的，而是学生在一定社会文化背景下，借助他人帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。这种学习理论强调学生在学习过程中的自觉性，主动性和探究性。所谓自主探究，是以这种理论为依据，教师精心创设情景，启发引导，促进学生充分参与，主动探究知识的课堂学习模式。具有自主探究能力的学生，有强烈的求知欲，会合理安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。那么在物理教学中如何培养和提高学生自主探究能力呢？ 一、转变观念，树立学生主体意识 包括教师和学生都要转变观念。首先，学习目标的自主确定，对学生的学习非常重要。只有让学生明确自己的学习目标，知道为什么要学习这些物理知识，这些知识有什么实际意义，对今后的学习或工作有什么影响，才会得到学生的认同，才会变被动学习为主动学习在学习中产生持久力。其次，允许不同的学生有不同的学习目标，教师要尊重学生的选择，但在学生确定学习目标时教师要作好引导工作。教师要让学生知道，适当的学习目标应该稍高于学生个体的实际水平，过高的或过低的学习目标都不利于自主学习。学生要以知识学习为主，同时要强化技能的训练和实践的锻炼。这样学生的各种素质才能得以全面发展，并为学生潜能的发挥和以后的终生学习打下良好的基础。 二、让自主探究贯穿课堂教学始终 必须变传统的教学过程为学习过程，让学生真正成为课堂教学的主人，而教师仅作为学生学习过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。学习的自主探究过程，是自主学习的重要一环和主要阶段。这一阶段包括学生通过阅读教材和资料，确定重点与难点、通过独立思考或自主实验研究问题、通过合作学习和小组讨论解决问题、通过反思和评价达到知识的最终构建及提升。在这一过程中，教师要给学生足够的时间和空间。自主探究的过程，本身就是不断试错和学生不断反思的过程。在课堂有限的时间里，教师定要少讲、精讲，要留给学生尽量多的时间，要有让学生不断犯错误的耐心和不怕课堂“冷场”的心态。由于自主探究学习需要合作学习的辅助，物理实验需要同伴的协作，这些都需要给学生一定活动空间和自由度，这就要求教师课前要对学生进行分组，保证课堂的有序化，避免课堂过度混乱。 三、充分利用实验资源，激发学生自主探究的热情 物理学就是一门以实验为基础的科学。因此，在物理教学中应充分利用现有的实验资源，发挥一切实验条件，让实验渗透到学生学习的方方面面，这不仅是实现物理教学目标的需要，也是激发学生自主学习热情，提高学生自主学习能力的有效途径。在实际教学中，我们经常发现一些后进生的数学能力、理解能力很差，但动手能力、实验能力很强。显然，加强实验教学是减少个体差异、实现后进赶先进的重要途径。定时开放实验室对自主学习至关重要。第一，由于个体存在差异，在课堂上不可能每一个学生都能按时完成实验任务，开放实验室可以提供给他们完成课堂实验的机会；第二，自主探究学习提倡培养学生的实践能力，开放实验室可以使学生大脑里一旦有了好的想法或设计时，能及时地通过实验来验证，这能激发学生敢于创造、敢于实践的热情；第三，由于开放了实验室，学生可以利用课后或空余时间随时参观实验室，提前对一些新的仪器有了一定的感知，可大大减轻日后实验的难度；第四，开放实验室可以消除学生对实验的神秘感，让他们时时感觉到实验室就在身边，实验仪器就在身边，增加参与实验、参与实践的欲望。 四、拓展学生自主探究的空间 物理课外活动是物理教学的一个重要方面，是物理课堂教学的必要延伸和拓展，也是学生进行自主探究学习的重要场所，我们要加以重视。利用课外时间，增加学生科学知识的阅读量。学生自主学习的能力强弱，在很大程度上取决于阅读能力。在课外组织学生对科普知识进行广泛阅读，不仅增加了他们的科学丈化知识，并且是提高阅读能力的有效途径。结合物理知识与实际生活做好社会调查。“从生活走向物理，从物理走向生活”是现代物理教学的基本理念，也是激发学生自主学习物理知识的一个重要手段。在中学物理中，有大量的知识与实际生活是密不可分的，引导学生做这方面的社会调查，有利于学生探究能力的培养，有利于提高学生应用物理知识去解决实际问题的能力，也有利于增强社会责任感和使命感。 我们在物理教学中应用自主探究学习理论要注意三个方面。首先，必须给学生提供必要的自主探究学习策略辅导。其次，教学要遵循循序渐进的原则。自主探究学习作为一种新的学习方式，不是一蹴而就可以达到的，它不仅需要破除传统教学的习惯，还需要学生有一定的阅读能力和动手能力。最后，必须营造一个比较宽松的自主学习环境。自主探究学习要求学生是一个会学和想学的人，从某种程度上讲后进生并不完全具备这个条件。必须营造一个比较宽松的外部环境，促使他们共同进步。总之，教育者要切记我们是把学生培养成为能自主学习人，而不是只会装知识的口袋! 3