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农村初中英语教学问题与对策农村初中英语教学问题与对策 摘 要：如何提高农村中学生的英语水平，一直以来都是英语教学研究中的一项重要的课题。在农村英语教学中，由于种种原因，严重制约着英语学习的深入和成绩的提高。如何改变农村中学英语教学的困境，提高英语教学质量，是我们九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题。 关键词：农村；初中英语；问题；对策 新课程标准的全面实施，给农村中学外语教学带来了生机和活力，使农村中学英语教学改革步伐加快，取得了一定的成绩。但是，由于城乡差别，广大农村地区的外语教学仍然存在很多问题。以下是笔者从事农村初中英语教学以来所总结的一些问题。 （一）教学理念 由于受我国现行高考和中考考试制度的影响，大多数农村中学英语教师的教学理念仍受中、高考为导向的应试教育制约，保留着知识、技能本位的语言教学观念，缺乏按照新的课程标准（注重“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”）对学生进行英语素质培养的新教学理念。 （二）教学资源 积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。“新课程标准”指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”农村中学英语教师教学资源匾乏，教学辅助材料严重不足。近年来，各级政府和教育部门已经为农村中学配备了部分多媒体教学设备，但农村中学中能够经常使用现代化教学资源的为数不多，远远不能满足新课标所倡导的素质教育的要求。在教学资源匮乏的条件下部分英语教师只能选用现有使用教材的配套参考资料和一些自制的教具作为辅助教材以满足教学的实际需要，能够经常利用网上资源或购买其他参考书目作辅助教材的教师只是小部分老师。而能够根据教学实际情况，在现有的条件下自行编写辅助教材的教师人数微乎其微。 （三）教学手段 就教学手段而言，农村中学英语教学面临的最大问题就是农村中学教学设备和教学手段相对落后。英语教师表示，他们在教学实践中面临的另一个主要问题就是多媒体的应用，他们急需这方面的技术培训。绝大多数教师仍在使用录音机这样陈旧的教学辅助工具授课，至于利用影视资料、网络资源等现代教学手段进行授课是一种奢望。而如新课标中倡导的为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备，为学生的自主学习创造条件，也只是多数农村中学英语教师的梦想。 （四）教材、教法与教师 众所周知，当前农村中学使用的新课程标准要求下的新教材为板块组合，其形式新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博，确实是一套较好的英语教材。但是，现行教材内容不适应农村教学和学生的实际情况。一方面，现行教材多数内容涉及城市生活，导致农村中学生理解难度增大，教师在教材的驾驭和教法的使用上也存在很多问题。课程标准要求从小学三年级起开设英语课，初中英语教材是在小学阶段学满四年英语课程基础上编写的。由于农村小学英语教师的严重缺乏，多数农村小学由于各方面条件所限，不能在小学开设英语课。学生大多是在初中阶段开始学习英语，起点如此之高的教材对农村中学生来说学习难度可想而知。而另一方面，农村英语教师自身业务素质和能力与新课程标准要求相比相对滞后，也严重影响农村中学英语教学的效果。 尽管中学英语教师教学理念陈旧、教学资源与手段相对落后，但是广大农村教师有高度的责任感和可贵的敬业精神。虽然他们的教学任务比较繁重，待遇不是很高，教学环境和设备与城市中学相比也有很大的差距，但他们爱岗敬业、认真备课，为农村中学的义务教育做出了自己的贡献。 为进一步促进农村中学英语教学改革的深化，提高农村中学的教学质量，解决农村英语教学中现存的各种问题，提出如下建议： 第一，加强农村英语教师的培训和再教育，鼓励优秀英语教师充实到农村教师队伍。 政府或教育主管部门要积极创设条件，加强对农村英语教师的培训和再教育。但不要仅仅停留在形式上，要扎扎实实地帮助他们，采取“走出去，引进来”，定期召开座谈会，倾听他们真实的想法，让他们从理论和实践上都有所收获。据不完全统计，目前大约有60万英语教师在农村工作，而他们大部分不是科班出身，在教学能力、教学理念、教材的把握等方面都难以满足实际教学需求。另外，由于农村条件的限制，一些人也不愿到农村工作。从这个意义上说，教育主管部门要积极创设条件，鼓励优秀毕业生或城市在职优秀英语教师加入到农村教师队伍，可以在职称评定、考核、晋级等方面给予优惠政策。同时，在城市教师到农村中学支教或者送教下乡这一政策执行上，教育主管部门也不要流于形式，要让“支教”真正发挥它的作用，让先进的教学理念、丰富的教学经验给农村教育带来真正的实惠。 第二，加强教学设施建设，改善教学环境。 在关注农村教师教学理念与教学方法改变的同时，要进一步改善农村中学的办学条件。要加大对农村中学基础教育的投资力度，逐步提高农村教师的待遇，丰富教学资源、增加设备，逐步缩小城乡差别。教学硬件的改变可能会受到国家政策和当地经济条件的制约，要做长期的规划。各级教育管理部门要加强学校软环境的建设，为教师营造积极向上的宽松的教学环境，充分调动教师的主观能动性，深人研究教材教法，全面提高教学质量。 第三，加强教材改革，激发学生的学习兴趣 新课程标准指导下的教材知识系统形式新颖，但教材对农村中学的教与学适应性很差。建议在各级教育主管部门的支持和帮助下，尽可能地在农村小学开设英语课，有条件的要上，没有条件的要努力创造条件。同时，更希望相关的教育行政部门，尤其是教材编写的专家和机构，面对教材起点高、教学内容不适应农村实际生活的现实，进一步调整和改革现有的教材，以调动农村学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣，从而确保农村中学英语教学质量。 总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。 3