刍议德育教育在小学语文教学中的合理渗透.docx

刍议德育教育在小学语文教学中的合理渗透刍议德育教育在小学语文教学中的合理渗透 【摘要】就小学教育而言，德育教育具有着十分重要的作用。对小学生实施德育教育，不只是思想品德课的教学任务，其他学科也需要将德育教育贯穿于课堂教学的各个环节之中。所以，在小学语文当中渗透德育教育，除了能够满足教育事业发展提出的要求之外，还能够促进学生的全面发展。 【关键词】德育教育;小学语文;渗透 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学语文新课程标准当中明确提到：对学生健康的道德情操以及审美情趣进行培养，使之建立起积极的人生态度和价值观，并非为附加的任务，而是语文教学的主要内容之一，需重视德育教育，并将其渗透到课堂教学当中。要想实现这一目标，小学语文教师在课堂教学中除了需对知识进行传授之外，还需重视对德育的渗透，让学生能够建立起完善的人格与良好的个性，实现德智体美劳的全面发展。 一、在小学语文教学中渗透德育的重要意义 小学生年龄较小，心智发育不成熟，正处在人生关键时期，缺乏一定的鉴别能力，在外界各种不良事物的诱惑下，不利于他们的身心健康成长。小学语文教师除了要为学生传授语言技能以外，还要将其中的人文因素挖掘出来，在潜移默化中加强对学生的德育教育。小学语文课堂上教师要结合学生个性特征，适时开展对学生的德育教育，让学生在学习中懂得正确明辨是非，加深对真善美、假恶丑的认识，让自身言行不断规范，实现健康成长与快速发展。改革开放后，我国经济和世界经济发展逐步融合，总体经济实力越来越强，然而在西方思潮和不良习惯影响下，人们思想观念也有很大变化，很多人形成了拜金主义思想，沉溺于物欲横流的物质社会中。可见在小学语文教学中加强对学生的德育教育意义重大，能够促使学生尽快树立起正确的人生观、价值观和世界观，从而沿着正确的轨道不断发展前进，做有志向、有理想和有品德的人。 二、在小学语文教学中渗透德育教育的措施 （一）合理利用课前三分钟演讲 在小学语文教学中，教师要在课前三分钟进行演讲，或者是加强对学生的演讲说话训练，从中渗透对学生的德育教育。教师要提前为学生布置演讲的内容，如自我介绍、成语故事，或者是让学生讲讲身边的人或事，表达自己的真实感受。以讲成语故事为例，成语作为中华民族文化结晶，涵盖了很多意义深刻的哲理，教师要将成语素材利用起来，加强对学生的中华民族优秀传统道德教育。在学生讲完成语故事后，教师不能直接收场，应该鼓励学生发言，说一说自己在成语故事中获得的启示与道理。学生在听了“孟母三迁”“水滴石穿”等成语故 事后，懂得了无论是做事还是做人，都应该持之以恒，避免受到外界不良环境的影响。此外，教师也可以利用社会生活中发生的事件，组织学生进行分析与讨论，让学生能够正确看待这个世界，逐步受到良好品德的熏陶，提升小学德育教育工作成效。 （二）通过写作训练开展德育教育 教师不仅要在小学语文课堂上对学生进行德育教育，还要注重日常的写作训练，让学生受到良好思想品德的有益影响。写作训练是小学语文教学中的重要內容，教师要在写作教学中注重对学生语言表达能力的培养，指导学生准确、全面表达自己对事物的理解。尤其是对一些态度问题来说，在写作中需要教师提高重视程度，在各个环节培养学生的正确人生观与价值观，在写作训练中融入德育教育内容。例如在课文诚实与信任教学中，教师应结合实际教学内容，为学生布置相应的课后写作训练任务，要求学生表达自己在诚实与信任上的见解。学生要结合实际生活经验，谈一谈在诚实与信任上的真实感悟，以及实际遇到的失信、守信等事件。对小学生来说，教师应该注意对他们进行诚实与信任的培养，帮助学生逐步塑造起良好的品质。在写作中教师要为学生提供专业指导，如中心思想、表达技巧和叙述方式等。在写作训练中，教师还要在作文评改时开展对学生的德育教育，通过评改时为学生提供积极的反馈，并使用正面的语言加强对学生的引导，促使学生始终保持着积极、高昂的情绪，能够规范自己的各种行为，真正践行诚实守信精神，能够正确辨别是非，不断纠正自己的不良习惯。 （三）采取多媒体诱发小学生的情感共鸣 在年龄因素的影响下，小学生人生体验并不丰富，生活阅历较少，在社会文化视野上也显得非常狭窄，而小学语文教材中很多问题与学生实际生活相去甚远，他们理解起来难度较大，不利于教师对学生进行积极情感引导，学生对课文含义与表达的情况理解不深入，印象不深刻。在这种背景下，教师很难带领学生真正走进作者的内心世界，也无法将蕴含在课文中的思想情感挖掘出来。 针对上述情况，小学语文教师在开展教学活动时，需要将多媒体技术利用起来，结合实际教学内容，为学生创设生动、有趣的教学情境，拉近学习内容与学生之间的距离，帮助学生轻松理解与感悟课文知识。例如在课文詹天佑教学中，主要让学生理解到詹天佑不惧艰难与险阻，顺利完成京张铁路修建任务，维护了中华民族的尊严等内容。虽然课文内容比较感人，但是现在我们正处于科技高度发达的社会，交通设施条件非常便利，处于现代环境中的小学生，对当时清政府和詹天佑所处境况了解不多，也无法有效感受到詹天佑在京张铁路上付出的心血和努力，从而不能充分理解到詹天佑身上表现出的精神文明品质。为了提升教学效率，教师在本节课中要利用多媒体引入，让学生观看到清朝统治时期交通环境的落后，与帝国主义国家发达的交通设施设备有鲜明的对比。之后教师再利用多媒体播放京张铁路附近的特殊地理环境，如高山深涧和悬崖峭壁等，这样学生可以轻松认识到当时京张铁路修建中遇到的艰难险阻。教师适时引导学生，让学生体会到詹天佑不怕吃苦与困难的良好品质，也被其认真工作态度和爱国热情所感染，有利于培养学生高尚的爱国主义品质。 （四）关注学生交往问题 处在小学高年级的学生已出现了反抗或拒绝说教的逆反心理，这是进入青春期的一个特点，为了能够对他们予以德育教育，作为小学语文教师与班主任，需对这些问题学生给予更多的重视。例如，有一次，我在操场当中目睹了两个高年级学生因为争篮球场而发生了争执，为了缓解他们之间的矛盾，我将他们带到了办公室，并向他们提出了两个问题，即：“谁能够将伯牙绝弦的故事复述出来？”“你们相处了6年，觉得在一起快乐多还是悲伤多？”在听到这两个问题之后，先前还争执得面红耳赤的两位学生立刻安静了下来，都表现出了欲言又止的样子，于是我再次说道：“我觉得古人尚且能如此，聪明懂事的你们一定能悟出道理并且做得更好。”一场干戈就这样巧妙化为玉帛。由此可见，作为小学教师与班主任，除了在教学中进行德育教育之外，还应关注学生在生活以及交往等方面存在的问题，适当地融入德育教育的内容，以此来让学生能够更好地得到成长。 三、结语 综上所述，德育教育并非一朝一夕的事情，属于在潜移默化的过程中对人予以塑造，小学阶段属于最佳的培养时期，因此，小学语文教师需对学生进行正确的引导，以此来提升德育教育的效果与质量，让学生能够成长为品德高尚的人才。 4