对我国幼儿教育问题的反思.docx

对我国幼儿教育问题的反思对我国幼儿教育问题的反思 摘 要:针对我国当前幼儿教育方面存在着不正确的观念和做法使幼儿教育出现了不良的发展势头,明显的松散、混乱和无序状态,本文通过对这些不正确的观念和做法的反思,旨在提出对当今幼儿教育有现实指导意义的建议。 关键词:幼儿教育 反思 一、我国幼儿教育存在的问题 1.教育的功利色彩突出 在我国,社会主义市场经济蓬勃发展的今天,社会竞争日益激烈,教育界也是一样,因此教育者的功利主义倾向越来越严重, 儿童成了家长和学校支配的工具。“学历至上”主义的影响使家长更倾向于把孩子关闭在家中学习。孩子过早地被套上了“学业”的枷锁,沉重的课业负担和激烈的学校竞争,不仅把小学儿童社会性发展的教育简单化地编成教材和可有可无的课堂教学, 而且也强化了幼儿教育机构的学业教学倾向。 2.忽视非智力教育 非智力教育指除了智力以外的能力,比如道德、体能、动手能力等。有的家长急功近利,觉得对孩子进行知识教育是现实的、明智的,而对孩子进行品德教育则是空洞的、犯傻的行为,于是知识教育便理所当然地成了教育的全部。现在有很多人不了解什么是非智力因素,甚至对其一无所知。其实智力因素的培养与非智力因素的培养相比,仅仅是浮于水面的冰山一角,而非智力因素的培养才是水下的冰基。对幼儿来说,非智力因素和能力的培养才是根本。 3.忽视心理素质的培养 幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养幼儿良好的心理素质,促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。由于没有系统的幼儿心理健康教育大纲,心理健康教育的内容较分散、零乱,不能自成体系,加之专职的心理健康教师缺乏,在实施心理健康教育过程中出现了片面性。 二、对我国幼儿教育问题的解决策略 为什么我国的幼儿教育会出现那么多的问题,究其原因主要是幼儿教育者和家长在儿童观的把握上出现了问题,对儿童的身心发展规律没有彻底的正确的了解,以及社会上的错误思想的误导,最后导致了在幼儿教育教学问题上的被搞得焦头烂额,费力不讨好。要解决这些问题,要更好的发展我国的幼儿教育,到底应该怎么做那? 1.建立科学的、爱的儿童观 儿童观是一种以意识或潜意识的形式存在,它能够深刻影响教师教育教学实践行为的内在认识,所以树立积极的儿童观是幼儿教师自我矫正自身教育行为的前提条件。儿童是整体多元的生命体,儿童有认知、品德、精神、个性等多方面的发展需要,这些方面不是孤立的,而是普遍联系的。教育者如果对儿童这一整体进行割裂的、平面的、静止的理解,都可能会使幼儿教育实践进入误区。科学的幼儿教育应从生命的活力出发去追求精神创造,以这样的教育理念去观察儿童时,我们就会发现传统儿童观的许多不足之处,从而能够建立科学的儿童观。 2.建立良好的家园关系,营造幼儿健康的生活、学习环境 大部分家长都是初为人父母的年轻的成人,面对孩子的教育他们常常感到茫然和迷惑。面对开始有了自己主见和自我意识的孩子,父母更多的是不知所措。为了帮助家长,可通过公共橱窗、园报、家园联系册、家长学校等多种形式,在幼儿生理、心理特点、幼儿学习规律、幼儿常见问题的教育方法等方面对他们进行教育理论上的指导,使幼儿家长形成科学的教育观,熟悉幼儿的生理特点,掌握正确的教育方法。 3.建立的教先进的教学体系 对于解决我国幼儿教育的问题,幼儿教师教学方法也有着非常重要的作用。幼儿在幼儿园的大部分时间都是在进行各种学习,而这些学习的直接驾驭这就是教师。所以幼儿教师的教学方法对幼儿知识的学习能力的培养和学习兴趣的培养有着举足轻重的作用。 首先,教师要吃透教材,熟练地掌握教材的实质性内容和有关知识,熟知它的重点和难点,熟悉教材前后内容的联系点。其次要吃透幼儿,这是在吃透教材的基础上提出的更高要求。它强调的是教师要花费一定的时间去了解幼儿,包括他们的性格、语言表达能力、思维能力、动手操作能力等。这样, 教师在上课时就能做到心中有数,教师应如何启发和指导他们去攻破难点; 在完成大纲所要求的教学计划后, 哪些幼儿还没有“吃饱”, 可以适当增大知识量, 以满足他们对知识的渴求。另外,研究教法是幼儿教师获取知识、培养能力的途径。只有根据教材内容和幼儿的心理特点选择恰当的教学方法, 才能使幼儿对所学知识产生浓厚的兴趣, 变被动为主动主动学习, 主动思考, 主动参与。 3