初中物理课堂教学存在的问题分析及其解决措施.docx

初中物理课堂教学存在的问题分析及其解决措施初中物理课堂教学存在的问题分析及其解决措施 摘要： 探讨初中物理课堂存在的问题，并提出解决措施。本文第一部分为前言；第二部分为探讨初中物理课堂教学存在的关键性问题；第三部分将针对出现的问题提出应对的办法；第四部分为结论。 关键词：初中物理 课堂教学 问题 措施 初中物理课堂教学是对以后物理学习的一种铺垫，也是提升学生素质的一类教学活动。新时代的老师应摒弃以往老旧的教学模式，运用先进的、科学的、合理的教学模式来上好物理课。学生在上物理课时的接受程度，一直以来都影响着初中物理教学的质量，也是物理教育领域的研究重点。尽管初中物理课堂教学在新时期中，有了显著的进展，但是因为时代和环境等元素的约束，还存在着一些“顽疾”。而顽疾一日不除，初中物理课堂教学的效率就无法提升。 一、初中物理存在的痼疾 （一）硬性灌输模式依然在使用 虽然新课标要求老师要注重素质教育的质量，不要受应试教育的影响，要求老师不得再对学生采取硬性灌输的模式进行教学。但是实际上，新课改实施后，该类硬性灌输模式并未销声匿迹，只是形式上起了变化；这是受到年代和环境的约束使然。因为中国的传统的教育机制的改革并非朝夕之功，而且高考、中考等考试制度也没有改变，这就导致一部分学校还是以考试为重。而老师在进行物理教学时也将提高物理科目成绩放在首位，忽视了与学生间的课堂互动，采用硬性灌输模式进行教学。 （二）重视理论，忽略实践 物理是一类实践性很强的科目，它来源于生活，而教材的讲授只是传授给学生理论。在此基础上，学生还应将其运用于实践。假如在课堂上忽视了教学的实践，那么学生就不能灵活运用所学知识，这样的物理学习很难达到最初的目的。然而，因为受到应试教育模式、升学、学校资金分配等问题的左右，当前的物理教学实际上只停留在理论教学阶段，而忽略了实践。笔者以为，该类教学方法必须进行改良。不然会打击学生学习物理的积极性，甚至使学生对物理学习产生厌烦情绪。 二、针对初中物理课堂教学存在问题的对策 （一）树立正确的教育观念 要想摒弃应试教育模式，就需要树立正确的教育观念。老师在课堂上处于主导地位，而学生则处于主体地位。老师只有树立了正确的教育观念，才能正确引导学生，并为学生的学习目标的建立提供实质性的帮助。与此同时，学生有了学习目标后，才会清楚地明白自己要什么、怎么学。 （二）新课改应起到颠覆式作用 基础教改是为了使教育时代化，并为社会提供全面的复合型人才，并全方位推动素质教育。新课程的培育模式应体现现代化，培养学生的创新思维和实际动手能力，而不应该是纸上谈兵。应诱导学生树立正确的三观，使其具备良好的身体和心理承受能力，成为有梦想、有道德、有素质的新一代人才。例如：在初中物理课堂教学中，在讲授物体的沉浮条件以及应用一课时，应根据素质教育的要求与学生的实际情况订立三维教学目标。三维也就是：（1）理论与技巧；（2）流程与办法；（3）教学重难点分析，通过三维教学目标的制定，初中物理课堂的教学会显得很有条理。 （三）把握好物理教学的度 老师在讲授物理课时，应把握好度，切忌揠苗助长；开通不等于无节制的开放，对理论的把握和学习也显得十分重要。老师要把握好物理教学的度，比如在讲授杠杆原理时，不应引申得太远，应重视基础知识的掌握程度，为学生以后的学习奠定基础。老师应成为引导学生学习的“领航人”，只有掌握好“舵”，才能带领学生在物理的知识海洋中任意遨游。与此同时，老师在教学时还应由浅入深，引导学生攻克物理课中的重难点。 （四）增加实验课 增加实验课，就能提高学生的实践能力，使其在操控中掌握课程的重难点。如此，学生既能领悟所学到的理论，并将理论运用于实践，进而为素质教育奠定好基础；又能通过实践，激发学生的积极性，培养其创新思维，使学生愿学乐学。老师应深入贯彻素质教育，培养学生成为复合型的物理学科方面的人才，进而提升其综合素质以及物理操作技能。 三、结束语 新课程标准要求老师应具备新观念、新思维、新方法，它是对传统教育模式的一种颠覆，也对教育工作者提出了更为苛刻的要求；它是一把双刃剑，对教育工作者来说既是机遇也是挑战。初中物理教学也在改革过程中遭遇了一系列问题。唯有老师、学生和学校通力合作，不断探索和进步，才能解决问题。显而易见，物理教学也应结合学生和学科的特征，具体问题具体分析。如此，才能在新课标的要求下不断提升学生的综合素质，实现素质教育的目标。此外，老师应充分发挥其主导作用，巩固学生的主体地位。 3