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精选高中生物教案范文汇编九篇精选高中生物教案范文汇编九篇 作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的高中生物教案9篇，希望对大家有所帮助。 高中生物教案篇1 1.知识方面 （1）举例说明细胞膜是选择透过性膜。 （2）熟练制作临时装片和操作显微观察。 2.能力方面 （1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。 3.情感态度与价值观方面 （1）参与课堂讨论与交流。 （2）养成良好的实验习惯。 一、被动运输： 1概念：物质进出细胞， 的扩散。 2类型 （1）自由扩散 特点：物质通过简单进出细胞。 实例：水、乙醇、苯等。 （2）协助扩散 特点：进出细胞的物质，借助 的扩散。 实例：葡萄糖进入。 二、主动运输 1运输方向：由一侧运输到一侧。 2所需条件 （1）需要细胞膜上相应的协助。 （2）需要消耗细胞内化学反应所释放的。 3意义：保证了活细胞能够按照生命活动需要，主动选择吸收所需要的，排出和对细胞有害的物质。 三、列表比较自由扩散、协助扩散与主动运输的区别： 物质出入细胞的方式被动运输主动运输 自由扩散协助扩散 运输方向_浓度 _浓度_浓度_浓度_浓度 _浓度 是否需要载体 是否消耗能量 代表例子氧气、CO2、水、 甘油、乙醇等葡萄糖通过红细胞葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜等 补充：大分子的跨膜运输 1：物质以囊泡包裹的形式通过细胞膜，从细胞外进入细胞内的过程。如人体的白细胞能吞噬入侵的细菌，细胞啐片及衰老的红细胞等。 2：物质以囊泡的形式通过细胞膜，从细胞内排到细胞外的过程。如分泌蛋白的分泌等。 3实现胞吞和胞吐依赖于细胞膜具有，这一生命活动过程所需的ATP主要通过细胞内线粒体进行的有氧呼吸提供。 1.下列跨膜运输的生理活动，属于主动运输的是（） A酒精进入胃黏膜细胞 B二氧化碳由静脉血进入肺泡内 C原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D水分子出入细胞 2.水稻吸收Si4+多，番茄吸收Ca2+多，原因是（） A土壤中Si4+和Ca2+的多少 B细胞液中Si4+和Ca2+的多少 C细胞提供的能量多少 D细胞膜上载体种类和数量不同 3大肠杆菌在生长时，细胞内钾离子的质量分数是培养液的3000倍。如果在培养液中加入不影响细胞呼吸作用的药物，大肠杆菌细胞内钾离子的量分数立即下降，这种药物的作用是（） A破坏了线粒体的结构 B抑制了细胞内呼吸酶的活性 C破坏了细胞内的遗传物质D抑制了细胞膜上载体的活性 4若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是（） A氧气B脂肪酸、水 C葡萄糖、水D钾离子、氨基酸 5主动运输和协助扩散的相同点是（） A都需要消耗ATPB都顺浓度梯度进行 C都需要借助载体D都能按生命活动需要吸收物质 6新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质被吸收到血液中的方式是（） A胞吞、主动运输 B主动运输、主动运输 C被动运输、主动运输 D主动运输、被动运输 7下列关于主动运输意义的论述，不合理的是（） A使细胞吸收营养物质和排出废物时摆 脱了浓度的限制 B使细胞可以主动地选择吸收营养物质和排出废物。 C使细胞吸收所有营养物质大大加快 D主动运输对于活细胞完成各项生命活动有重要意义。 8图A、B、C表示的是物质运输的三种方式， 以下说法中错误的是（） A图A是自由扩散 B图B运输速度的限制因素是能量 C图C是主动运输 D图C细胞内物质浓度不断升高，说明该物质进行逆浓度运输 9在哺乳动物体内，葡萄糖进出红细胞的跨膜运输方式为（） A自由扩散B协助扩散 C被动运输D主动运输 10下列物质出入细胞膜的方式中需要载体的是 A水分子进入根毛细胞BO2进入肺泡 CK+被吸收进入小肠绒毛DCO2进入毛细血管 11对于以主动运输方式进入细胞的物质来说，下列哪一项是该物质进入细胞的必要条件： A必须是动物细胞 B细胞必须提供能量 C细胞的该物质的浓度一定比细胞内高 D细胞必须有大液泡 12轮藻细胞中的钾离子浓度是它生存的水环境的63倍，这与轮藻细胞的哪种结构或生理作用是无关的() A细胞膜上的载体B细胞质中的线粒体 C细胞膜的被动运输 D细胞膜的主动运输 13下列物质进出细胞的过程与线粒体密切相关的是（） 酒精被胃黏膜吸收细胞与内环境进行气体交换肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的Na+小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸 ABCD 14下列物质中以相同方式通过细胞膜的是（） A甘油和二氧化碳B氨离子和水 C氨基酸和水D葡萄糖和糖元 15物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于协助扩散的是（） A由高浓度向低浓度扩散 B需要载体 C由低浓度向高浓度扩散 D不需要载体 16小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结构特征相适应的细胞膜功能（） A自由扩散B协助扩散 C主动运输D渗透作用 17透析型人工肾起关键作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代谢废物透析掉，这是模拟了生物膜的（） A流动性特点B选择功能 C选择透过功能D主动运输 18若对离体的心肌细胞施用某种毒素，可使心肌细胞对Ca2+吸收量明显减少，而对K+吸收则不受影响。这种毒素的作用是（） A抑制呼吸酶的活性B抑制Ca2+载体的活动 C改变了细胞膜的结构D改变了细胞膜两侧的Ca2+浓度 19在法囊藻的细胞液中，各种离子浓度的分析表明，细胞液中的成分很不相同，如图所示，阴影部分代表法囊藻的离子浓度，未涂阴影部分代表海水中的离子的浓度。 （1）K+和Cl-在细胞内积累，而Na+等在细胞液中的含量低于海水中的含量，这表明 。 （2）K+和Cl-进入细胞的转运方向是，这种吸收方式叫，这种吸收需要的两个基本条件是和。 （3）Na+和Ca+进入细胞的转运方向是，它们的吸收方式属于。 （4）法囊藻细胞液中各种离子浓度与海水中各种离子浓度不成比例，其结构基础是。 20物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同。如图所示，为一定范围内，细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不同情况。 （1）据图指出A、B、C所示物质运输方式：A是，B是，C是。 （2）上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸酶抑制剂后曲线会发生变化？为什么？ （3）乙醇、CO2和氨基酸进入细胞的方式分别是、。 21下图是物质出入细胞的三种方式的模式图（黑点代表物质分子），据图回答下面的问题。 （1）与甲相比，丙方式的不同之处是 _。 （2）与丙相比，乙方式的不同之处是 _。 （3）对于活细胞完成各项生命活动具有重要意义的物质运输方式是_。 22人工膜（在特定条件下人工形成的磷脂双分子层如下图）常被用于膜的透性的研究。科学家用人工膜实验发现：K+很不容易透过，如果在人工膜上加少量的缬氨霉素（一种短肽），K+便可以通过膜，由高浓度向低浓度扩散。 （1）缬氨霉素在此处的功能相当于 _。 （2）用Na+做同样的实验，缬氨霉素不能协助Na+通过膜，说明：_。 （3）K+能够通过细胞膜进入细胞内部，将若干细胞放入不同浓度的K+溶液中，l小时后，分别测量这些细胞内K+的浓度，并据此做出曲线图（图5），K+通过细胞膜的方式是_，判断的依据是_。从A点开始，细胞内的K+浓度不再增加，原因是K+的运输与细胞膜上的_有关。 第3节物质跨膜运输的方式 一、1顺浓度梯度2（1）扩散作用 氧气、CO2、甘油、 （2）载体蛋白红细胞 二、主动运输 1低浓度高浓度 2（1）载体蛋白（2）能量 3营养物质，代谢废物 三、物质出入细胞的方式被动运输主动运输 自由扩散协助扩散 运输方向高浓度低浓度高浓度低浓度低浓度 高浓度 是否需要载体否是是 是否消耗能量否否是 代表例子氧气、CO2、水、 甘油、乙醇等葡萄糖通过红细胞葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜等 补充：1胞吞2胞吐3一定的流动性 1C2D3D4D5C6A 7C8B9B10C11B12C 13B14A15B16C17C18B 19（1）细胞对矿质元素的吸收具有选择性 （2）从低浓度到高浓度主动运输载体能量（3）从高浓度到低浓度主动运输 （4）细胞膜的载体种类和数量不同 20（1）自由扩散协助扩散主动运输（2）主动运输（C），因为主动运输需细胞呼吸提供能量 （3）自由扩散自由扩散主动运输 21（1）需要载体（2）需要消耗能量 （3）主动运输（乙） 22（1）K+的载体 （2）缬氨霉素不能作为Na+的载体 （3）主动运输离子由低浓度向高浓度运输 高中生物教案篇2 1、营养物质功能 提供能量：糖类、脂肪、蛋白质均能氧化分解供能。 其供能的顺序：糖类、脂肪、蛋白质 蛋白质是构建和修复组织的主要原料 提供构建和修复物质：糖类和脂类是构成细胞膜和神经组织的重要部分 Ga、Mg、P是构成骨骼的主要成分 酶和一些激素是蛋白质 提供调节物质碘是甲状腺激素的主要成分 2、营养不良： 蛋白质供给不足，影响发育和抵抗力 营养供给不足缺钙影响骨的发育 缺维生素A会引起夜盲症 缺维生素C会引起坏血病 营养过剩：如获取能量过多，导致肥胖 摄取营养的种类、数量、比例符合实际需要 合理加工食物，减少营养素的损失，提高利用率 3、合理膳食：食物对人体无毒害且符合食品卫生要求 建立良好的饮食习惯和合理膳食制度 题例领悟 例1、下列属于人体构建和修复机体组织的物质，最全的一组是： 水脂类糖类蛋白质纤维素无机盐维生素 A、B、CD、 解析：参与构建和修复人体组织的物质主要有水分、蛋白质、脂类、糖类和无机盐等。而纤维素是植物体细胞壁的主要组成成分;纤维素是调节机体生理功能的重要物质。答案：C 例2、下列各项中不是成人每天要进食一定量蛋白质的原因是： A、蛋白质在人体内不能储存。 B、蛋白质不能全部由糖类和脂肪在体内转化而成。 C、蛋白质提供生命活动所需的大部分能量。 D、体内蛋白质每天要少量分解一些，更换新的。 解析：蛋白质作为生物不可缺少的重要物质，其虽可作为能源物质，但非主要的，体内物质供能的顺序依次为糖类、脂肪、蛋白质。 答案：C 自我评价 一、选择题： 1、下面关于人类营养的说法中，不正确的是：() A、由于蛋白质能参与各项生命活动，所以每天食物中以蛋白质含量最高为宜。 B、淘洗大米时次数不宜过多，以防止维生素B1的损失。 C、蔬菜应先洗后切，大火快炒，防止维生素C的损失。 D、食物加工既要防止生物污染，又要防腐剂等过量带来的化学污染。 2、人体血液中不可能出现() A、纤维素B、红细胞C、蛋白质D、激素 3、某人由于营养不良，身体浮肿，其食疗补救措施是：() A、多吃蔬菜B、多吃馒头C、多喝豆浆D、多喝水 4、1克糖类、脂肪和蛋白质在体内完全氧化分解所释放的能量分别是17。15千焦、38。91千焦和17。15千焦，由此可得出的结论是：() A、三者都可作为能源物质 B、蛋白质是主要的能源物质。 C、糖类是主要的能源物质 D、脂肪是主要的能源物质 5、下列哪一组疾病是营养不良引起的：() A、脚气病和坏血病B、夜盲病和巨人症 C、糖尿病和软骨病D、佝偻病和心脏病 6、一个健康的人若进食较多的糖和食盐，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和盐分的量：() A、盐增多，糖未增多B、糖增多，盐未增多 C、两种都增多D、两种都未增多 高中生物教案篇3 细胞外液的渗透压和酸碱度 1.浓度较高的以及过酸过碱或温度过高过低的情况都无法正常生存？ 2.为什么细胞外液适宜于细胞的生存？何为渗透压？为什么细胞外液的渗透压能够维持在比较稳定的水平？3.正常人血浆的pH为多少？为什么血浆的pH能够保持稳定？ 4.人体细胞外液的温度一般维持在多少度？ 血浆渗透压的大小主要与_、_的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与_、_有关。细胞外液渗透压的90%以上源于_和_。正常人的血浆pH为_，其稳定主要与_、_有关。人体细胞外液的温度一般维持在_左右。 1、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 通过观察课本P5图13思考细胞与内环境之间物质交换是如何进行的？而结合课本中的思考与讨论思考内环境与外界环境之间是如何进行物质交换的？ 细胞与内环境之间_进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要_的参与，同时，细胞与内环境之间也是_、_作用的。 、例题精析 例1酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水B、核酸型饮料C、蛋白型饮料D、纯净水 解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。答案:A 例2班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A细胞将不能接受氨基酸B组织间隙积聚液体C不能消化脂肪 D组织内葡萄糖浓度升高 解析：班氏丝虫是我国常见的丝虫病病原体，病原体的原始寄生部位是淋巴，早期主要表现为淋巴管炎和淋巴结炎，晚期则出现淋巴管阻塞所引起的病症，如下肢肿胀等。主要原因是淋巴管被阻塞后，组织液中的蛋白质被淋巴液回收受阻，大量蛋白质积聚在组织液中，是组织液胶体渗透压不断升高，组织液的生成增多，使组织间隙积聚液体，造成人体下肢肿胀。答案：B .基础题 1细胞外液的主要阳离子是（）AFe2+BK+CNa+DCa2+ 2下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A浮肿B手足抽搐C贫血D尿毒症 3正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）A组织液中氧气的浓度B细胞膜上氧气载体的数量C细胞液中二氧化碳的浓度D细胞中ATP的数量4下列物质中，可在血浆中找到的有（）A甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇 5人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是（） A尿液和汗液的排出B血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C血液运输养料和废物D食物残渣形成粪便排出体外6在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（）A血红蛋白B葡萄糖C二氧化碳和氧D氨基酸7血浆中水的来源是（） A组织液B消化道、组织液、淋巴C淋巴和组织液D消化道和组织液 血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A血浆、体液和体液B血液、体液和淋巴C血浆、组织液和淋巴D血液、细胞外液和体液 9人在剧烈运动时，骨骼肌产生了大量的乳酸。请回答下列的问题： （1）乳酸进入血液后，会与血液中的H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质中的NaHCO3发生作用生成乳酸钠和碳酸。这一反应会使乳酸原有的电离平衡发生什么变化？ （2）这些变化具有什么生理意义？你做出这一结论的理由是什么？ 高中生物教案篇4 一、教学目标： 1、识别几种细胞器形态 2、说出几种细胞器的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。 3、说出细胞溶胶的功能。 4、简述细胞器的协调配合。 二、重点难点 1教学重点：细胞器的形态，功能；细胞器的协调配合 三、教学方法：讨论探究 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 教学流程教师活动学生活动 引入新课 第二章细胞的结构 第三节细胞质 细胞质的概念 细胞溶胶多媒体展示细胞结构示意图： 细胞包括细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。 上节课我们学习了细胞膜和细胞壁的结构和功能，今天我们继续来学习细胞质的结构和功能，以及细胞质中各结构之间的联系。 什么叫细胞质？ 资料1：分泌蛋白的合成和运输 有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白，如消化酶、抗体等。科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实验。他们在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。 细胞内部就像一个繁忙的工厂,各细胞器就是各个车间，具有一定的功能，相互协作，共同完成细胞的功能。 在分析各细胞器的结构和功能，必须先将各细胞器分离出来再加以分析，那么用什么方法分离各细胞器呢？ 分离得到各种细胞器后，下面我们就了解一下各种细胞的结构和功能。 阅读课本，思考线粒体的分布，形态，结构，功能？ 联系线粒体的功能，猜猜心肌细胞与腹肌细胞相比，二者线粒体的数量上应该有没有区别？ 飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体比不飞翔鸟类的多，运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的多，为什么？ 生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中线粒体居多，如肝细胞中多达20xx个，一般细胞中为几十个至几百个。 阅读课本，思考：什么叫质体？叶绿体的分布，形态，结构，功能？ 比较线粒体和叶绿体？ 阅读课本，思考内质网的分布，形态，结构，功能？ 阅读课本，思考核糖体的分布，形态，结构，功能？ 阅读课本，思考高尔基体的分布，形态，结构，功能？ 阅读课本，思考液泡的分布，形态，结构，功能？ 阅读课本，思考中心体的分布，形态，结构，功能？ 各细胞器之间的液体部分叫什么？ 我们来总结一下各细胞器的膜层数，基本结构和功能。 学生思考、回答： 细胞质是细胞膜包被的细胞内的大部分物质 成分:有各种细胞器和透明、黏稠、流动着的液体组成. 细胞器的成分:有膜包被，如细胞核、线粒体、叶绿体、高尔基体、溶酶体、液泡等。无膜包被，如中心体、核糖体等。 他们共同完成细胞的功能。 差速离心法 学生回答： 分布：动植物细胞 形态：颗粒状或短杆状 结构：双层膜:内膜折叠成嵴；基质,含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA. 功能：是细胞有氧呼吸的场所（为细胞的生命活动提供95%能量） 质体分为白色体和有色体。白色体是贮存脂质和淀粉的，存在于不见光的细胞中；有色体含有色素，最重要的是叶绿体。 形态分布：在很多植物细胞内,呈椭球形、球形, 结构：双层膜；基粒:由囊状结构堆叠而成； 基质:少量的DNA 功能：光合作用场所 共性：双膜、DNA、能量转换站 分布：动物细胞和植物细胞 形态：由单层膜连接而成的网状结构 功能：蛋白质、脂质合成和加工的车间 分布：附着在内质网上，游离在细胞质基质 形态：椭球形粒状小体（无膜结构） 组成：RNA和蛋白质 功能：生产蛋白质的机器 分布：植物细胞和动物细胞 形态：扁平囊状结构和小泡 功能：对来自内质网的蛋白质进行加工，分类，和包装的“发送站” 分布：植物细胞 形态：泡状结构；细胞液有糖类、无机盐、色素、和蛋白质有机酸和碱 功能：调节细胞的内环境；液泡具有一定的浓度，可以是细胞保持膨胀状态 形态：由两个相互垂直的中心粒及周围物质构成，不具有膜。 分布：总是位于核附近的细胞质中。 功能：与动物细胞有丝分裂有关。 细胞质中除细胞器以外的液体部分称为细胞溶胶 含有多种酶，是多种代谢活动的场所 七、板书： 第二章细胞的结构第三节细胞质 分布形态结构功能 线粒体 质体 内质网和核糖体 高尔基体 液泡 中心体 细胞溶胶 八、典型作业设计 请连接各细胞器及其功能： 线粒体叶绿体 功能 分布 叶绿素 存在位置 酶的位置 相同点双层膜，核酸 线粒体 叶绿体 内质网 液泡 高尔基体 中心体 核糖体 细胞核蛋白质的加工运输，脂质合成的场所 维持细胞形态，调节渗透压 细胞中的物质转运系统 为细胞生命活动提供能量 进行光合作用的场所 合成蛋白质的场所 与动物细胞的有丝分裂有关 细胞代谢和遗传的控制中心 细胞器归类： 归类条件(成分)相关的细胞器归类条件(功能)相关的细胞器 双层膜结构的能产生ATP的 含有核酸的细胞器与主动转运有关的 含有色素的细胞器与分泌蛋白有关的 分泌蛋白的合成和分泌： (概念关系图)(生物膜面积的变化情况) 高中生物教案篇5 一、教学目标 1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.尝试提出问题，作出假设。 3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。 二、教学重点和难点 1.教学重点 举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.教学难点 尝试提出问题，作出假设。 三、教学方法 探究法、讲述法 四、课时安排 五、教学过程 章引入学生阅读P58。 节引入以“问题探讨”引入，学生思考回答，教师提示。 提示1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。 2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。 问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考与注意。 板书一、细胞的吸水和失水 思考与讨论学生阅读思考讨论回答，教师提示。 提示1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。 2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。 3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。 4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多 板书动物细胞的吸水和失水 吸水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破） 失水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（皱缩） 成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水 原生质层：细胞膜液泡膜两层膜之间的细胞质。 探究植物细胞的吸水和失水。学生阅读思考交流回答，教师提示。 提示 中央液泡大小原生质层的位置细胞大小 蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁基本不变 清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变 板书 失水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（质壁分离） 吸水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度（质壁分离复原） 板书二、物质跨膜运输的其他实例 提示1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。 2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。 3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。 4.细胞对物质的吸收是有选择的。这种选择性具有普遍性。 板书细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。 小结见板书。 作业练习一二。 提示基础题 1.。2.。3.×。 拓展题 农业生产上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产措施。如果长期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降（俗称伤地），即某些元素含量下降，这样就会影响作物的产量。 高中生物教案篇6 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完DNA结构后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的'问题，需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习DNA分子结构后，已经能够建构DNA的分子模型，并掌握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。 三、教学目标 1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、能力目标 培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程 3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。 四、教学重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点 遗传信息的翻译过程。 五、教学策略与手段 基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。 六、教学过程 高中生物教案篇7 实验假设 温度影响酶作用速率。具体来说，在其他条件不变的情况下，一定范围内增加温度，酶作用速率升高；超过一定的温度范围以后，再增加温度，酶作用速率下降，高温导致酶失去活性。 实验器材 冰箱，烧杯，试管，量筒，温度计，酒精灯，淀粉溶液，稀释的唾液、碘液等。 实验步骤 取8支试管，分别标记为1、2、3、4、5、6、7、8；用量筒各量取2mL的可溶性淀粉溶液，分别加入上述8支试管；对上述8个试管分别进行0、17、27、37、47、57、67、100的温度控制5分钟；同时，取另一组8支试管，用量筒量取2mL稀释的唾液也进行同样的温度控制处理。 取出上述两组试管，将稀释的唾液分别加入到对应温度的试管中，再水浴保持相应温度5分钟。 取出试管，加入碘液23滴，观察颜色变化，用“+”表示颜色变化的深浅。 实验数据与分析 12345678 加入I2后颜色变化+-+ 数据分析（酶作用速率）-+- 关于实验数据的分析说明：实验中，加入碘液后颜色变化越明显，直接表明淀粉被水解的越少，间接证明酶在该温度条件下的催化活性越低，酶作用速率降低；反之，则相反。 教师提出下列问题，学生进行实验或讨论： （1）假如实验中将步骤换成加入斐林试剂，后水浴加热会出现怎样的结果？ 学生探究结果：在试管4中出现的砖红色沉淀最明显，而1、7、8试管几乎无沉淀。 （2）假如进行重复实验，在步骤之后，将实验中的试管1、7、8再置于37的条件下水浴5分钟，有何现象？ 学生探究结果：试管1中加入碘液无颜色变化（不显蓝色）；而7、8试管加入碘液显蓝色。 （3）上述实验说明了什么？ 生 说明了在0时，酶的活性会受到抑制，但在一定范围内温度升高其活性会增加，说明这种低温导致的酶活性的降低是可以被恢复的；而在57、67、100时，酶的活性会受到抑制，并且随着温度的降低，其活性不再变化，说明高温导致的这种活性的降低是不可以被恢复的。 （4）能否根据数学的函数思想，绘出唾液淀粉酶作用速率与温度之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？ 学生自主完成： 学生解释：说明酶的催化需要适宜的温度范围；并且特定的酶具有一个特定的最适宜温度；在最适温度范围内，随着温度的升高，酶作用速率增加；超过最适温度范围后，随着温度的升高，酶作用速率降低，最终失去活性；低温对酶活性的抑制是可以被恢复的，而高