浅谈初中化学教学中的入门教育.docx

浅谈初中化学教学中的入门教育浅谈初中化学教学中的入门教育 摘要：初中是学生学习化学知识的开始，对此，入门教育格外重要。好的入门教育会影响学生的一生。教学中培养学生兴趣、建立知识框架、掌握正确的学习方法是入门教育的重要内容。本文就这一问题作简要探讨。 关键词：初中化学；入门教育；教学方法 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）08-0313-01 化学作为初三的一门新课，是学习的难点和重点，如何引导学生入门是化学教师面临的一个难题。在化学教学过程中，通过联系生活实际，结合生动的实验和语言，激发学生的兴趣，建立知识框架、掌握正确的学习方法，就会引导学生快速入门。 1.积极引导学生，培养学生对化学的学习兴趣 大家都明白，兴趣是最好的老师，要想学好化学这门课程，首先得对化学感兴趣.其实，在整个生态环境中的所有客观存在的物质中，大到天体星球，小到用肉眼看不见的分子，都是与化学密不可分的.包括生活中的点点滴滴及我们人类从生到死这一过程，无一不与化学有关。 化学是人类社会进步的象征，每一种新型化学材料的问世，每一次神州火箭升天，都是社会进步的体现.因此，教师要引导学生从社会生活及发展中去找寻生活化学，多关心科普知识及天文知识，培养学生对化学的兴趣，有了兴趣，再学习化学这门课程就游刃有余了。 2.及时灌输化学学习方法 要学好化学，光有兴趣是不行的，必须掌握化学学习方法。初中学生学习化学之前，至少已经接受八年以上的正规教育，已经习惯于用数学或语文的学习方法对待学习，这些方法并不完全适用于化学学习。我们必须及时教会学生化学学习方法，特别要注意说明化学学习与其他学科学习在方法上的区别和联系。笔者认为以下几种学习方法值需注意。 2.1 化学典故辅助学习法。化学发展到今天，有数不清的典故。精选典故融入到教学中去，有助于提高学生学习兴趣、加深理解、帮助记忆。 2.2 从实验中认识问题的方法。化学是一门以实验为基础的学科，尤其是有关物质性质的教学教材本身很明显地体现出了由实验得结论的认识方式，应引导学生掌握这种认知方式，并贯彻到学习当中去。 2.3 科学记忆。化学概念和化学用语等是需要记忆的，应让学生掌握一些科学的记忆方法。如先密后疏的记忆方法、编制记忆口诀、特征记忆。比如催化剂的概念可以抓住"一变二不变"的特征去记。 2.4 类比法。化学概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如氧化反应与还原反应、化合反应与分解反应、物理变化与化学变化、溶解与结晶等，这一对对概念的意义恰好相反。 2.5 归纳法。化学知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习一段化学知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。 3.引导学生勤于思考，善于提问 要想学好化学，就要多思考，在不断的提问中加深对化学知识的理解.爱因斯坦说："提出一个问题比解决一个问题更为重要."究其原因，只有善于提问的人，才能积极去思考问题.对于刚刚接触化学的同学而言，有太多感到不解的东西，这是很正常的，不要因为暂时的不理解，而对学习化学这门课程慢慢失去信心.要有追根究底的决心，越是不懂的事情就越要把它弄明白，这样，就会越来越懂，越学越有兴趣。 例如，在讲"实验室制取氧气"时，教师可引导学生不要只顾动手操作，还得多思考，多问几个为什么？如：为什么刚开始加热时不能立即收集氧气？为什么加热时试管口要略向下倾斜？试管底部的药品为什么是平铺的？收集满氧气的集气瓶为什么要正放在桌面上等等。通过实验现场提问，加深实验印象，帮助学生理解化学知识。 4.都是画面感和色彩感的化学语言 化学语言是学生学习的重要的媒体，风趣幽默、具有画面感和色彩感的化学语言可以给学生鲜明的化学形象，可以引起学生强烈的学习兴趣，而枯燥无味的化学语言会使学生望而生却，从而影响学生的学习兴趣，降低学习效率。 化学中的元素符号、化学式的记忆可以编成朗朗上口的小口诀来帮助记忆，同时辅之以分批记忆、日积月累的方法。比如可以将碱的性质编成几句口诀：碱的性质很活泼，能和酸类起中和，酸性氧化物很多，发生反应和碱液，能和盐类起反应，指示剂遇碱变颜色。再比如我们常用的金属活动性顺序：钾钙钠镁铝锌铁，锡铅氢，铜汞银铂金。此外，一些化学复杂的化学现象也可以采用类似的方法来记忆，比如镁条燃烧时，可以生动的形容为：上冒烟、下掉面、燃烧白光很耀眼；"铜绿"的加热分解可以描述为：绿色粉末变黑色，生成气体CO2，氢氧化钙变浑浊，试管内壁有水珠。 这些押韵的小口诀能够在学生的脑海中形成生动画面，让原本枯燥无味的实验现象的记忆如诗歌般的美丽，学生在记忆口诀的同时能够促进他们对化学的兴趣，同时也能够更好的理解物质的特性和实验现象。在经过几次的引导之后，学生就会自主地把各种难以记忆的内容编成小口诀，从而达到快记、巧记、牢记，并达到举一反三的效果。 5.联系生活实际，巧妙引入化学知识 任何一门知识，如果不能学以致用，那永远都是纸上谈兵，而谈不上真正的掌握，而想要将一种知识应用到生活中去就必须先了解其与日常生活的关系。在学习化学知识时，可以先巧妙地联系生活实例引入化学概念，比如在学习空气有关的知识时，可以向学生提出问题：没有空气会怎么样？空气里都有哪些成分？大气污染都有哪些？炒菜时油锅着火时盖上锅盖就可以灭火是什么原因？再比如生活中一些常见的食品问题：食盐和糖的成分有什么不同？闹得沸沸扬扬的"假酒"和"真酒"的成分有什么区别？黑心商贩采用硫磺熏制色泽好看的食品有什么危害？通过这种生活中常见的问题，将学生放置在一个既熟悉又新鲜的环境中，而互动的方法可以活跃课堂气氛，同时也使学生参与到课程中来，并且感受到化学无处不在、化学与生活息息相关，从而产生必须学好化学的信念。 总之，对初中生来说，化学只是一门起始学科，但要想学好这门课程，其关键就是要"入门"。在化学教学过程中，只要充分调动学生的积极性，激发学生对化学的兴趣，使学生享受并热爱化学，就可以引导学生快速的入门，为以后的学习奠定坚实的基础。 3