新教师培训的“数字”故事.docx

新教师培训的“数字”故事新教师培训的“数字”故事 随着幼儿园发展的需要，很多具有高学历的青年教师不断充实到幼儿园的发展中。面对着学生与教师身份地迅速转换，在这个特殊的时期，如何让青年教师尽快成长起来呢？ 请让我用“数字”来回答我园在青年教师入职培养工作方面做出的一些有益探索： 培养“一”种精神 作为一名园长，我深知“精神”对于幼儿园发展的影响力。“精神”是一种信念的力量，道德的力量，心理的力量。这三种力量相互融通、促进，才能形成凝聚力、向心力。 新教师入职时，我们会请大家介绍自己说特点，也请老教师谈期望。用这种方式欢迎新成员的加入，让大家互相了解，增加团队意识;通过“幼儿园发展史”的介绍和展示，让新教师们感受到前人锐意开拓、革新教育的决心与历程;“新教师数字故事” 让青年教师有机会倾吐刚投入工作的喜怒哀乐，以及自己在工作中的感受与领悟，帮助新教师树立职业认同感，体验教师的责任感和社会赋予教育人的使命感。 做到“两”个坚持 现代教育家夏沔尊先生说“教育如没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。” 所以师德建设及其监督机制是我们幼儿园在新教师培养上坚持的最重要两点。 我们组织新教师学习师德材料，拜访优秀教师，激励青年教师树立成为一名优秀教师的崇高理想。“我的名师梦”活动从内心深处唤起职业幸福感，增强责任心和荣誉感。“师德”责任状的签署，在心理和制度上给予新教师以约束。每周四的“录像回放”制度，幼儿园领导班子抽查教师组织幼儿的录像回放，了解教师的师德行为，发现优点及时肯定，发现不当及时纠正。 给予“三”面关怀 “成功学”的付出定律告诉我们，只要你有付出，就一定会得到回报。如果你觉得回报不够，那就表示付出不够我们希望新教师给幼儿园增加更多的发展潜力，首先要给予新教师更多，即工作中多赏识，成长中多关注，生活中多帮助。 对新教师的赏识运用“缩小”与“放大”。 新教师在工作中难免会有些紧张与疏忽，面对他们的这些问题，我们需要缩小镜。如果揪着这些问题不放，只会使新教师产生愧疚感，裹足不前。而发现新教师的闪光点，我们就需要放大镜，增强新教师的自信心与成功感，促进他们追求进步。 对新教师成长的关注，要了解他们需要什么，想要什么。新教师都是本科生、研究生，他们不仅仅需要一份工作，更渴望职业的成长。“青年教师三年规划”，针对每个新教师的能力特点和个人愿景，制定三年的个人专业规划，为新教师指明发展的方向;赴北京参加“中美教育比较研究会”，亲身体验中国幼教年会高端培训，让新教师提高自我价值认同感。 我们的新教师基本都是来自外市、外省，远离亲人，独自在外，难免有几分孤独与思念。作为园长，在关注工作的同时，也关心他们的生活。谁生病了，谁家里有事了，谁有些情绪了，我们都会细心观察，适时走近。 建立“四”级培训 新教师的培训时不我待，我们不能循着过去单一培训的模式，而是采取分级培训，提高效率和质量。 班小组：新老教师搭配组合，日常工作即学习。我们要求新教师要跟随同伴教师全日活动，学习老教师的常规管理、教学组织、家长工作等。 教研组：教科研活动担担子，研究即学习。新教师的学历高，理论水平不俗。所以，幼儿园的科研团队成员，省区级课题的研究工作等，都有新教师的参与。 新教师培训小组：入职阶段团体培训，针对性辅导。我园成立新教师培训小组，根据新教师的已有特点，有针对性地制定培训内容，为新教师的工作引路，照明。 上级培训：领任务，促成长。市区教育局对新教师的有序培训，我们全力支持。同时也利用我园经常承接大型幼教会议的便利条件，为新教师的成长铺路。国家幼教年会的协助承办，全市青年教师的教学活动评比，区游戏节活动的承接我们都提供条件让新教师参与其中。 学富“五”车搭平台 新教师具有较高的幼教理论水平，如何让这种优势得到发挥，同时让新教师得到更多的自我发展与实现，需要我们搭台子。幼儿园组织“蒙台梭利”沙龙活动，我们请新教师担任沙龙组组长，负责组织小组学习和汇报;每月的教师讲坛，要求新教师畅谈幼教新理念;西岗幼教杂志的投稿是我们对新教师不变的邀请 小y老师在工作中给人留下不善表达的印象，这学期请她担任了蒙台梭利沙龙组的组长。在小组会议上，小y表现出较强的统筹能力，无论新老教师都能在她的组织下，有序讨论、共同学习。她组织的沙龙汇报也深得大家肯定，脉络清晰，有益实践。这样放手的委任，充分的信任，使我发现了一颗颗明日新星，他们都在闪烁着独特的光芒，只是需要我来发现，需要我们搭建一个舞台。 全面发展“六”项全能 在新教师培训上，我们拒绝单一，追求全面。一日常规观摩与细节把控，我们追踪调查;教学活动拉练、优秀课题模仿、项目课程展示，我们细细指导;科研能力发展，我们给任务，加担子;教学技能训练，我们请师傅，多锻炼;英语教学活动，我们组织园内定期培训;亲子同乐活动，新教师来当主持。我们的新教师是全能型的人才。 扬长避短不拘“一”格 如果说在全能培养上，我们信奉的是“水桶理论”，但在新教师的潜力发挥上，我更推崇我们传统的“扬长避短”理念。我们的培训是教师的个体成长，不是同一标准的群体复制。新老师在个人能力特点上可谓各有所长，在工作中也各展所长。 新教师培训用一句话来说，就是：以心换心，以情动情，为老师们提供上升的阶梯，幼儿园必将获得持续发展的回馈。 3