爱与阅读同在.docx

爱与阅读同在爱与阅读同在 幼儿教育是爱的职业。教育的爱需要不断地滋养、丰盈，需要智慧的引领、激情的喷发。而阅读能使这种爱历久弥新，能使爱得以升华。 一、相似阅读，爱的疗方 曾经以为，有爱就能解决一切：有了爱，孩子就会听话；有了爱，孩子就会进步；爱让差的孩子变好，让调皮的孩子变乖曾经，我迷信过成功的教育案例，我拿着放大镜找过孩子的优点，我不遗余力地表扬过孩子，但实践后发现：仅仅有爱是远远不够的! 记得班上有个孩子，上课不愿听讲，是班上的麻烦制造者。多次的教育、谈心，加上个别辅导，甚至生病上门探视，但身心疲惫换来的还是收效甚微。“爱心治疗法”并不能解决孩子的具体问题，爱没有让我真正找到孩子的“病症”。于是，我走进书海，寻找相似的案例，改变教育方式，去发现孩子的心理问题，去研究他的智力类型，去琢磨他的思维方式，帮助他分辨是非、树立榜样、建立信心、提高兴趣、培植习惯，引领着他每天“缺点少一点点，进步多一点点”。对症下药后，这孩子终于能正常地在幼儿园里学习、生活了。 原来，教育的智慧隐藏在书本的角角落落，教师的智慧往往从阅读中来，往往是文字背后的思考与实践。我们不妨忙中求静，把别人文章中的经典策略内化为自己行动的方法。通过阅读相似的案例，用别人的文字激发自己的新思考、新实践，以智慧启迪智慧，用心灵感化心灵，让智慧与爱心同行。 二、细节阅读，爱的行动 有人说，幼儿园老师很“简单”。其实，面对着一个个有着丰富思想和细腻情感的孩子，老师不仅要留意孩子的细节，更要给孩子一个个细节。细节决定成败也是幼教工作者的必读书籍，有时偶尔忽略的细节往往会影响孩子的一生。 幼儿园无小事，事事有教育。记得有一次，在区域游戏“生日party”中，“蛋糕师”们戴着工作帽、穿着工作服兴致勃勃地准备生日party，有的制作夹心蛋糕，有的准备生日蜡烛，忙得不亦乐乎。只有“蛋糕师”逸凡游离于游戏情境之外，拿着“蛋糕夹心”在桌上抛撒玩耍。这时，如果我过去提醒或严厉批评，就会影响到孩子们的游戏效果。于是我轻轻地走过去，自然地把手搭在他的肩膀上，用“客人”的口吻请求参加生日party：“你们做的是什么蛋糕呀?真香!我也来参加生日party啦!”逸凡马上开心地进入到游戏情境中。就是这样一个细节，使孩子将注意力重新回到活动中，又保护了孩子的自尊心。 三、“后悔”阅读，爱的圆满 一个出色的老师，会及时地把学到的教学理论与平时的教学联系起来进行反思，是一个勇于反思、常常“后悔”并改过的人。“后悔”就是对自己的教育行为乃至教育细节经常进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定 经典案例教育的智慧从哪里来一书中的王老师说：凡事先想想原因，多问几个为什么。在孩子遇到问题、能力达不到时，老师给他们适当的启发、引导，多给孩子机会，多表扬孩子的进步，这才是帮助，也才是真正意义上的“因材施教”。 记得在一次中班艺术活动“小手变变变”活动中，孩子们先用记号笔把自己的小手描画下来，再以此为原型创作成形态各异的小鸡、花朵、蝴蝶、小鱼、太阳等。但是在活动中，我发现虽然孩子们兴致盎然，但绘画时信手涂鸦，没有融入艺术想象。突然间，我感觉自己是个“蒙在鼓里的教育者”，“没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高最大的障碍。”在后悔活动设计得教条与草率时，我将开放与趣味因子融入活动中，改变了原有的创作形式，把创作的地点改为低矮墙面，在墙面上用颜料进行手掌印画，然后进行艺术创作。果然，孩子们个个积极参与，不仅创作了多姿多彩的艺术作品，而且体验到了艺术创作的成功感。 幼教工作不仅需要永远的爱，更需要永远的细节、永远的反思。只有真正走进孩子的心灵，呵护教育细节，坚持实践反思和读书积累，积极改变自己，才能不断充实、不断丰满、不断滋养，不断地照亮自己、照亮孩子。 （作者单位：江苏省如皋市林梓镇奚斜幼儿园） 2