浅谈电工理论和试训整合的思考.docx

浅谈电工理论和试训整合的思考浅谈电工理论和试训整合的思考 摘 要：电与人们的生活是息息相关的，生活中随处可见电的运用。电工理论对于培养学生们的基础电力知识，让学生们了解硬件方面的重要知识有着很大的作用。电工理论只是涉及到基本的知识概念，要想让学生真正的体会到这些知识的现实作用，需要教师将理论与试训整合起来。 关键词：电工理论；试训整合；适度原则 许多学生认为电工理论课程的知识比较复杂，学起来也觉得很费力，这是因为对电工理论知识了解不到位，如果对基本的理论知识都不清楚，学生就容易在工作岗位中出现问题，也不利于学生的试训。电工理论课程主要都是讲解电学基础知识，这些知识对于学生的试训是非常有益处的；而学生在试训中获得的实践经验又能够反过来帮助他们更深刻的了解课堂上教师所讲授的知识。由此可见，电工理论与试训是能够整合的，而整合二者需要注意的事项也值得引起注意，笔者认为今后的教学需要注意以下几个方面。 一、突出学生的学习主体地位 电工基础理论课程并不难学，难的是如何让学生充分的发挥他们的主观能动性，对这门课程产生兴趣，学会主动去学习。学生是学习过程中的主体，在教学中如何突出他们的主体地位并最大化的让他们发挥主体作用是重中之重。无论是对理论知识的学习还是试训过程中的实践学习，都要求教师在教学的过程中注重激发学生的学习主动性，尽量挖掘学生的潜能。 过去教师进行课堂教学的时候往往实行“填鸭式”教学，一堂课下来，能够留下来让学生自己进行思考的时间非常少，要知道电工理论课程的内容比较复杂，学生学起来往往并不容易，要想吃透内容需要一定的时间。如果教师在教学时只顾着赶教学进度，而不检查学生的学习质量的话，可想而知学生的学习效果就不可能很好。相应的，教师要想让自己所讲授的知识最大化的被学生所吸收，就需要尽量培养学生对这门课程的兴趣。枯燥的理论知识也可以用比较生动有趣的语言讲述出来，要想让学生对电工理论课程产生兴趣，教师就需要注重理论联系实际，让学生们的理论学习有着比较熟悉的生活背景。 此外，教师在授课时还需要有计划地进行，在进行理论课程前教师要尽量优化自己所讲的内容，尽量做到让一门课程内容饱满而又不被旁枝末节喧宾夺主。这就要求教师在上课前提前备课，优化自己的课堂教学，注重课堂教学的质和量的统一，这种方式能够让教师的理论课堂内容更加突出，有助于调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，让学生的主观能动性得到比较大的发挥。 除了电工理论知识需要教师注重突出学生的学习主体地位外，在试训中，教师还需要让学生的主体地位得到应有的发挥。试训能够让学生在课堂上所学到的抽象的理论知识得到有效的运用，例如测量技术这部分的内容，是属于理论性和实践性都很强的内容，教师在教学的过程中除了要让学生熟练掌握相关的理论知识外，还可以将测量技术作为试训教学的一部分让学生进行理论知识的巩固。这种整合理论知识和试训的方式，能够极大的调动学生的记忆，让学生优化资源，深化他们对已有理论知识的理解。当然在试训中，教师应该一改过去以教学为主，实践为辅的传统方法，应当转变成以学生的动手实践为主，教师在一旁指导为辅的教学方法。这种方式能够突出学生的学习主体地位，让学生在实践中发现问题，并且寻找解决问题的方法。在这个过程中，教师更像是一个引导者和参与者，而不是一个单纯地权威的代言者。如果教师还是用传统的方式来为学生灌输知识，学生只会一板一眼的学习教师的动作，却不理解其内在含义，这无疑是非常让人遗憾的。 二、注重适度原则 过去教师教授电工基础理论，即便是掺和着进行一些小的动手操作实验，也主要是以理论讲授为主，这种方式的缺点过分强调了理论的重要性，而忽视了实践的重要性，笔者认为，电工基础理论和电工试训二者地位相当，缺一不可。要想让学生的学习效率最大化，教师就应当把握好度，俗话说一切从实践中来，一切也将回到实践中去，电工理论教学是让学生进行试训的基础，学生如果没有基础的理论知识，操作起来会觉得十分困难，当然如果学生只有满腹理论，却不会动手操作，不认识基本的仪器的话也是非常不妥的。这就要求教师在理论讲解的基础上整合电工试训，让二者有效的结合起来。 笔者认为，要想更好地整合电工理论和电工试训，教师需要把握好度，量变达到一定程度会引起质变，因此，要想让二者发挥最大的效益，让学生较好的将理论和实践结合起来，教师就需要进行衡量，坚持适度原则。要想让学生在课堂上有较好的学习效率，教师就要坚持适度原则，在具体的理论教学过程中遵循课程的大纲规定，为学生讲解基础的理论知识。一些教师在教学过程中加大难度，自己讲得饶有兴致，却不知学生听得云里雾里，课堂效率非常低下。这不仅让教师的精力浪费，还让学生对电工理论课程的厌烦度增长，学生学不懂自然也就没有学习兴趣，没有兴趣就更加不会在意教师的讲解，不听讲试训时就做不好，走进恶性循环的死胡同。为了避免出现这种情况，教师在进行理论教学时就需要把握好度，力图让学生在课堂中能够获得对自己有用的知识。 而在整合理论知识和电工试训时，教师也应当把握好度。例如在学习低压电器这部分内容时，教师首先应当让学生了解基本的低压电器分类和低压电器的使用，然后循序渐进的让学生学会掌握基本知识。此外，教师还要教会学生各种识图的方法，让学生慢慢的学会独立识图。学生在了解基本的理论知识后，教师可以在试训时结合理论知识让学生进行实践，这种方式能够有效的深化学生基础知识的掌握，让学生的理论知识水平和动手操作水平得到提升。 除了以上一些方式来进行电工理论和电工试训的整合以外，教师在平常的教学工作中还需要注重自己的言语和行为，为学生提供一个好的表率。在任何课程中教师都是这门课程的名片，如果教师对这门课程的态度都十分轻视的话，那么学生也不能够对这门课程产生比较大的好感。许多学生会因为不喜欢一位教师而连带对教师所教授的课程产生厌恶感，这种情况是大家都不愿意看到的，这就要求教师要严于律己，为学生们树立一个学习的良好表率。在平常的教学过程中，教师还需要多对学生进行鼓励，使学生对电工理论和试训产生好感和自信心。 总的来说，要想更好地整合电工理论和试训，教师可以从以上几个方面入手，全面培养学生的动手能力和创新能力。 3