语文教案合集5篇-1.docx

语文教案合集5篇语文教案合集5篇 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文教案篇1 一、教学目标： 1、知识目标：（1）精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造。（2）社会主义精神文明建设的根本任务和巨大作用。 2、能力目标：培养学生搜集整理资料的能力、合作交流能力、表演能力、自觉投身于社会主义精神文明建设的实践能力等。 3、情感态度和价值观目标： 自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个现代的文明公民；精神文明创建活动关系你我他，以实际行动投身于精神文明创建活动之中；通过活动成果的展示，培养学生的自信心、合作精神、团队意识。 二、教学重点： 引导学生积极参与学校社区和社会的精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。 三、教学难点： 了解亿万人民群众创造的丰富多彩的精神文明创建活动，体会其作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务。 四、教学方法： 情感激励法、讨论法、演示法、小品表演法、资料搜集法等 五、课前准备： 把全班同学分成三个小组，第一小组“网络大搜查”通过网络对我国的精神文明创建活动进行搜集；第二小组“校园小调查”针对校园中不健康文化存在状况进行调查；第三小组“社区行动组”针对社区在精神文明创建活动中存在的问题，进行访谈。老师提出要求后，学生自愿结合，组队后进行调查，并把自己的活动成果在课堂上进行展示。 六、教学过程： 教学环节活动设计设计意图 导课同学们，课前我们的三组成员对本节我们要学习的内容进行了搜查、调查和访谈。下面就请我们的三组成员汇报你们的活动成果，一展我们的青春风采。课前事先准备，使得整节课，有条不紊，自始至终学生都有一种有备而来的感觉，同时，实践活动的开展，一方面极大程度地调动学生的学习积极性，另一方面又符合新课程的要求，提高了学生的整体素质。 网络大搜查：神州开遍文明花1、第一组同学代表上台，介绍他们在网络上所搜集的我国精神文明创建活动的内容。 2、教师：通过第一组同学的展示，我们能深刻认识到广大人民群众在社会实践中创造了丰富多彩的精神文明形式。“文明户”评选、文化科技卫生“三下乡”、“万村书库”等各种精神文明创建活动正如五彩的鲜花一样开遍神州。下面请同学们思考：（1）在我们的身边有哪些精神文明创建活动，（2）结合自身认识和体会，思考这些活动对我们的生活产生了怎样的影响，对社会产生了怎样的影响。学生讨论回答。 3、在讨论回答上述具体问题的基础上，学生自己概括总结出社会主义精神文明建设所承担的根本任务。 4、教师总结：丰富多彩的精神文明创建活动，推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。作为我们中学生又该怎样从细微之处做起，积极投身社会主义精神文明建设之中呢。 在学生掌握一手材料的基础上，通过一系列身边活动的讨论展开，使学生认识到了精神文明建设的作用，所承担的根本任务，由感性知识上升为理性知识的过程显得自然。 校园小调查：弘扬社会正气，抵制歪风邪气1、第二组“校园小调查”的同学采用小品表演的形式，展示他们对校园文化状况的调查结果。（模拟表演收到“变味贺卡”、考试作弊） 2、教师：第二小组同学通过小品表演的方式，为我们展示了在我们的校园，存在一些不健康的文化，下面请第二组的同学陈述不健康文化的表现及其危害，并请同学总结面对不健康文化，我们应当怎么做？ 3、学生思考回答后，教师进一步指出：认识了精神文明创建活动的重要性，增强了对消极文化的辨别力，更重要地是我们该怎样融入社会，行动起来。且看我们走出校门的第三组同学发现了什么，又是怎么做的通过来自学生身边的事实再现，让学生自己结合具体情境进行比较、分析、辨识，既牢牢抓住了学生自己感受这根情感之弦，又深入透彻地分析不健康文化的严重危害性，水到渠成地得出了“我们应该如何做”的价值导向。 社区访谈：浇灌文明花，靠你靠我靠大家。1、第三组同学介绍了在社区访谈中了解到的一些不协调音符，如垃圾乱倒、“乱贴小广告”“安全问题”“邻里关系紧张”等。 2、教师：第三组同学走出校门，做了很多事情，也发现了很多问题，是啊，社区不仅是我们的居住地，而且是进行人际交往的场所，弘扬社会文明的大学校。洁净而优美、热情而温馨、活跃而向上、富足而安全的社区要靠你我他来共同创造。请大家对第三小组同学提出的问题进行认真思考，假如你是该小区的居委会主任，你最想做的是什么。学生讨论回答。 这一活动的展开，意在引导学生了解自己所在社区存在的问题，提出改进意见，提高学生的参与意识，有利于培养其分析问题、解决问题的能力，有利于逐步提高其实践能力。 相互评说，共同行动请三个小组各选一名代表对其他两组的活动成果进行评价。并通过自由发言，树立榜样，共同行动。结合学生参与精神文明建设的实际活动，引导学生之间相互进行评价，同龄人之间的相互评价更有利于学生的自我认同，有利于激发他们的向善心、进取心，荣誉感。 学以致用20xx年，第29届奥运会将在北京举办，那时，也许我们能相聚在北京，给外国人当导游，为他们当翻译，给他们介绍博大精深的中华文化、在全世界密切关注“建设新北京，办好新奥运“的今天，让我们在课余时间，为奥运献上一份“奥运形象规划”。 奖励方法：将设立最富创造奖、最富建设奖、最佳行动奖。看哪一小组制定的行动规划在哪一方面更具有特色。意在引导学生结合所学知识，积极投身社会实践，参与社会主义精神文明建设活动，达到知与行的统一。 巩固小结社会是我们共同的家，让我们一起行动起来，参与形式多样的精神文明创建活动，让社会主义精神文明之花更加璀璨夺目。播放音乐爱的奉献 七、板书设计： 语文教案篇2 教学目标： 1正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。 2了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。 3.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。 教学过程： （课前） 1自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。 2初步了解课文的主要内容。 一、听写词语，自由说话，引出问题。 1学生听写词语：蜡烛、茅屋等。 2学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。 3教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲？ 二、进入问题，自主感悟，感情诵读。 语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。” 1贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读） 2贝多芬从这一句话中听出了什么？ （1）盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？） （2）盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？） （3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃 对艺术的向往与追求。贝多芬的心被触动了。 3贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？ （1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读） （2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。 语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 1学生质疑。 预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？ 预设问题二：贝多芬为什么不回答？ 预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？ 预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？ 2梳理问题。 3解决问题。（感情朗读） 三、入情入景，想象写话，欣赏音乐。 1师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。 语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键。 2重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？ 3进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。 课外资源：我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。贝多芬 4欣赏月光曲片段。 语文教案篇3 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗。 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。 教学重、难点： 指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。 教学过程： 一、课前谈话。 二、复习。 认读词语。 听配乐朗诵。 三、读讲课文，品味华山的高。 学习第一自然段。 多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？ 指名读第一自然段。 了解叙事方法。 练说：你能用“什么时间,谁跟谁去干什么”说句话吗？ 齐读第一自然段。 精读第二、三自然段。 自由读这两节课文。 学习第二自然段。 多媒体出示图二，指导看图。 设疑：爬华山为什么如此艰难呢？ 指导朗读. 此时，他们会发出怎样的惊叹？ 相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读 华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。 a指名读句子。 b质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解） c设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？ d齐读句子。 谈话：相机出示句六。点拨：“情不自禁” 学习古诗： a指名读。 b小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。(师巡视) c指名读句子，点评。 d质疑问难： e诗文分组对照对应朗读。 f指导用自己的话说一说诗义。 g竞读古诗。（评价） 学习第三自然段。 多媒体出示第三自然段，指名读（点评），表演读。 延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？ 齐读第四自然段。相机进行思想教育 三、课中休息。 四、齐读全文。看板书、.总结课文。 五、课中巩固 竞背古诗。 课外延伸： 多媒体出示动画：欣赏华山的风光。 收集有关华山的资料。 指导书写生字：沿、顶、除 附板书： 22咏华山 白云低 红日近 高除了都 艰难地爬登 语文教案篇4 教学目标 知识与技能 1.理解课文内容，联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词语的意思，体会幸运的内涵。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一段。 过程与方法 引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，感悟课文蕴含的深刻哲理。 情感、态度与价值观 1.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。 2.懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中感受快乐。 教学重点 1.体会“发现”的快乐。 2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。 教学难点 能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 教具准备课件 教学过程： 一、谈话导入 1.这节课我们接着学习第25课寻找幸运花瓣儿，首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。 2.丁香花非常好看，但文中的“我”寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽，通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答，板书) 3.找到了吗?(板书)在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢? 4.到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的过程。 二、品读句子，体验过程 (一)自学指导一：指名读自由读课文，小组合作探究： (1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子，用横线画出来，多读两遍，互相谈谈你的体会，分别是从哪里体会到的，也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思，试着用“悻悻然”说句话。 (2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子，多读几遍，说说你体会到什么?思考：作者是如何写具体的? 1.学生自主学习。 2.集体交流。 指名回答后出示： “我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。” 3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立，一起边读边做动作。 4.作者写的真细致，你也来试试吧：说一说我还会有什么姿势呢? 5.淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写) 出示：咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找，还有什么情形我没有注意到? ()，我没()。()，我没()。我只是在()地寻找着五瓣儿丁香。” 6.小结：我找的多认真，这寻找的过程不但不单调，反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心，文中还有一句话重复出现了两次，咱们一起来看一看。 (二)自学指导二：指名读快速浏览课文，同桌讨论： 文中两次写到“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿.”用波浪线画出来，说说这是什么写法，揣摩它在表情达意上有什么作用? 1.学生自主讨论。 2.指名交流。 三.感受喜悦、理解幸运 1.教师：寻找的过程很漫长，也很艰难，作者停下找寻的脚步了吗?文中哪个词最能概括他的做法? 2.虽然过程很漫长，但“我”终于找到了五瓣儿丁香，你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演) 3.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。 “忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!” (学生试读-指名读-指导读-挑战读) 4.尽管经历了寻找的艰辛，但“我”还是找到了，因此我无比快乐，大家想一想：如果“我”不用去寻找，就直接有了一朵五瓣儿丁香，你觉得我还会有这样的快乐吗? 5.回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时候的惊喜，作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示) 6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段) 7.你明白什么是幸运了吗?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解：你觉得自己是个幸运的人吗?今后你打算怎么做，让自己成为一个幸运的人? 8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。 9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧! 四.总结全文，升华情感 1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方? 2.老师再向你们推荐几句格。(男女轮流读、齐读)： 幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去比尔盖茨 幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。罗兰 幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变成现实，成为一个幸运的人!王老师和大家共勉 3.教师小结：在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实，你就能感受到快乐和幸运。其实，快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活，用心去感受，就能做一个快乐的人，得得到属于自己的一份幸运! 五、布置作业(选自己感兴趣的一个去完成) 1.摘抄自己喜欢的句子，试写一句关于幸运的格言。 2.作者说：“快乐源于一个新的发现”你认为呢?请联系生活体验，说说你对快乐的看法。 板书： 寻找幸运花瓣儿 萌发希望细心寻找实现希望(快乐)(幸运) 努力 语文教案篇5 教学目标 认识什么是友情？意识到生活中需要友情即友情的重要作用？ 能力目标 通过学习使学生能够在现实生活中主动寻找友谊。 教学重点 生活中友情的重要性 教学难点 生活中友情的重要性 教学课时 一节 教学方法 讲解法、提问法、阅读法、电化教学 复习提问 1良好的性格有什么特点？ 2怎样培养良好的性格？ 导入新课 只有具备了良好的性格我们在与人交往时才会和睦相处，才会交结一些朋友，在和朋友的交往中体现的朋友之情我们称之为“友情”。友情是我们所渴望的，朋友少了会感到寂寞，缺少了朋友会感到被冷漠。我们呼唤友情，一旦拥有我们就应该珍惜。 一、生活需要友情（板书） 友情对于每一个人来说都是必须的。因为友情是一种正常的心理需要。（板书） 人生活在这个世界上，会有许多种需要。有一位著名的美国心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级归纳为5个层次。 （投影） 生存的需要-安全的需要-爱的需要-尊重的需要-自我实现的需 提问：这些需要哪些是物质方面的需要，哪些是心理需要呢？ （学生回答后，教师归纳） 这些需要中，生存的需要属于物质方面的需要。因为生存是需要衣、食、住、行、空气、水等物质因素，而安全、爱、尊重与自我实现的需要都属于心理需要。自我实现的需要是人类需要的最高层次。在这个最高层次里，人被社会认可，自身的价值充分体现，自己的能力充分施展。要想实现并达到这个层次，需要先满足低层次的需要。 爱的需要、尊重的需要，都是和友情相连的。没有人与人之间的交往，就不可能满足这些心理需要。 中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现。同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。 如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。 下面向同学们提一个问题：“当你最要好的朋友取得成功时，你会做什么呢？是向他祝贺同他一起高兴呢，还是嫉妒他，暗地里说他的坏话？” （学生回答后，教师归纳） 显然，同学们都选择第一种方案。如果选择第二种方案的话，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友会因朋友的成功而向他祝贺，为之高兴。可以说，原来的一份成功可以换来多个人的欢乐。 这正是友情的一个特性。 友情可以使人分享更多的欢乐和幸福。（板书） 那么，当出现烦恼和忧愁的时候，友情能起到什么作用呢？ 我们都有这样的亲身感受：当我们烦恼忧愁的时候，如果有朋友的帮助，我们会感到增加了自信心，增加了克服困难的力量。可见，友情有助于排除烦恼和忧愁。（板书） 我们遇到烦恼或忧愁时，希望获得朋友的帮助。那么，我们通过心理换位法想一想，如果朋友遇到这种情况，也会有这样的想法。所以，我们应该学会在朋友需要的时候，伸出友爱之手，去主动地帮助他们。这样，你们之间的友谊就会更深，友情就会更浓。同时，在你付出的过程中，也是对自己思想、能力的一种锻炼。 可见，友情可以使朋友双方都有收益。 就拿学习来说吧。同学之间形成真正的友谊，就会避免“封锁”、“保密”、“怕人超过自己”的错误想法。学习上需要的是一种互相启发、互相教育，这样，才可以达到共同提高，通过朋友之间的互相帮助，能使我们学习的更好。思想上也可以互相启发、提高。 有一位著名的英国作家，曾作过么一段比喻： （投影） “如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。 请问这段话说明了什么道理？ （学生回答后，教师归纳） 这段话可以告诉我们相互交流思想可以使我们开阔思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一种思路之中，打不开思路，可谓：“只缘身在此山中”。我们经常听到“旁观者清”的说法，如果我们能够请朋友从旁观者的角度你分析一下，相互交流一下思想，会让你清醒许多。 友情可以使同学们学习得更好，思想进步得更快。同学们想一想，如果班级的每一个人都有了进步，那么对于集体来说意味着什么呢？自然，集体也会有所进步。因此，可以说，友情也是集体进步的保证。 同学们之间相互真诚的友爱、关心与鼓励是一种强大的力量，既能推动个人进步，又能推动集体的进步。（板书） 巩固新课 本框题讲的是生活中需要友情，也就是在分析培养友情的重要性，那么在生活中友情为什么很重要呢？ 因为友情可以满足人正常的心理需要，可以使人分享欢乐和幸福，可以帮助人排除烦恼和忧愁，可以促进个人和集体的进步。 课后作业 请课后寻找事例来说明友情能给人带来欢乐,能替人分担忧愁。 语文教案合集5篇】14