浅谈技工院校机械基础教学.docx

浅谈技工院校机械基础教学浅谈技工院校机械基础教学 摘 要：技工院校学生基础相对薄弱，学习积极性和主动性较差，造成机械基础课程授课难度大，往往教师苦口婆心讲了几节课但最终效果还是不好。因此，本文提出，教师应合理安排教学环节，统筹把握教材内容，科学设计教学过程，在了解学生特点的前提下因材施教，利用教学技巧和多种教学方法，充分调动学生学习积极性，从而提高课堂教学效果。 关键词：技工院校 职业教育 机械基础 教学方法 技工院校的学生大多基础知识较为薄弱，理论学习热情不高，缺乏钻研精神，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。对于机械基础这门学科，有相当一部分学生在学习之初就抱有“我学不会，看看热闹”的想法，他们大多关注的是教材里面有多少插图以及自己以前掌握的内容，对于复杂的图解、生硬的公式、密集的文字完全没有兴趣，学习的积极性和主动性很低，加之心理上对学习有一定的抵触，在学习过程中遇到困难就极易放弃。因此，对于技工院校机械基础教学，教师要针对学生的特点精心策划，设计出一套适合他们的教学方法。 在机械基础教学过程中，针对技工学生特点笔者总结了几个教学中的要点。 一、帮助学生树立信心 技工院校的学生主要由高考、中考失利，中途辍学或者在社会工作一段时间后又返校重修的人员构成。他们往往没有良好的学习习惯，对学习的兴趣不高，在以前的学习过程中被老师冷落，在学习能力方面比较自卑。面对较为复杂的学科，通常会选择“知难而退”。教师应该正确看待他们。技工院校学生虽然知识基础比较差，但智力、素质并不差，而且他们思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。教师应该从学生的长处入手，善于发现学生身上的闪光点，充分利用机械基础这门学科实践性强的特点，在教学中多安排一些动手实操环节，充分发挥学生的长处和优势，帮助学生树立“我能学会”的信心。 二、调动学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，学生只有对一门课程产生了兴趣才会主动学习，学习积极性和效率才会提高。所以在课程入门阶段，教师应当从学生感兴趣的方面切入。这里可以借助多媒体教学的方法，通过视频、图片、动画等媒介，向学生介绍机械基础这门课程的性质、课程内容等。举个例子，机械专业大部分学生为男生，他们大多对汽车感兴趣，教师可以以此为突破口，引入发动机的运行原理并播放发动机工作过程视频，让学生看到汽车的发动机是如何工作的，进而引入凸轮、曲柄连杆、齿轮机构、传动机构等概念，从而激发学生想学习、想了解的兴趣。 三、做好课前准备 对于教师来说，课前准备十分重要。有句话说得好“不打无准备之仗”，教师授课亦是如此。只有做好充足的准备，教师在课堂教学中才能做到得心应手、行云流水。这点对于机械基础这门学科更为重要，除了做好常规的备课和教学环节设计之外，教学手段的选择、辅助教具的运用都需要格外注意。比如凸轮机构课题，如果单靠一支粉笔、一块黑板很难引起学生的兴趣，而且让学生凭空想象也难以产生好的学习效果。所以凸轮机构这堂课模型、教具的运用格外重要。教师可以借助凸轮模型，使学生能够通过实物观察对凸轮机构有具体的概念。在有直观认识的基础上，教师再对凸轮机构的结构和运动规律进行讲解，学生理解起来就容易得多。 四、活跃课堂气氛 在课下与学生交流的过程中，发现很多学生之所以偏科、甚至对某个课程“深恶痛绝”，很大程度上是受授课教师的影响。他们大多喜欢教学认真严谨、知识面广、教学严格但不严厉的教师。有些教师上课如上战场，问题答不出来就罚站或者批评，整个课堂气氛非常严肃，让学生时刻战战兢兢，更不用说参与课堂互动了。所以，在教学过程中，活跃性强、互动性好的课堂气氛非常重要。对于新授课题，教师一方面要以学生熟知的知识为起始点，深入浅出，使得每一位学生都能参与到课堂中；另一方面要把教师与学生一对一问答的常规模式转变为互问互答、一问众答的形式，让学生互相讨论、共同思考、积极参与，这样才会有更好的教学效果。例如在平面连杆机构课题的教学中，笔者让学生分组列举连杆机构应用实例，让他们比一比谁想得多，从而将课堂气氛带动起来。 五、活用教学方法 在机械基础教学中，文字概念、公式符号较多，理解识记较难，很容易使学生“头疼”。所以不同的课题应选择适宜的教学方法和技巧。例如在渐开线标准直齿圆柱齿轮基本参数和尺寸计算课题教学中，如果采用传统的识图记忆的教学模式，学生很难记住。这里教师可以将识图变为画图，让学生在绘图过程中了解各几何要素的名称、位置，进而引入概念，而且结合绘图过程，也能够比较轻松地将计算公式推导出来，便于接下来的齿轮相关运算方面的学习。 六、注重实训环节 这点对于技工院校学生十分重要，他们平时就热衷于动手操作，善于在实操中发现，在探索中求知。教师应该针对他们这个特点，合理增加实训学时，想办法将书本内容转化为实训练习，进而提高学生的学习积极性，增强学习效果。在教材中有台钻速度的调节以及减速器、齿轮轴、联轴器的拆装等实训环节，教师可以合理运用这些实训教学环节，培养学生的观察能力和分析能力。如在减速器拆卸过程中，让学生观察减速器的工作过程、在实物上找到减速器是几级减速、减速器中有哪些种类的齿轮等，让他们带着问题去实训。通过拆装过程的亲身体会，使学生加深对理论学习内容的理解和掌握，最终达到学以致用的目的。 七、做到温故知新 在教学过程中，有时学生反馈很好，课堂效果也不错，但是过一段时间之后很多学生忘得一干二净，在复习备考的时候相当于重新学一遍，这就是课后巩固复习不够造成的。在每个课题结束后，适量的作业是很有必要的，通过一定的练习不仅能够使学生进一步理解和掌握所学的知识，同时还能及时发现课堂学习中遗漏的知识点，巩固提升学习效果。此外，教师应当注意新旧知识的过渡和衔接，这样不仅便于新知识点的引入，还能对旧的知识点复习回顾。例如轮系课题的教学可以由齿轮知识引入，由齿轮的传动方向的判断引申到轮系各齿轮运动方向判断，从而使学生在巩固已学知识的同时学会新的内容。 八、及时归纳总结 教师在教学中也要做到“一日三省”。在每次课后，对课堂上的教学环节和教学细节进行认真梳理回顾，及时总结经验、发现不足，并做好笔记，将心得体会和新的想法记录下来，在今后的教学中进行调整或尝试。同时也要及时将课堂上学生反应冷淡的教法进行修改调整，通过不断地尝试和修正，提升个人的教学水平。例如在液压传动的基本原理及组成课题的讲解中，笔者起初设计通过教师指导、学生绘图、分步讲解的方法进行授课，但是经过一堂课的教学发现，学生只对参与绘图有兴趣，但是到讲解液压千斤顶原理的时候却反应平平。通过课下与学生交流了解，笔者了解到，学生觉得通过四个静态的简图了解千斤顶工作原理，不同工位油液状态和过程变化看不到，每个元件的作用效果也难以体现，不好理解。针对这种情况，笔者将板书讲解调整为PPT课件演示，借助动画把千斤顶工作过程直观反映出来，收到较好效果。 机械基础是机械类专业中一门非常重要的入门课程，教师只有在结合自身实践经验的基础上，充分挖掘教材内容，合理安排设计教学环节，积极探索行之有效的教学方法和技巧，才能使机械基础教学效果不断提升。通过不断努力和改进，真正让学生 “想学习、会学习、能学会”，为他们今后机械专业的学习打下坚实的基础。 （作者单位：新汶矿业集团公司高级技工学校） 4