高中英语阅读理解题型的解题技巧探析.docx

高中英语阅读理解题型的解题技巧探析高中英语阅读理解题型的解题技巧探析 摘 要：阅读理解题型的分值在高中英语考试总分中所占比重很大，而阅读理解能力的提升，对于提高学生的英语能力有十分重要的意义。高中英语阅读理解题型有其自身的命题规律，本文结合高考英语中的相关例题，探析高中英语阅读理解题型的解题技巧。 关键词：高中英语;阅读理解;解题技巧 高中英语阅读理解题型，一般是围绕某一篇文章进行命题，题型覆盖文章的总体大意、具体细节、篇章结构等多个方面，要求学生在一定的时间内，对文章内容完成理解并对给出的题目进行解答。阅读理解一般考查的是学生阅读速度和理解能力两个方面能力。掌握相关答题技巧，能够有效提高理解文章的速度，提高解题效率及正确率，从而培养学生这两方面的能力。 一、 速读全文，整体把握文章内容 （一） 确定文章类型 高中英语阅读理解在进行命题时，范围十分广泛，往往不局限于某一具体文体，而是各有体现，有议论文、说明文、记叙文等类型。由于不同的文章类型在行文特点上也有相应的不同：议论文从某一观点出发，结合有代表性的事例，对该观点进行论述，证明该观点的合理性;说明文围绕某个事物或者某个现象进行说明，描述其特征或分析其产生原因;记叙文则记录某一事件的发生发展过程。因此在解答阅读理解题型时，首先需要通过速读和跳读，快速确定文章属于哪一个类型，以便根据它们各自的特点有针对性地进行解题：对于议论文，最重要的是概括作者的核心观点;对于说明文，最重要的是提炼说明对象特征;对于记叙文，则要把握事件进展。一旦确定文章的类型，就找准了进一步进行解题的方向。 （二） 分析文章结构 高中英语阅读理解题型对于文章结构十分重视，所选择的也一般是结构明晰的文章。因此，在确定文章类型之后，要快速对文章的结构进行分析，总结作者的行文思路。文章结构一般有以下几种：总分结构，即先提出一个总的观点，然后再在接下来的段落中分别从不同的角度对其进行论述;总分总结构，大致与总分结构相同，只是在文章尾段再次概括全文内容并进行升华;关联结构，即按照一定的逻辑或顺序，每一段之间都具有一定的关联;独立结构，即文章分为几个互相独立的小节，每个小节分别介绍不同的内容。总的来说，议论文和说明文主要采用总分结构或总分总结构，记叙文则主要采用关联结构。至于独立结构，常用于大致介绍某些新兴事物，例如一篇以intelligent device（智能设备）为主题的文章，就可能采取独立结构，分成A、B、C等小节，A段介绍smart phone（智能手机），B段介绍smart watch（智能手表），C段介绍intelligent kitchen（智能厨房）等等。正确分析文章结构，有利于明确文章脉络。 （三） 定位题目段落 在完成文章类型确定和结构分析之后，需要带着题目要求再次速读全文，找出文章段落与题目之间的关联，对题目进行定位。题目中有时会给出一定的定位提示，例如，20XX年高考英语新课标卷阅读理解D篇第35题“what can we infer from the last paragraph？”就明确指出了定位是last paragraph（最后一段），学生在进行这类有定位提示的题型解答时，就可在速读全文后仔细阅读最后一段;有时候题目的定位比较模糊需要学生自己去分析。值得注意的是，定位只是为解题提供一个切入点，由于高中英语阅读理解题型文章的整体性，完成定位后，学生仍然要联系上下文来作为解题参考。 二、 抓住特点，具体突破分支题型 （一） 主旨大意题 主旨大意题，一般要求学生对文章整体含义或其中某一段落的含义进行归纳，提炼出其主旨，并选择与主旨相匹配的选项作答，主要考查学生的总结概括能力。第一，对于要求归纳文章整体含义的题目，在解题时要特别注意文章的首段和尾段，同时也要注意各段落的首句和尾句，因为这几个部分往往体现着文章的主旨。这种针对全文的主旨大意题在设问时，往往通过询问作者目的和要求为文章拟定标题的方式来进行，例如“What is the authors purpose in writing the text？”（作者写作文章的目的是什么）就是典型的询问作者目的题，20XX年高考英语新课标I卷阅读理解D篇第30题“What may be the best title for the text？”（文章的最佳标题可能是什么？）就是典型的标题拟定题。回答作者的写作目的和为文章拟定标题，都需要建立在理解文章主旨大意的基础之上：作者的写作目的，实质上就是围绕某一主题或议论或叙述，表达一定的思想或情感;标题是全文的缩影，也是读者了解文章最直接的窗口，同样必须体现文章的主旨。所以在解答这两种分支题型时，需要按照主旨大意题的思路进行。第二，对于要求归纳某一段落含义的题目，例如20XX年高考英语新课标卷阅读理解C篇第28题“What is the first paragraph mainly about？”（第一段的内容主要是什么？）在解题时要根据该段落呈现出的整体特征进行归纳。以该题为例，第一段的整体特征就是给出了许多数据，如“1400 feet”，“70 miles”“5 gallons”等，主要介绍了“Transition”这种新型交通工具的各项基本数据，可以比较轻松地选择A选项“The basic data of the Transition”。 （二） 细节理解题 细节理解题考查学生对于文章中细节的理解，要求学生根据文章中的某一具体信息进行解题，选出符合基本信息的选项或者根据具体信息作出判断，例如20XX年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第30题“How many languages are spoken by less than 6， 000 people at present？ ”（目前有多少种使用人数少于6000人的语言？）就需要学生在阅读过程中具体找出相关的信息。在高中英语阅读理解中细节理解题是一种十分常见的题型，通常以基本信息题和是非判断题的形式出现。第一，基本信息题中，题目题干中的表述一般与原文一致，学生根据对应信息，结合上下文，就能比较轻松地进行解题。第二，是非判断题的信息往往不是某一具体的句子，而是分散在文章各部分中，对学生的整体语篇把握能力提出了更高的要求，在解答這种题时，要注意将文中描述同一对象的信息进行整合，为判断提供依据。 （三） 推理判断题 在高中阅读理解题型中，推理判断题通常有具体的提示词，例如“infer”（推论）“conclude”（得出结论）“imply”（暗示）“learn from the text”等，根据这些词，可以很方便地确定一道题为推断题。推理判断题是指要求学生根据文章中的某一句，或者某一段，或者某个人的观点等信息做出具体的推理判断。这种题型与细节理解题的不同之处在于，细节理解题往往注重信息本身的细节，而推理判断题更注重根据信息作出的推断。遇到一些很难在原文中找到明确的解题线索的题目，可以根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。 （四） 词义猜测题 词义猜测题，一般在题目中的某个词语下面加下划线，在题干中要求学生选出与这个词语意思相同或相近的选项。例如，20XX年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第24题“Which of the following can replace the underlined word courier in Paragraph 1？”（以下哪个选项可以替换第1段中加下划线的词语“courier”？）就是一道典型的词义猜测题。词义猜测题一般有两种出题方式，一种是生词猜测，即给出一个对于高中学生而言相对生僻的英语词汇，让高中学生通过上下文猜测出其含义，例如上题中的“courier”就属于比较生僻的词语。另一种则是熟词僻义，例如“back”这个词，大多数学生都知道它有“背部”和“返回”这两个基本含义，但熟悉它作动词时“支持”含义的学生就相对较少。无论是猜测生僻词的含义还是熟词的生僻义，都需要结合上下文进行。“词本无意，义由境生”，只有在具体的语境中，词语才真正具有其含义，因此在解答这类题目时，学生不应该只局限于题干，而要将题干中要求猜测的词汇还原至文章语境中去。例如，20XX年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第29题“Which of the following best explainsdominant underlined in Paragraph 2？”（以下哪个选项是对第二段中加下划线的“dominant”一词的最佳解释？）在解题时，首先要根据题干中“Paragraph 2”和“underlined”的定位提示信息，去文章第二段中找到相应的句子“Especially globalisation and better communications in the past few decades，all have caused many Languages to disappear，and dominant languages such as English and Chinese are increasingly taking over.”（尤其是过去几十年的全球化进程及交流的改善，它们都导致了许多语言的消失，而向英语和汉语这样的dominant语言，则日渐占据主导地位），根据这个句子中的“taking over”（掌握），以及“disappear”（减少）和“increasingly”（渐增地）两个词之间的对比，学生就可以推断出“dominant”是与“主导、主宰”相关的词，故应选择C选项“powerful”（有力的）作为“dominant”的最佳解释。 三、 灵活变通，运用多样解题技巧 （一） 结合常识进行解題 多了解一些常识性知识有利于阅读理解。比如，上文中词义猜测题部分所举例题20XX年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第29题，即使不了解“taking over”的含义，也能结合汉语是世界上使用人数最多的语言、英语是世界上使用范围最广的语言这两个常识，判断出“dominant”作为描述这两种语言的形容词的含义，从而作出正确选择。语言与文化密不可分，为了帮助学生更好地应用常识解答阅读理解题型，高中英语教师在日常教学时，要有意识地进行英语语言文化渗透，多介绍一些异国风俗人情、社会活动等方面的文化知识，让学生有常识可用。 （二） 有效排除干扰项 排除法也是高中英语阅读理解题型中常用的解题方法，它能够缩小选择范围，帮助学生提高正确率。例如20XX年高考英语新课标卷阅读理解C篇第28题“What is the first paragraph mainly about？”，虽然首段第一句提及了“flying cars”，但该段落后面的句子都没有进一步描述“flying cars”的相关内容，而将重点转向了“Transition”这一具体的交通工具。据此，学生可以排除B.The advantages of flying cars和C.The potential market for flying cars两个利用“flying cars”设置的干扰项。 四、 总结 综上所述，高中英语阅读理解题型所占分值重，解题难度大，需要培养一定的解题技巧以提高解题效率和正确率。在运用这些技巧的过程中，教师还要注意引导学生进行总结，提高他们对于解题技巧应用的熟练程度。 5