小学二年级上册音乐教案精选3篇-最新范文.doc

小学二年级上册音乐教案精选3篇-最新范文【导语】随便涂抹的线条和色彩不是绘画,任意堆砌的语言文字不是文学,同样,杂乱无章的声音也不是音乐.无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助! 问声好 教学目标: 一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱. 二、动脑为歌曲编创歌词、动作. 三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点. 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 1、听录音范唱早上好,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节.） 2、师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱. 3、听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱. 4、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌. 5、歌曲熟悉后,可将学生分成两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边走边唱. 6、分组编创上学路上,边唱边表演.如果自己感到满意,就在自己的课本上画上一朵大红花. 第二课时 一、聆听森林水车 1、教师不加以任何指导,让学生注意听音乐.聆听后回答:音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？ 2、教师可结合图片向学生简介欧洲古老的水车,让学生有直观的感受. 3、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉.让学生自由想象,用自己的方式表达对音乐的感受. 二、表演小麻雀 1、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲. 2、第二次听录音边拍节拍,用轻声哼唱. 3、听教师范唱,小声跟着唱歌词. 4、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆. 5、听录音,分小组编创歌词和动作. 6、将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演. 幸福的歌 教学目标: 1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱彝家娃娃真幸福和乃哟乃,表达对幸福生活的赞美.能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏,并背唱彝家娃娃真幸福. 2、能准确模唱“”三个音,并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习. 3、能够用动作体会和表现彝族音乐快乐的罗嗦的风格,并能记住乐曲的主题旋律. 4、感受阳光下的孩子的音乐情绪,能听辨出歌曲中的领唱与合唱,并能够用肢体动作来表现. 教学重点:演唱彝家娃娃真幸福和乃哟乃,表达对幸福生活的赞美. 教学难点:能准确模唱“”三个音,并能进行简单的编创练习. 教具准备:PPT 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 教学内容:演唱歌曲彝家娃娃真幸福,聆听领唱、合唱阳光下的孩子 教学过程: 一、师生问好歌 二、演唱歌曲彝家娃娃真幸福 教学基本要求 、用幸福拍手歌第一段歌词作为背景音乐,师生律动导入教学. 、聆听歌曲,引导学生感受歌曲的情绪和节拍,并在衬词“阿里里”处拍手伴奏. 、教师简单介绍这是一首彝族歌曲,以及“阿里里”这个衬词的含义.师生合作读歌词和衬词. 、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词. 、在图形谱的辅助下,引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（可参阅活动设计中的图形谱）. 、用舞蹈律动表现歌曲. 活动目的:让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲,表现歌曲. 活动准备:图谱、打击乐器 活动开始: （）聆听歌曲,教师带领学生做律动,用问题引导学生思考.如:歌曲中很有特点的衬词是什 么？学生听出之后,教师作简介:“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词,表示很高兴、很快乐的意思. （）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词.如:教师读歌词,学生用有弹性的声音接读 “阿里里”. （）教师引导学生接唱歌词（或唱名）,用图谱辅助学生练习衬词的音高,并边唱边用手划旋律线.图谱设计:在这个过程中,教师从单手弹琴开始,循序渐进地指导学生正确演唱.在唱好衬词后,师生交换唱,最后完整演唱歌曲.唱会歌曲后,还可将衬词部分换成字母谱,让学生模唱衬词部分的唱名. （）用打击乐器为歌曲伴奏,用图谱辅助学生合作演奏乐器.可参考下图: （以两小节为例,一个方格代表一拍） （）用律动进一步表现歌曲:学生个人为一组,围成一个圆圈.第小节拉起手,先迈右腿向右走四步,第小节衬词时,单数学生向右、双数学生向左,与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌.第、小节反方向做动作,击掌的伙伴也换成另一侧的同学. 活动策略:在图谱的有效辅助下,通过师生接读、接唱等互动形式,提高学唱歌曲的效率.通 过生生合作的形式,用打击乐器和律动的形式表现歌曲,在提高学生音乐表现力的同时,感受合作的乐趣. 三、彝家娃娃真幸福律动设计（内为小节数） 准备姿势:双手叉腰,脚正步站立. 第一段: 、一至二拍起左脚向左交替横步,双手叉腰,如图一第二拍,左脚再向左横迈一步. 、按“”节奏,右脚跺地三次,同时眼视二点. 、同第小节,只是跺脚的同时拍手. 、动作同第. 动作同. 第二段: 、拍,先起左脚向前交替小跑步,双手从一位托至二位. 、按“”节奏,右脚跺步,同时双手在胸前击掌. 、起右脚向后交替退步,同时双手从三位落至一位.第二拍右脚向后退步,同时双手落至一位. 、按“”的节奏,双手胸前击掌的同时,左脚跺步三次（如图二）. 、动作同第. 、左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌（如图三）. 、动作同第. 、动作同第做反动作.（张安利编舞） 四、聆听领唱合唱阳光下的孩子 教学基本要求 听辨本单元几首不同音乐作品片段,感受情绪变化,导入本课教学. 聆听阳光下的孩子,感受情绪及歌曲表达的内容.复听歌曲,引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分.如第一部分拍手,第二部分叉腰 律动,第三部分晃动身体等. 听辨歌曲中的领唱和合唱,可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱.如:听到合唱随歌曲的节奏拍手,听到领唱有节奏地点头等. 四、小结下课 第二课时 教学内容:复习演唱歌曲彝家娃娃真幸福,学唱歌曲乃哟乃,编创练习； 教学过程: 一、师生问好歌 基本训练: 1、发声练习 2、练习歌曲彝家娃娃真幸福 指名唱,看看谁的声音、表情好,谁的胆子大声音响亮. 比比谁能大胆地背唱. 二、演唱歌曲乃哟乃 教学基本要求 用少数民族舞蹈动作导入. 欣赏土家族风光及舞蹈,在乃哟乃歌曲背景声中学跳摆手舞,熟悉旋律. 在视觉图谱的指引下聆听歌曲,感受歌曲的情绪,用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”. 通过字母谱辅助唱好“”三个音.并做接唱练习. 分角色扮演“”,自由组合唱一唱.教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱,也可以让学生自由组合演唱.完整演唱歌曲,边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲. 三、编创与活动 教学基本要求 本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“”唱一唱的练习.这两条练习是根据乃哟乃歌曲中的“”三个音进行的拓展.目的是反复感受这三个音的不同音高关系,巩固音高概念. 练习时,教师可通过弹琴、范唱等方式,引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识,并借助手势辅助和听音模唱练习,逐步过渡到旋律接唱的练习.在音准为前提的基础上,再按照课本练习的提示,自由组合“”三个音,做一做即兴编唱的练习.以达到巩固音高概念的目的. 四、小结下课 第三课时 教学内容:聆听弹拨乐合奏曲快乐的罗嗦,复习歌曲乃哟乃 教学过程: 一、师生问好歌 简单的练声 二、复习歌曲 乃哟乃活动设计 活动目的:学生用愉快的情绪演唱歌曲,在愉悦的审美体验中获得知识技能. 活动准备:图谱课件、土家族风光图片 活动开始: （）走进少数民族村寨看风光图片,学跳几段简单的富有特点的少数民族舞. （）走进土家族欣赏土家风光,以及土家族摆手舞.教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟 乃”是什么意思. （）教师带领学生在乃哟乃的音乐背景下跳摆手舞,感知音乐情绪. （）师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句,在此基础上师生接唱,教师唱其他部分,学生唱“乃哟嗬”.教师可参阅下图,并用手势辅助做师生接唱的游戏. （）在接唱歌词的基础上,换成接唱唱名,学生唱与“乃哟嗬”相对应的“”,教师唱其余部分. （）完整聆听范唱,轻声跟唱旋律. （）跟琴用聆听学唱纠正的方式学唱各乐句.教师纠正问题,强调唱出二拍子的强拍. （）完整跟伴奏演唱,指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲. （）在完整演唱的过程中跳摆手舞,用铃鼓伴奏,进一步表现歌曲的民族风格. 活动策略:以土家族文化为主线,通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式,让学生乐于参与音 乐活动.并在图谱的辅助下,通过问答交流学唱、师生接唱等形式,启发学生能够用自信且饱满 的声音表现歌曲的风格特点. 三、聆听弹拨乐合奏快乐的罗嗦 教学基本要求 、复习演唱彝家娃娃真幸福,从彝族孩子快乐生活的角度导入. 、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱）,学生感受其情绪,并记住主题旋律. 、聆听弹拨乐器演奏的快乐的罗嗦,数一数主题音乐出现的次数.可用手指表示次数,或用图形谱辅助记录.学生随琴小声哼唱以下旋律,并用手指随旋律的线条划一划. 、按教科书提示,边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作.教师简单介绍曲名快乐的罗嗦的含义. 、在教师的指导下,学做几个彝族舞蹈的基本动作,随着音乐跳一跳. 、整体聆听两首不同版本的快乐的罗嗦,比较两首乐曲在速度和力度上的不同.并结合活页习题,填一填器乐曲快乐的罗嗦速度和力度的选项题. 四、小结下课 我愿住在童话里 课时:第一课时 教学内容:大鹿 教学内容: 1学习歌曲大鹿 2创编歌表演 3歌词创编 教学目标: 1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿. 2通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦. 3通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人. 教学重点:学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色. 教学难点: 歌曲中最后一句:“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在. 教具准备:钢琴、录音机、磁带、学生自制的头饰. 教学过程: 一、组织教学 1课前律动表演小动物模仿操,引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情. 2师生问好 二、新课导入 1师:“今天老师给大家带来了一个好听的故事,希望大家能喜欢.”（出示教学挂图,师边放录音边讲自编的童话故事.） 2引出歌名大鹿 师:为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习,法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌,歌名叫大鹿. 三、新歌学习 1播放录音范唱带. 2歌词学习. （1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容. 师:小朋友,当小兔逃向大鹿的时候,大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧）.大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）.小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了）.勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢）. （2）全体学生朗读歌词,师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境. 3学唱歌曲 （1）师弹琴,学生小声跟唱. （2）难点处理: 师:“小白兔被谁救了？”（大鹿）.“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱.”（由此突破难点,让学生容易掌握. 课时:第二课时 教学内容:欣赏永远住在童话里 教学目标:通过聆听音乐,感受歌曲欢快、诙谐的情趣.表演童话故事. 教学重点、难点:主旋律的音准、培养学生创编的能力 教学准备:电子琴、多媒体. 教学过程: 一、组织教学 1、在音乐声中,拍手进教室. 2、师生问好. 1 2 3 4 5 5 1 7 6 5 1 5 0 6 3 0 5 4 3 2 1 同学 们 好 老 师 您 好 , 您 好 您 好 仇 老 师 您 好. 二、基本练习 1、发生练习: 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 鲜花 爱 雨 露, lu lu lu lu lu. 2、模奏练习: 2/4 ×× ×× ×× × × ×× × 2/4 ×× × × . × ×× × × 2/4 × ×× ×× × × ×× × × （教师用手拍出每条节奏,学生模奏出来.并及时对学生的表现进行评价,以鼓励为主） 三、导入:同学们,你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？ 同学们知道的故事人物真多,接下来,老师将要把你们带入到美丽的童话世界,你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物. 四、欣赏歌曲永远住在童话里 1、教师播放多媒体,聆听歌曲范唱看动画人物. 提问:歌曲中都唱了哪些童话人物？ （白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人 ） 2、聆听歌曲第二遍,感受音乐的速度与情绪. 3、让学生了解这是首合唱曲. 4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？ 听歌曲,任意表演你喜欢的动画人物.感受歌曲欢快、诙谐的情趣. 五、童话故事表演 1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组,选择喜欢的童话,在音乐背景下排练,自己选择表演形式. 2、教师参与到各组中去,与他们一起讨论、编排. 3、各小组展示. 六、课堂小结. 课时:第三课时 教学内容:小红帽 【教学目标】 1通过有感情地演唱叙事歌曲小红帽,让学生在童话故事中,尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感. 2根据故事情节,通过力度变化,在听听、唱唱、演演等活动中,指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲. 【教学重难点】 用愉快、明亮的歌声演唱歌曲,注意一字多音处的词曲的搭配. 【教学过程】 一、导入 （一）在水族馆乐曲中,学生律动表演. （二）欣赏一段表现森林的音乐,启发学生创编森林的音响 设计说明:在水族馆乐曲中,学生尽情地展开想象的翅膀,进入神奇的童话世界,又通过一段音乐,把学生由海底世界引入了宁静的森林.再在多媒体的辅助下,老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境. 二、学唱小红帽 （一）感受歌曲 1教师范唱,学生说说小红帽的故事,了解歌曲内容. 2在律动与打击乐器敲击中,感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素. （二）学唱歌曲 1出示谱例,跟琴拍节奏,找找歌曲六个乐句的异同点. 2用各种方式对唱,达到熟练掌握. 3先默唱,找到易唱错的地方,再跟唱,解决歌词中的难点,加以解决. 4歌曲处理 （1）解读歌词,结合表演唱,唱出歌曲中的情绪变化. （2）配合歌曲的情绪变化,加入小乐器共同表演. 设计说明: 1、教师在歌谱的书写中,可以借助不同色彩,帮助学生找到六个乐句的异同点. 2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解,例:“僻静”,教师可以以提问的方式,让学生共同理解这个词的意思,并启发学生唱好三、四乐句. 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