美国职业技术教育研究的焦点问题及启示.docx

美国职业技术教育研究的焦点问题及启示美国职业技术教育研究的焦点问题及启示 打开文本图片集 摘 要：近代以来，美国职业技术教育实践及理论研究始终走在世界的前列，了解当代美国职业技术教育理论研究的焦点问题，对我国职业技术教育研究具有有益的启示。以美国职业技术教育研究领域三种权威杂志近五年内的论文为分析对象，采用主题词词频统计方法，以词频集中趋势加以界定，目前美国职业技术教育研究的焦点问题主要集中在四个方面：课程和教学问题、教师教育问题、学生问题以及元研究。分析表明，美国职业技术教育研究在为提高职业技术教育教学质量服务的同时，也追求研究自身的卓越，如重视元研究，尤其对研究方法的重视，力争研究的科学性、规范性和研究成果的质量。 关键词：美国；职业技术教育研究；焦点问题 作者简介：邵长兰（1973-），女，河北青县人，天津职业技术师范大学职教学院副教授，博士，研究方向为教育社会学、职业技术教育原理。 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（20XX）10-0074-07 在世界范围内，美国职业技术教育体系是比较完善和发达的，其相关研究也始终走在世界前列。对美国职业技术教育目前研究领域焦点问题进行分析，可以帮助我们更好地了解和把握美国职业技术教育发展及其理论研究的现状和问题，对我国职业教育理论研究具有有益的启示。 本研究选定了美国职业技术教育理论研究领域3本权威杂志职业技术教育研究（career and technical education research，简称CTER）、技术教育杂志（Journal of technology education，简称JTE）和技术学习杂志（Journal of technology study，简称JTS），以每种杂志近5年内的研究论文作为分析对象，采用主题词词频分析方法，以累计高频主题词来界定研究的集中趋势，作为研究的焦点问题。 一、美国职业技术教育三种重要杂志介绍 （一）三种杂志基本情况介绍 职业技术教育研究1973年创刊，由职业技术教育研究协会（Association for career and technical education research，ACTER）承办。技术教育杂志1989年创刊，由Illinois 州立大学主办，非盈利性的国际技术和工程教育家协会（the international technology and engineering educators association，ITEEA）协办，关注先进技术文化问题。隶属于ITEEA的技术和工程教师教育协会（the Council on technology and engineering teacher education，CTETE）也参与其中，主要关注技术教师教育问题。技术学习杂志1977年创刊，由Epsilon Pi Tau公司主办，该公司是一个非盈利的学术性和专业性的名誉社团，编辑部设在Bowling Green 州立大学的技术大楼。 三种杂志近五年出版情况如表1所示。 五年内三种杂志共出版34期，刊发论文159篇。 （二）杂志权威性？譹？訛解读 职业技术教育研究、技术教育杂志和技术学习杂志是美国职业技术教育研究领域重要的（top tier or main）三种杂志。 首先，它们包含了生涯与技术教育（career and technical education，CTE）、技术教育（technology of education，TE）和工程教育（engineering of education，EE）以及科学、技术、工程和数学教育（science， technology， engineering and mathematics，STEM）等大的职业技术教育项目框架下所有重要内容的相关研究成果。 美国职业技术教育以英文简写CTE的形式为我们所熟悉，它是从VTE（vocational and technical education）转变而来。美国是一个各州自治的联邦制国家，在职业技术教育名称方面，各州不一，如爱达荷州称为PTE（professional and technical education），主要集中在农业技术教育领域。在美国统一的CTE名称之下，其职业技术教育项目主要包括1：农业、食品和自然资源；建筑和建设；商业、管理和行政；教育和培训；金融；政府和公共行政；健康科学；酒店和旅游；人类服务；信息技术；法律、公共安全和安保；生产；市场；科学、技术、工程和数学（STEM）；交通、运输和物流。总体上，包括16个职业群（career clusters），79个职业路径（career pathways），所有的CTE项目都在这一框架之下进行设计，分别在中等教育阶段（high school，在这一水平上主要进行职业教育）、中等后教育阶段（college，在这一水平上主要进行技术和工程教育）和职业生涯（主要针对工作岗位技能需要进行，在一些地方或州立的学院中进行occupational education项目）中实施。其中工程教育（EE）、技术教育（TE）和STEM项目以及CTE教师准备项目也包括在大的CTE框架之下，而且工程教育、技术教育和STEM项目有越来越突出和重要的趋势。STEM项目既作为独立的学术教育模块和课程设计，也贯穿和整合于CTE其他各领域之中。在美国1983年宣布教育处于危机之中之后，STEM项目有越来越受到重视和加强的趋势。近10年来在中等后教育水平上，CTE与STEM、TE和EE的关系？譺？訛如图1所示。 职业技术教育研究关注的话题主要有：职业技术教育；生涯教育；人力资源教育；K-12学校中的职业问题；中等后教育；成人和终身教育；劳动力教育。涵盖了以上所介绍的CTE教育框架下的所有问题。技术教育杂志和技术学习杂志两者相关性比较大，主要是为工程和技术教育领域的学者和教育者提供一个讨论的平台，探讨这一领域的各种问题。三本杂志几乎包含了CTE项目、TE和EE以及STEM的所有重要内容及其有关研究成果。 其次，全美CTE、TE和EE的研究者和教育者均在这三种杂志上发表论文，在美国CTE研究领域有非常高的接受率（acceptance rate）。论文作者大多在美国各个综合大学或者州立大学的相关学院工作，如教育学院、应用工程和安全技术学院、技术和教育学院、应用科学技术和教育学院、工程技术学院、STEM教育和专业学习学院等等。另外，还包括人数很少的一些非大学人员，如参与STEM项目的高中教师以及和这些大学研究者和教育者合作的企业界人士。多数论文作者在CTE、EE、TE和STEM领域有很高的声望和影响力。 第三，三种杂志主要反映美国各州和地区各种CTE项目的方方面面的情况，是了解美国本土职业技术教育及其理论研究非常好的窗口和渠道。 二、数据整理？譻？訛及分析 （一）职业技术教育研究主题词及词频统计 由表2可以归纳出，5年内按照主题词频累计数目从高到低排序，依次为：CTE教师（13）；学生问题研究（13）；元研究（即对研究本身进行的研究，包括研究综述、研究方法、研究课题的再研究等）（8）；教学（策略、方式、效能）（5）；影响因素（力）分析（5）；CTE教育面对的问题、挑战和趋势研究（4）；CTE和学术课程内容整合以及农业教育课程规划（统称课程问题，4）；关系研究（3）；合作教育（2）；安全教育（2）。其他如表1所列：CTE行政人员、绿色CTE和社区学院岗位培训项目调研均为1次。其中把CTE领域学生数学、学生职业选择、学生职业成长、学生组织和学生管理归并为学生问题研究大类。 （二）技术教育杂志主题词及词频统计 由表3可以归纳出，5年内按照主题词频累计数目从高到低排序，依次为：课程融合问题（13）；教学问题（方法、策略、手段等）（8）；教师培养（7）；学生问题研究（5）；工程设计（4）；元研究（4）。其中把学生培养方法、学生技术能力发展、技术教育中学生的社会适应和工业技术教育学生两种能力比较研究归并为学生问题研究大类。其他如表2所列：工程学基础概念建构、环境技术、技术教育中的问题、影响因素研究、两种问题解决模型介绍、刊物变迁研究、技术文化、女性参与技术育调研、住宿服务、专业协会会议研究均为1次。 （三）技术学习杂志主题词及词频统计 由表4可以归纳出，5年内按照主题词频累计数目从高到低排序，依次为：教师专业发展和教师教育（8）；STEM教育（7）；学生问题研究（7）；技术可持续发展和设计（6）；影响因素研究（2）。其中把工程学研究生教育、博士研究生对未来职业的看法、学生在技术学习上几种因素区别研究、学生学习、学生出勤管理和TE和EE专业博士生对自身职业的看法归并为学生问题研究大类。其他如表3所列：区别研究（TE和EE）、网络实验室、教学方法、安全教育、社区学院职业培训项目、环境技术、专家和新手在某专业方面的区别、企业产品管理、技术现状、xxxx和xxxx0证书的影响、教育专业的技术技能发展、视觉技巧、虚拟世界和在教育中AR技术的应用等均为1次。 （四）三种杂志共同研究焦点问题界定 我们把每种杂志5年内累计主题词词频为1且没有交叉研究的内容去掉，得到下面的结果： 通过表5可以归纳统计出，三种杂志有4个共同的研究焦点，分别为：教学和课程问题（工程设计作为教学策略被归入教学范畴，STEM教育作为一种课程设计归入课程问题范畴）累计词频为42次；教师（教育者）问题（CTER，20XX年1篇论文探讨了CTE行政人员问题也被纳入其中）累计词频为29次，以及学生问题（包括了所有与学生相关的学业、职业选择、成长、管理等问题）累计词频为25次。虽然只有2种杂志关注了元研究问题，但其累计词频为12次，远远高于其他问题，因此，也被视为共同研究的焦点问题。为简明起见，列表如下： 三、研究结论与启示 （一）研究结论 1.四个研究焦点问题。通过以上数据整理、归纳和分析得出，近年来，美国职业技术教育研究聚焦在四个方面的问题，分别为课程和教学问题、教师教育问题、学生问题和元研究问题。 从教育学的视角看，课程（或称教学内容）、教学（方法和手段）、教师和学生共同构成教学的主要要素，是教学过程中不可或缺的要件，也是保障教学质量乃至职业技术教育质量的重要条件。可以看出，美国职业技术教育研究具有接地服务的品质。 理论研究源自实践。因此，这一研究集中趋势不难理解，因为在美国职业技术教育实践领域，最关注的问题就是进行职业技术教育改革，创新CTE项目，提高其教育（教学）的质量2，一方面满足经济社会发展的需要，另一方面提高职业技术教育的吸引力，改变其在人们心目中低等教育的形象3。课程改革是职业技术教育质量的保障，因而也是研究重中之重的问题课程整合CTE、学术课程和STEM的整合。在美国，CTE项目既要满足社会对高技术人才需求，又要满足学生长远的生涯发展需求，还要迎合政策制定者对STEM领域更大的兴趣4，必须考虑进行课程整合，增加CTE项目的技术、工程、科学和数学等教学内容的含量。这一问题是目前美国职业技术教育领域正在进行的改革，众多相关领域的研究者、学者和教育者都参与进来，进行理论探讨和实践设计。其次，是教学改革问题。因为美国CTE项目具有多样性，面对的教育对象具有多元性，项目的时间安排具有灵活性，因此，为了满足这种多元和多样性，美国在CTE项目教学方面，采取了多种多样的教学方式、方法，在线教学或远程教学方式已经占据突出位置，因此，对于这种教学方式的探讨则受到更多人的关注。第三，美国职教师资同样面临短缺和质量提高问题，作为保障教学（教育）质量的主体要件，受到从上到下，从政策制定者到研究者再到一线教育者的重视。第四，美国是一个注重个性，教育理念体现“以学生为本”的国家，学生在学校事务处理方面具有相当的影响力。对学生问题的关注是这一文化传统下的必然结果。特别是职教领域涉及了越来越多的学生，如1999年有9，600，000名学生参加了CTE课程，到20XX-20XX年度增长到14，400，000名学生5。目前，虽然有的地区出现减少趋势，但总体上一直保持着增长势头。总之，对学生问题的关注是美国教育研究领域的一个长期的关注焦点。 6