小学一年级语文《所见》教案范文.docx

小学一年级语文所见教案范文 小学一年级语文所见教案范例 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是东星资源网整理的小学一年级语文所见教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文所见教案 教学预设目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备： 生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学过程预设 学习古诗所见。 正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 一、激趣导入。 1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?（指名背诵） 展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?（指名说说） 小结：所见所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影： 所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗? 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习"三读"法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。（轻声读） 2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如：? 3、学习生字。 （1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?（出示带拼音的生字） 自己练读、指名读、开火车读。 （2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字） 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读（两名） 2、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗? 5、全班交流。有什么不明白的地方?（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫"振林樾"?（传遍了树林） "意欲"是什么意思?（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景?（牧童骑黄牛） B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样? 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C、齐读诗句。 （2）演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 （3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗?（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐） 齐读指名读男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背） 3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节? 五、写字指导。 1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢? 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 范写"黄"、"童" 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下，试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 【篇二】小学一年级语文所见教案 教学内容：人教版第二册第四组教材所见 教学目标： 1、学会本课6个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。 教学重、难点： 1、学会本课的生字、词。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：1课时 学情分析 内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀?（生自由发表意见） 2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首所见。 （板书课题）配乐指名读， 谁认识这两个字?你怎么认识的呢?指名读课题。 释题：“见”什么意思?“所见”就是所看见的。 3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗? 二、初读古诗，学习生字。 1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗?轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音） 2、听出来了吗?袁枚看见了些什么?（小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌） 3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。 4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗?（课件出示生字认读指名读并小老师读-齐读） 师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振；蝉；平舌音：所 所：（你在生活中见过这个字吗?） 闭：门+才，大家做动作，闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴 立：立正、起立就是这个立 蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀?它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。学生畅谈后出示蝉的图片 牧童：放牛的孩子 捕：是一个动作。 5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。 大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好?请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的。神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价） 现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指） 三、再读古诗，入情入境。 课件出示画面（播放音乐）：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。 师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。 课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾” （学生自由练读男生读齐读） 师：读了这句诗，你知道了什么?（学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、和悠闲）牧童在干什么?他的心情怎样呢? 师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的?（生边说边做动作） 师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉?每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：快乐的小牧童齐读） 师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗?“嘘！咦?歌声怎么停了?你们看，（课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。） 小牧童怎么不唱歌了?在牛背上听到了什么呢?（因为他可能唱累了，想歇一会儿。 他可能怕吵着别人了。小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家） 师：你为什么这样想啊? 生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。 课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（学生体验小牧童是想捉树上的蝉。） 师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（自由朗读） 师：谁来读一读?（指名读） 师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。（齐读） 师：你们说，小牧童捉到蝉了吗?（指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的?（指大树上的“蝉”） 师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那?快帮小牧童想想办法呀！（生讨论交流想到的各种方法）（踩石头、踩牛背） 师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗? 师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童?喜欢就记住这个可爱的小牧童吧? 师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来 指导背诵，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化 四、指导书写生字 1、出示生字“诗、林”，学生认读。 2、师范写，生跟写。 3、分析结构和字形，给生字组词 4、学生描红、临写，练习书写。 【篇三】小学一年级语文所见教案 教学目标： 1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。 所见 教学目标： 1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点： 1、学习生字新词。 2、有感情地背诵古诗。 教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱 教学准备：课件生字卡 教学过程： （一）课件出示：课文动画 思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么? （二）初读感知，自学质疑。 1、齐读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语、句子。 3、小组读，合作学习，理解词义。 （三）再读感悟，解决疑难。 1、自由读，结合图画理解诗意。 2、小组内交流自学。 3、课堂讨论自学中的"疑难处，教师相机点拨。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 （四）简述诗意，熟读成诵。 1、教师简述诗意。 2、教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读。 1、联系诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读。 （六）拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗? （七）指导生字 文坛需要这样的文章。 所见教学设计 【教学目标】 1认识“所、牧”等7个字，会写“林、童、立、闭”等4个字。 2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。 【教学重点难点】 学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入： 1、引导学生背诵有关春天的古诗。（师：小朋友，你们会背有关春天的古诗吗？谁来背背？今天我们来学习有关夏天的古诗。板书：古诗） 2、（出示课文插图）：古时候有个大诗人叫袁枚，他在一个夏日去树林里，树林里的画面吸引了他，于是他把他所看见的画面写成了一首小诗所见（板书课题） （请大家伸出小手跟老师一齐来写课题所见，并齐读两次。） 二、初读古诗、识字 1、引导学生看课文情境图后说话： 画面上有什么？师根据生回答板书：牧童黄牛林蝉 2、师：让我们一起走进古诗所见。（师范读课文） （多么有意思的一首小诗呀，你们想读吗？请小朋友打开13课，自由读课文所见）出示课件 3、学生自由读古诗，遇到不会的生字多读几次，要求将古诗读正确、读通顺。 4、（看到同学们读得津津有味，生字宝宝也跑出来跟你们见面了。看，它们来了） 学习生字词（出示生字：所、牧、捕、蝉、闭、立）我们有什么好办法把生字记下来吗？师生交流方法。 自由读看拼音个别读去拼音读开火车读齐读 （字词理解指导：“牧童”、“蝉”出示蝉的图片、“闭口”、“立正”用动作来表达） 5、写一写：（出示课件：把我们写漂亮：诗、林、立、童、黄、闭） （1）、师重点范写“林”、“童”、“黄”三个生字，生书空。然后生在书上描1个。 （2）、同学间互相评价。 三、图文结合，再读感悟 师：生字学会了，老师相信你们一定能把古诗读得更好。 1、课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。 师：（动情地）你们看，小牧童坐在黄牛的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小牧童忍不住地放声歌唱，响亮的歌声传遍了整个树林。我们来读一读这两行诗。 出示第 一、二行古诗：“牧童骑黄牛歌声振林越”，引导学生读 （学生自由练读点读点读男生读齐读） 师：牧童骑着黄牛的心情怎样？我们应该用怎样的心情来读？ （1）学生自由练读一到两次（2）指名读后，师：“牧童的歌声响亮吗？他响亮的歌声传遍了整个树林，所以振字要读得重些”。（出课件解释：传遍了树林）（3）师范读（4）齐读（5）师：牧童骑着黄牛的心情怎样？我们应该用怎样的心情来读？指名读（6）（师：你们都是快乐的小牧童，那么牧童骑在牛背上会有什么样的表情和动作呢？男生读（7）请同学们一起来读第 一、二行古诗，）有感情、配以动作齐读。 2、师：牧童唱歌这么高兴，他有没有一直唱下去？（引出课件古诗：意欲捕鸣蝉忽然闭口立） 学生齐读 师：牧童唱着唱着，他的歌声突然停止，“嘘！他想干什么？” （1）你从第三行诗哪一个词哪个看出来牧童很想捉蝉？（师：对，“意欲”就是心里想要的意思。并出示课件解释：“心里想要”） （2）指导学生读好此句：意欲捕鸣蝉师：要用怎样的心情来读？ 3、师：我们读第四行时要小声点，千万不要惊动树上的蝉。引导学生读好第 三、四行古诗。 指名读女生读男生读配动作齐读 4、师：你们能根据古诗描述的画面，说说诗意吗？ 看图，指名学生说说诗意师再引导全体学生看诗句说说诗意。 5、想像说话： 牧童有没有捉到树上的蝉呢？ 6、课件出示全诗（师：你们喜欢这个小牧童吗？那我们记住这个可爱的小牧童。把这首古诗读熟） （1）师范读 （2）两人一组互读 （3）齐读 7、背诵古诗： 1、师：看来小朋友把古诗读懂了，现在老师读前一句，你们接后一句好吗？（结合板书，师生合作背诗句） 2、引导看图，练习背诵。引背自由背齐背 四、知识延伸： 1、为课文编个小故事。 2、学唱古诗。 （师：你们为课文编了小故事，真了不起！那我们现在也来做一回快乐的小牧童，听着音乐做做动作吧！）播放课件视频。 3、搜集有关夏日的古诗。 （板书） 所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭立。 口 进退有度。 11