最新小学三年级语文《蚂蚁的救助》教案范例四篇.doc

最新小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例四篇 本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例,欢迎大家阅读! 小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例一 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文. 2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个. 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命. 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思. 教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法. 教学难点: 能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则. 教学准备: 演示稿(文字片、图片、录象) 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字.做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个. 2、初读课文,了解课文主要内容. 教学重点、难点: 区分多音字的读音,把难写的字写规范. 教学过程: 一、解课题,学习新课 1、导语: 同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪.我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟. 2、板书课题,揭示课题 齐读题目,思考问题: (1) 救助 是什么意思?(2) 蚂蚁的救助 是什么意思? 3、默读课文,了解大意 (1)边默读边想全文讲了一件什么事? (2)说一说课文大意. 二、学习本课生字、新词. 1、请学生提出预习生字时有什么困难. 2、重点指导学生易读混,易写错的生字. 3、出示生字卡,检查学习情况. 4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读. 5、理解词语意思 6、小结: 同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音.如 挣扎 与 挣到 都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样.希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用. 三、再次读书,理清课文顺序. 1、指名读 2、学生自由读.课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的? 3、在书中画出不懂的地方. 4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流. 四、布置作业 1、抄写生字,把学会的新词放入 词语花篮 . 2、继续练习有感情地朗读课文. 第二课时 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文. 2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命. 3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思. 教学重点: 理解课文主要内容及写作顺序. 教学难点: 能够体验作者的情感,认识到做人的道理. 教学准备: 1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事. 2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频) 教学过程: 一、导入新课 昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友.我们了解了一个感人的故事,这就是 齐读课题 蚂蚁的救助 1、回忆课文的主要内容. 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的.理清事情的起因、经过、结果. 二、读中感悟,体验情感 1、出示自学提示: (1)是什么事引起蚂蚁相互救助的? (2)蚂蚁是怎样相互救助的? (3)我在一旁又做了什么呢? (4)从这件事中,我受到什么启发? (5)还有什么不懂的问题 2、小组讨论,交流想法 (1)分组汇报自己自学后的想法. (2)小组内解决不懂的问题. (3)小组中还有什么不懂的问题. 3、交流过程: 学习第一部分: (1)指名读:找出事情的起因. (2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了. (3)用 因为 所以 的句式说这句话. (4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因) 学习第二部分: (1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做? (2)按提示填空回答问题. 当时,我想,我准备. (3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感? 品味 意想不到 的意思.换一个词,意思不变. (意料之外、出乎意料等) (4)体验这种情感再自由读第三自然段. (5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感. 区分 用力 与 奋力 两个词. 明确: 用力 与 奋力 都是使劲的意思, 奋力 比 用力 程度更深;从 奋力 一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复. 哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? 画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么? 我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来.品味带点词语,说说从中感受到什么? 蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么? 品味 立即、亲吻触抚、试图、衔、碰 等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢? (6)指名读第二部分,用 先 接着 然后 最后 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程. 学习第三部分: (1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? (2)这是一种什么样的道德品质? 三、总结全文,深化理解 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 2、归纳板书 蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命 用力 互相关爱 奋力 互相帮助 继续 衔舍身相救 3、总结: 小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是 (看板书总结). 4、请你对小蚂蚁说一句话.赞美它的品质、精神或谈自己的感受. 四、布置作业 1、完成选做题. 2、积累词语. 3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说 板书设计: 起因:蚂蚁遇难 经过:相互救助 蚂蚁的救助 结果:脱离危险 关爱他人关爱生命 点明文章的主题 小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例二 【教学目标】 1.引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文. 2.学会本课的生字新词. 3.理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命. 4.学习课文按顺序叙述的方法. 【重点难点】 重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的. 难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受. 【教具准备】 生字词语卡片、多媒体课件等. 【教学时间】 两课时. 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天,我们就来学习新课文蚂蚁的救助. 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词. 2.同桌相互读生字,纠正读音. 3.教师检查读音,指导书写难写易错的生字. 4.再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事? 三、学习课文,感悟理解 1.自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读. 2. 我 看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的? 重点指导理解 生命力、生灵、实施、救援 等词语. 3.指导朗读第一自然段,重点读好描写 我 的句子. 四、小结 从第一自然段,我们知道了什么? 五、布置作业 把课文中自己喜欢的词语摘抄下来. 第二课时 一、复习引入 1.复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因.谁能跟大家说一说? 2.过渡: 我 认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢? 二、学习课文,深入感悟 1.默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样. 2. 我 看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢? 3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后,感到很意外,他的决定有什么改变? 4.重点理解 这个让我心灵震撼的生命故事 . (1)指名读这句话. (2)探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢? 5.小组合作学习第4自然段. (1)小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的? 汇报.相机引导体会 小心翼翼、试探、迅速、逃离 这些动词用得十分准确生动. (2) 我 是怎样救助蚂蚁的?引导学生从 我 的动作中感悟: 我 是一个怎样的人? (3)救助的结果怎样? (4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿? (5)齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情. (6)默读第5自然段,引导学生理解 我 的感受,点明文章的主题. 三、总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的 四、感情共鸣 你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢? 五、课外拓展 以 当别人遇到困难时 为题,开一次讨论会. 小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例三 一、教学目标: 1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个. 2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容, 3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命. 二、教学重、难点: 引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则. 三、教学安排:2课时 第一课时 教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知. 教学过程: 一、解课题,学习新课 板书课题,揭示课题.齐读题目,思考问题: (1) 救助 是什么意思?(2) 蚂蚁的救助 是什么意思? 二、默读课文,了解大意: (1)边默读边想全文讲了一件什么事? (2)说一说课文大意. 三、学习本课生字、新词. 1、请学生提出预习生字时有什么困难. 2、重点指导学生易读混,易写错的生字. 3、出示生字词语,检查学习情况. 4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读. 5、理解词语意思. 四、再次读书,理清课文顺序. 1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的? 2、在书中画出不懂的地方. 3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流. 五、作业: 1、抄写生字,把学会的新词放入 词语花篮 . 2、继续练习有感情地朗读课文. 3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的. 第二课时 教学内容:理解课文内容,总结全文. 教学过程: 一、复习旧知,导入新课: 昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友.我们了解了一个感人的故事,这就是-蚂蚁的救助(齐读课题). 1、回忆课文的主要内容. 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的.理清事情的起因、经过、结果. 二、读中感悟,体验情感: 1、学习第一部分: (1)、指名读:找出事情的起因. (2)、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了. (3)、用 因为 所以 的句式说这句话. (4)、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因) 2、学习第二部分: (1)、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做? (2)、按提示填空回答问题.当时( ),我想( ),我准备( ). (3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感? 品味 意想不到 的意思.换一个词,意思不变.(意料之外、出乎意料等) (4)、体验这种情感再自由读第三自然段. (5)、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感. 、区分 用力 与 奋力 两个词. 明确: 用力 与 奋力 都是使劲的意思, 奋力 比 用力 程度更深;从 奋力 一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复. 、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? 、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么? 、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来. 、品味带点词语,说说从中感受到什么? 、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么? 、品味 立即、亲吻触抚、试图、衔、碰 等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢? (6)、指名读第二部分,用 先 接着 然后 最后 等词语说一说蚂蚁相互救助的过程. 3、学习第三部分: (1)、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? (2)、这是一种什么样的道德品质? 三、总结全文,深化理解: 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 2、总结: 小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是-(看板书总结). 4、请你对小蚂蚁说一句话.赞美它的品质、精神或谈自己的感受. 四、作业: 1、积累词语. 2、小练笔:以 小蚂蚁,我想对你说 开头写一段话. 板书设计: 蚂蚁的救助 用力互相关爱 奋力互相帮助 继续衔舍身相救 关爱他人 关爱生命 小学三年级语文蚂蚁的救助教案范例四 教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事.取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为 失物 ,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟.还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯. 教学目标 1、认识 失 、 级 等14个生字.会写 同 、 工 等6个字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯. 课前准备 生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排 二课时 教学设计与说明 A案 第一课时 一、看图激趣,导入课文. (出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观.看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文 12失物招领 (出示).读课题,读准 失 的字音. 二、初读课文,读准字音. 1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍. 2、同桌交流读文,注意读准字音. 3、全班交流.学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音: 才 是平舌音; 准 、 双 、 专 是翘舌音; 请 、 同 是后鼻音. 4、学生自由识字. a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的. b、交流识字的方法.不认识的字,在课堂上用什么方法记? 三、再读课文,学习提问. 1、自由读课文1 4自然段. 2、小组合作学习,说说在1 4自然段中读懂了什么. 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上 什么 、 为什么 、 怎么样 等词,其他同学试着回答. 四、感情朗读,练习说话. 1、四人小组合作朗读.(齐读、轮读等多种形式.) 2、出示 同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了. a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读. b、 专心 是怎么样的?举个例子说说或用 专心 说句话. c、有感情地朗读这个句子. 3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些. 4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气. 5、练习(任选一题) 用 准备 说句话. 用上刚认识的生字说话,用得越多越好. 五、自主发现,指导书写. 1、出示 同、工、专 三个字,再读记. 2、自由发现,掌握写法. a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮. b、记:提出需要老师指导的字.老师示范写,其中 专 第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些; 同 包围部分要往上写. c、描:在书上描一描. d、写:各练二个字.老师巡视,个别指导. 3、展示学生写的字,师生共同评议. 第二课时 一、复习字词,引导积累. 1、开火车读生字词. 2、引导积累.读读书上的 读读比比 中的词语. a、在小组内读读比比,说说发现了什么. b、全班交流,说说每组字的不同之处. 3、当个小老师考考大家.(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等.) 二、朗读课文,质疑问难. 1、自由朗读课文5 8自然段,划出不理解的地方. 2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决. 3、在班中交流与同桌不能解决的问题. 三、解决疑难,感情朗读. 1、当学生问 他们为什么说没丢东西? 时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气. 2、当学生问 失物是什么? 时,全班交流,指导朗读第6自然段. a、自由朗读第6自然段. b、启发想象,指导朗读: 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文. 如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文. 3、当学生提问 看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了? 时,指导学生读第7自然段. a、指名读第7自然段,回答问题. b、引导想象,指导朗读. 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文. 如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文. 4、当学生问 张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑? 时,引导学生说话. 唐老师和张爷爷看到 看到 看到 ,所以露出了会心的微笑. 四、指导书写,掌握结构. 1、出示需要写的字 级、才、队 ,读读. 2、全班交流,找出共同点,掌握结构. 3、观察要写的字,说说在写时该注意什么. 队 的耳朵高而小,以便给右边的 人 字的撇留出空来; 级 引导学生回忆 红 、 奶 的写法,学会迁移. 4、学生描红、书写,老师个别指导. 5、展示学生作业,评议. 五、拓展延伸,实践活动. 1、请学生看看,自己的前后左右有没有 失物 ,该怎么做? 2、将本文的故事讲给家人听. 3、在校园中、街道上或家附近有没有 失物 ?如果有,你将如何行动?