最新教科版小学语文四年级上册教案.doc

精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！最新教科版小学语文四年级上册教案教学重点是课堂教学中最基本、最主要的内容，它在整个课堂教学中具有重要的地位和作用，是教学主攻的方向。教师为达教学目标，必须着重讲解和分析的内容，是本次课必须解决的关键性问题。下面由我为大家整理了教科版小学语文四年级上册教案，供大家参考。 教科版小学语文四年级上册教案1：繁星 一、教学目标： 1、自学生字词，读通课文，把握课文内容 2、认识作者对星星的观察及感受 3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情 4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然 二、教学设想：本课共安排两课时。第一课时先让学生自学。查工具书解决字词，再质疑问难，从而读通课文，把握课文大意。简介作者和时代背景，为理解课文作准备。布置让学生搜集关于星星的诗文，夜晚观察北斗星并搜集关于北斗星的传说。第二课时着重探究作者是怎样观察星星并吐露真情的，学习作者的写作方法。紧跟课堂练笔，学习写作。 三、教学过程： 第一课时(略) 第二课时 1、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式赋予星空无限深情。臧克家以星星为题写的自由诗，表达了对星星紧密团结的赞美;冰心以繁星为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱那么大作家巴金又是怎样描写星空的呢?我们今天来探究一下。 2、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的情景和感受 次数时间地点情景感受 一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切 仿佛回到母亲怀里 二三年前南京星群密布 光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话 三如今海上半明半昧 遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里 3、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，也正是作者对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的感情。 明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情 二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情 三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之情 4、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味 比喻(见课本划单横线句)生动形象，富有情趣 拟人(见课本划波浪线句)赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想 排比(见课本划双横线句)从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。 5、让学生当堂熟读成诵，深加品味 6、拓展运用：模仿课文，当堂练笔，写出你所观察的北斗星，然后交流评价 7、作业： 背熟课文 巩固字词 教科版小学语文四年级上册教案2：现代诗二首 教材分析 秋晚的江上是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。 花牛歌全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首-“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。 学情分析 对儿童进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。 教学建议 要引导学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。 教学目标 【知识与技能】 1.认识本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 【过程与方法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。 【情感、态度与价值观】 对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。 重点难点 重点 理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。 难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集关于秋天的诗。 课时安排 教科版小学语文四年级上册教案3：走月亮 【教学目标】 1.会认8个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景。 4.激发学生热爱父母的美好情感。 【教学重点】 调动学生的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。 【教学难点】 让学生抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。 【教学课时】 2课时 【教学准备】 多媒体 PPT 【教学过程】 一、导入课题 1.师出示月夜图。 师：同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和亲人在一起时，你内心有什么感受?一起交流分享下吧! 2.生自由发言，说自己和亲人在月夜下散步发生的事情。 1.师简单总结学生发言，引入新课。 师：今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，看看他们去了哪儿散步，有什么感受吧。(板书课题) 二、检测预习 1.师出示生字词，指名学生认读，师订正读音。 鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 烁 2.师出示字词拼写音频，生观察笔顺、掌握结构，生再次齐读。 3.多音字：载(zi zài) 三、初读课文 1.生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。(如：一块银毯，一塘新谷，明亮的月盘，古老的传说，月光闪闪的溪岸) 2.师出示本课词语并解释：坑坑洼洼、汩汩、月影团团、月光闪闪、闪闪烁烁 3.师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累。 AABB式：坑坑洼洼、闪闪烁烁、郁郁苍苍、急急忙忙、蹦蹦跳跳 ABCC式：月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢 【教学设计】随堂积累，提高学习效率。 四、整体感知 1.生细读课文，想一想： (1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步) (2)他们都去哪儿走月亮了?(村边小路、溪边、田埂) (3)他们走月亮时都看到哪些景色?(点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园) 2.生汇报，师指导订正。 3.出示课件，生填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈(走月亮)。我们走过(村边小道)，走过(溪边)，走过(田埂)，走过(果园)多么奇妙的夜晚啊! 4.生自读课文，给课文划分层次并概括大意。 第一部分(13)：交代事情背景。 第二部分(45)：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分(67)：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。 第四部分(89)：写走月亮带给“我”的感受。 五、课堂小结 秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，欣赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美好的画面。下节课我们再具体去感知走月亮的美，感知作者的情意。