最新《当代神农氏》小学六年级语文教案范文.doc

最新当代神农氏小学六年级语文教案范文 这是一篇写人的记叙文,记叙了杂交水稻之父袁隆平,自20世纪60年代到1975年这十多年里,顶着巨大的压力,在十分艰苦的条件下,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神,表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文当代神农氏教案模板,欢迎大家阅读! 小学六年级语文当代神农氏教案模板一 教学目标: 1、会读写 “神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱” 2、读课文,通过研究杂交水稻,体会不畏艰苦,热爱科学事业,献身科学事业的精神. 3、揣摩文章首尾呼应,倒叙等手法对激起读者兴趣的作用. 4、领会袁隆平的科学精神. 教学重点: 给每个片段拟小标题,并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神. 教学难点: 通过品味语言文字对学生科学精神的培养. 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、板书课题:当代神农氏. 2、你知道什么是“神农氏”吗? 3、教师简介神农氏.(出示课件) 神农氏是传说中的农业和医药的发明者. 他本为姜水流域姜姓部落首领,后发明农具以木制耒,教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火,因功绩显赫,以火得王,故为炎帝,世号神农,曾建都山东曲阜,并被后世成为农业之神.神农氏又曾跋山涉水,尝遍百草,找寻治病解毒良药,以救夭伤之命,后因误食“火焰子”肠断而死. 4、那么,你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平) 5、过渡:人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢?今天,我们就从课文中找出答案. 二、默读课文. 说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂的问题.(教师随机解决) 三、认读生字新词. 1、师:哪些字容易读错、容易写错,请同学们提出来. 教师提请学生注意这二个字的书写:虐、曦 注意分清这二个字的读音:焚fen 萌meng 2、根据意思说出词语 形容十分危险,快要倾覆或灭亡.() 十分忧愁的心情.() 急得心里像火在燃烧一样.() 躺在床上翻来覆去睡不着.() 历尽灾难后幸运地活下来了.() 各种声音都安静下来.() 四、小组讨论 师:给课文的四个部分各拟一个小标题. 第一部分:勤奋学习,立志攻坚; 第二部分:反复研究,大胆设想; 第三部分:苦苦寻觅,苍天不负; 第四部分:历尽劫难,终告成功. 五、研读课文,体会特点. 让学生独立分析本文的写作特点,重点体会倒叙手法的作用.老师小结:文章采用了倒叙的写作手法,开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义,从而激发读者的阅读兴趣,之后文章从四个方面,使用典型事例,具体讲述了袁隆平先生的感人事迹,使得文章结构严谨,思路清晰,最后呼应文章的开篇,用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献,非常具有说服力. 六、作业 1、抄写生字词语. 2、摘录课文中让你感动的句子3-5句 小学六年级语文当代神农氏教案模板二 教学要求: 1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语. 2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神. 3、通过重点句子体会人物品质.抓住句子中的重点词语体会人物的心情. 4、正确、流利、有感情地朗读课文. 教学重难点: 1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神. 2、理解课文中对袁隆平的描写. 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、板书课题:当代神农氏. 2、你知道什么是“神农氏”吗? 3、教师简介神农氏.(出示课件) 神农氏是传说中的农业和医药的发明者. 他本为姜水流域姜姓部落首领,后发明农具以木制耒,教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火,因功绩显赫,以火得王,故为炎帝,世号神农,曾建都山东曲阜,并被后世成为农业之神.神农氏又曾跋山涉水,尝遍百草,找寻治病解毒良药,以救夭伤之命,后因误食“火焰子”肠断而死. 4、那么,你知道当代神农氏指的是谁吗?(袁隆平) 5、过渡:袁隆平到底做出了什么贡献,被人们称为“当代神农氏”呢?今天,我们就从课文中找出答案. 二、检查预习情况 1、指名分段朗读课文,扫请文字障碍. 2、指名读本文词语,并说说对这些词语的理解. 3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹. 4、教师简介袁隆平. 5、把文章分为四个部分,并给每部分加上一个小标题. 第一部分:奇思妙想. 第二部分:迎难而上. 第三部分:艰难寻找. 第四部分:终获成功. 三、学习新知 1、自由读文,思考:袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”?从文中找出具体说明的句子来. 课件出示:袁隆平先生培育杂交水稻的成功,是世界的一大奇迹.他的成就给人类带来了福音.袁隆平先生是杂交水稻的创始人,是世界杂交水稻之父. 、齐读这句话.你从这句话中体会到了什么?(体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人,他的成就让世界瞩目,让国人自豪.) 、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?(奇迹:出乎意料的不平凡的事.) 、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?(因为在全世界,这是一个不可攻克的难题,在此之前,没有人取得成功.现在,我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功,这是出人意料、举世瞩目的,所以称为奇迹.) 接下来,让我们回顾文本,了解这位当代神农氏请看课文第一部分,请同学们轻声读第5、6、7自然段,你认为哪个词最揪动人心? 【岌岌可危 忧心忡忡 心急如焚】 2. 能说说这两个词的意思吗?(忧心忡忡:形容忧愁不安的样子.心急如焚:心急火燎) 3.袁隆平为什么而忧?为什么而急? 指名读课文. 4.出示补充资料. 令人心忧的饥荒 1959年,由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误,当年全中国的粮食播种面积减少了13%;再加上自然灾害的侵袭,导致粮食亩产量深受影响;1960、1961年,尽管粮食播种面积有所增加,但由于自然灾害加剧,农业资金投入不足等原因,1961年国家粮食总产量比1959年减少了530亿斤. 受粮食产量的影响,1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年下降.除了数量有限的大米、面粉,人们吃得更多的是玉米、高粱、红薯干、代食品(糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树叶).食用油、肉类奇缺,1960年农村户口仅能供应人均每年3斤油,2.4斤猪肉. 由于供应的严重不足,全国出现大面积的饥荒.据当代中国安徽记载,1959年1960年,中国人口净减少1000万人 5.袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧,为人民吃不上粮食而急,说明什么?(表现他的忧国忧民的情怀) 6.谁能带着自己的感受读读这句话?评价:你注意了这两个词,所以你读得很好;从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀 7.直接引读,面对这样的现状,袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头: 四、细读品味 1.谈话:袁隆平是如何实现他的奇妙构想,成为一个令世界为之称道的当代神农氏的,大家预习过了课文,知道袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但他成功之路却是?书上有个词说明他经历了很多困难,是哪个词?.(引导学生说出“百劫千难”随机板书:百劫千难)“百劫千难”是什么意思?(“劫”和“难”都是困难、挫折的意思,“百”和“千”形容经历的困难多)他都遇到哪些困难和挫折呢?默读课文的二三四部分,划出相关的句子,读一读,在旁边简单写下你的感受 2.交流,相机出示有关段落 迎难而上,敢于挑战 然而,水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题,难度非常大.外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究.不少西方学者断言:“搞杂交水稻是对遗传学的无知.”但是,神农氏的子孙袁隆平,偏偏要啃这块“硬骨头”. 外国研究人员的放弃,西方学者的断言,无形中给袁隆平施加了(压力)(相机板书:外界压力) 但是神农氏的子孙袁隆平却(偏偏要啃这块硬骨头) “硬骨头”在课文中指什么?(搞杂交水稻) 为什么称之为硬骨头?(水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题,难度非常大) 说的对,知道什么叫 “前无古人”吗?(前人从来没有做过的) 而袁隆平却决定要(“啃”) “啃”可以用什么词代替?(咬、 嚼) 可以换吗?为什么? (因为“啃”更能体现出困难大,不易克服) 前人没有做过的世界性大课题,西方学者都为之却步,就是这样一块“硬骨头”,袁隆平却偏偏要“啃”,你感受到什么?(迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战 把这些词读好了,句子就一定能读好,谁来试试?(引导学生朗读) 评价:老师听出你把“硬骨头”重读了,让我感受到这是迎难而上的袁隆平;重读“偏偏,”这是一个勇于尝试的袁隆平,“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平 艰难寻找,坚持不懈 他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找.灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴的透过稻叶,滴进水中.他找啊,找啊! 第一天, 没找到. 第二天, 没找到. 第三天, 还是没找到. 十多天过去了,雄性不育植株无影无踪.连续十几天烈日得烤晒.袁隆平的皮肤更黑了. 一天又一天,一年又一年,六年过去了.袁隆平跑遍了半个中国. 你很会读书,知道抓关键词语帮助理解课文 再读读这部分内容,看看那个词最能表现出寻找的艰难,(大海捞针,随机板书)大海捞针在文中指什么?寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样,足以体现出艰难. 还有那些词体现出艰难,你分析得很好,能带着你的感受读一下吗? 渲染:老师仿佛看见,炎炎烈日下,袁隆平挥汗如雨,他弯着腰,弓着背你仿佛看见怎样的情景?(指生叙述) 谁能想象着当时的情景,读读这部分? 烈日当头,袁隆平就是这样艰难的找啊,找啊(引读)到底找了多长时间?(六年) 整整长达六年啊,一年是365天,六年呢?(随即在黑板上板书)2190天啊,历尽千辛万苦,就为寻找一株“雄性植株”,此时,你感受到什么?(寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书(坚持不懈)谁来带着你的感受,读读这段? 这六年来,袁隆平仅仅在一个地方找?而是跑遍了半个中国,什么叫跑遍了?(踏遍了每一寸土地,走过了每一个角落,叫跑遍) 小结:为了寻找一株雄性不育植株,历经2190天,足迹遍布半个中国,让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈,让我们和袁隆平一起艰难的寻找(齐读这段话) 过度:从文章第四部分,你还能感受袁隆平经历了哪些困难,他又是如何面对的? 不顾安危,终获成功 那是一个阴沉的黄昏污水搅拌成一团 1. 十年动乱期间,人为的破坏,令袁隆平痛哭流涕痛苦不堪,他为什么“痛哭流涕、痛苦不堪”?(“十年动乱”几乎断送他的全部实验成果,稻苗被毁坏)板书:十年动乱 2.这场劫难令每一个人都感到心痛,但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗,这是四钵怎样的稻苗(失而复得劫后余生),面对这四钵稻苗,袁隆平的神态是怎样的? 夜色下,袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜,像慈母似的抚摸着. 通过这个句子,你充分体会到什么?(对稻苗的珍爱,对科研成果的热爱) 谁能深情地读读这句话? 小结:“十年动乱”期间,人人自危,可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果,你觉得他是个怎样的人?(不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学)随机板书:【不顾安危】 过渡语:在研究杂交水稻的过程中,可谓困难重重,袁隆平顶住了西方舆论压力,大海捞针般艰难寻找雄性不育植株,经历了十年动乱的人为破坏,熬过了一次又一次的挫折,经受了一次又一次的打击,坚持不懈地追求,终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻. (二)过渡语:那么杂交水稻的研制成功,到底给人类带来了什么样的收益呢?(指读32.32自然段) (三)过渡语:袁隆平最终取得了骄人的成绩,国际友人是怎样评价他的?读读文章的开头和结尾,找出相关的句子,(随机板书:第五大贡献) (四)、总结:培育杂交水稻成功,这不仅是袁隆平一个人的光荣,也是中华民族的骄傲,更是造福人类的奇迹.袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神,以及他为人类做出的巨大贡献,这一切都说明他不愧是“当代神农氏” 四、总结全文,了解文章结构 1、这篇课文在写作上有什么特点? (本文全篇采用倒叙手法,开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,同时也激起读者的阅读兴趣.) 2、这么写,有什么作用? (更能突出人物的伟大精神品质.) 五、布置作业 整理袁隆平的事迹,积累更多科学家的事迹.准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会” 小学六年级语文当代神农氏教案模板三 教学目标: 1、学习课文生字新词,特别是理解和积累四字词语. 2、感受袁隆平献身 水稻杂交 事业的奉献精神,以及他为了科学研究矢志不渝,知难而上,敢于拼搏的奋斗精神. 3、有感情地朗读重点句子. 教学过程: 第一课时 一、解题: 师:读了课题,你想知道些什么? 二、默读课文,说说你读懂了什么,能不能提出自己不懂的问题.(教师随机解决) 三、认读生字新词. 1、师:哪些字容易读错、容易写错,请同学们提出来. 教师提请学生注意这二个字的书写:虐、曦 注意分清这二个字的读音:焚fen 萌meng 2、根据意思说出词语: 形容十分危险,快要倾覆或灭亡.() 十分忧愁的心情.() 急得心里像火在燃烧一样.() 躺在床上翻来覆去睡不着.() 历尽灾难后幸运地活下来了.() 各种声音都安静下来.() 四、小组讨论: 师:给课文的四个部分各拟一个小标题. 第一部分:勤奋学习,立志攻坚; 第二部分:反复研究,大胆设想; 第三部分:苦苦寻觅,苍天不负; 第四部分:历尽劫难,终告成功; 五、作业: 1、抄写生字词语. 2、摘录课文中让你感动的句子3-5句. 第二课时 一、默读课文,思考: 师:国际友人是怎样评价袁隆平的?请在课文中划 出相关句子读一读. -世界杂交水稻之父 -第五大贡献 二、深读课文,思考: 师:袁隆平的成功是辉煌的,是举世瞩目的,但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的,一路走来,他遇到了哪些困难?请在课文中划出有关语句读一读. 1、难度大-许多外国研究人员都放弃或中断了研究. 袁隆平知难而上. 2、时间长-整个研究历时十多年,其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久. 袁隆平矢志不渝. 3、挫折多- 十年动乱 几乎断送了他的全部试验成果. 袁隆平坚持不懈. 师:找出课文中那些最让你感动的句子,说说体会,并带着这种感受读一读. 三、讨论交流:、 袁隆平的成功经历给你什么启示?你有什么话要说? 四、给自己立一句勉励自己的成功格言. 如: 成功贵在坚持. 五、以 走近科学家 为主题,要求同学在课外搜集一些科学家的故事,在班内作一个交流. 小学六年级语文当代神农氏教案范文相关文章: 1.小学六年级语文南沙卫士教案范文三篇 2.小学六年级语文用心灵去倾听优选备课教案三篇 3.小学六年级语文手指经典教材教案三篇