逛超市整合活动教学反思.doc

逛超市整合活动教学反思“我们去购物咯！”一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边讨论着购物计划。“今天只能买两元钱的东西。”妈妈说。“我们有六元钱，只要不超过就行了。”爸爸说。“我们把钱正好用光，好吗？”孩子也有自己的主意。“不行，钱要省着点用。”妈妈很节约。爸爸和孩子都不说话了，看来这个妈妈还挺有威力的。 来到了超市里，有的小家庭忙着看标价，有的忙着找自己喜欢的食物，还有的轻车熟路地拿了篮子慢慢逛。有的一会儿就解决了问题，每人一样东西，很公平，有的还在争论到底买什么，有的则跑来跑去找不到自己要买的东西。 渐渐地大家都集中到了收银台前，排着队。他们把篮子交给收银员，妈妈拿袋子，爸爸付钱，孩子在一旁看着。拿了东西和收银条，妈妈还不忘记向阿姨要吸管，因为他们买了酸奶。钱算得正好，没有超出预算，还有几毛钱的零找。这个家庭还算成功。 咦？怎么回事，有个收银员在叫一个孩子签名字。原来是他们东西拿得太多了，钱不够了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的东西太多了？都拿贵的怎么行？”老师在一旁提出了疑问。“是爸爸这个东西也要，那个东西也要，不肯放掉，偏要拿。”妈妈告状了。“那为什么爸爸不签名，还要孩子签？”“这个爸爸不合格。”“这样做爸爸怎么行？”周围的人都议论起来。爸爸低下了头。看来当爸爸也不好当啊。 回园的路上，有个孩子兴奋地跳来跳去。“伊伊，好好走路。”妈妈大声说。“就是啊，你这个孩子怎么那么不听话？”爸爸也帮着腔。伊伊只好老老实实地走路了。看得一旁的老师窃笑。 这是主题活动我们的城市中的子主题逛街中的一个活动“逛超市”。活动开展之前老师让每个小朋友准备两元钱，自由组合成一个小家庭，一个小朋友做妈妈，一个小朋友做爸爸，一个小朋友做孩子。角色都是由孩子自己决定的。出发前通过讨论，孩子们知道去超市买东西要看标价签，结帐的时候要拿收银条等等许多注意事项。这个讨论完全是孩子的生活经验的再现。在购物这个环节中孩子们不仅考虑了自己的喜好，还要考虑价钱，同时要想到家庭成员之间的平衡。这其中包含了数概念的渗透，还有生活小知识以及同伴间的合作。要完成这样一个任务，对孩子们来说确实是一个挑战。 这样的挑战很受孩子的欢迎，自从老师让他们准备两元钱开始，他们就在憧憬着这个活动了。家长也非常支持，有的家长还让孩子多准备了些钱，怕他们不够花。为什么孩子很喜欢这样的.活动？因为贴近孩子的生活，让孩子模仿大人的事情都是孩子喜欢的。从案例中也可以看出，孩子们模仿大人说话的语气，模仿大人购物时的习惯，模仿大人的动作等等。 二期课改提倡课程生活化，幼儿学习的内容要与生活相联系，提升幼儿的生活经验。根据幼儿的年龄特点和实际情况，教师设计了这个活动不仅体现了生活化，而且也有机整合了许多元素。整合了数以及认知等不同类型的教育，整合了整个活动的过程和内容，把孩子需要了解和掌握的基本信息整合在整个活动中。回归孩子本身的活动，从孩子的需要和兴趣出发来组织活动，准备钱扮演角色逛超市回园分享，孩子在整合的活动中分享到了更多的实际经验。 【逛超市整合活动教学反思】