《渴望读书的大眼睛》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑渴望读书的大眼睛教案渴望读书的大眼睛教案 篇1 教学目标： 1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。 教学重点： 感受“大眼睛”渴望读书的情感。 教学过程： 一、创设氛围，铺垫情感。 1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。 2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？ 3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。 二、朗读感知，扫清字词障碍。 1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。 2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。 三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。 指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。） 1、特点一：明亮。 （1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真）从哪些地方能体现出来？ （2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象） 2、特点二：渴望、忧郁。 （1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？ （2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？ （3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？ (4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片） 尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。 （5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着我要读书！渴望中她在真切的呼唤着我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着我要读书！引读“这双大眼睛” 四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。 1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。 2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？ 3、学生汇报。（出示数据与事实） 4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各届人士为希望工程献爱心） 5、引读最后一节。“直到今天” 五、畅谈体会。 通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。 渴望读书的大眼睛教案 篇2 一、激发情趣，引入新课 同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗? 这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文 1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。 课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写） 蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下） 丰碑、积攒、金寨县 濒临失学（“濒临”是什么意思？） 希望工程（了解吗？谁来介绍一下） 2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？ 生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。 师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的） 师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。 三、深层品读，引发感动 （一）研读来历 1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视） 生谈，师出示课件（在安徽省金寨县一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。 3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。 （1）“跋涉” 师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？ （2）“30里” 师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。 大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？ （3）“蜿蜒” 师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄） 女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？ 生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！ 4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。 5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时） 6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。 （二）研读内容 过渡：记者拍下了我要读书这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？ 1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁 2.读读这些词所在的段落。 3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？ 生谈，师引导： （1）“注视” 师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。 （2）“生怕生怕”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？” 生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！ 4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？ 生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！ 5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导： 在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。 这双大眼睛从内心深处发出了呐喊我要读书。让我们齐读这两段（伴乐） 6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的？生齐读4.5自然段。 看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。 跟着老师再来读读这两段。师引读。 （三）研读影响 过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。 请同学们默读6.7自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。 四、 1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导： 十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款17.82亿元；十年来，在社会各界的努力下，220.9万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。 2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助” 当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？ 生谈，师板书：关爱、珍惜 3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。 4.让我们再来读一读最后一段。 5.同学们，让我们永远记住这双渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题。 渴望读书的大眼睛教案 篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。 4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。 教学重点： 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 教学难点： 抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 教学准备： 多媒体 同学准备： 收集有关“大眼睛”的资料 教学过程： 一、谈话引入 1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说） 切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3） 画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。 4、齐读课题：渴望读书的“大眼睛” 二、初读，整体感知 1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？” 2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4） 三、精读，体会文意 （一） 学习1自然段 1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。 2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，可是 3、指导有感情朗读：可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不论刮风下雨，她总是按时到校。 联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。 过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候，她的大眼睛却有引起了无尽的遐想。联想到这是一双什么样的眼睛呢？ （二）学习25自然段 1、齐读45自然段 2、读完说说。 3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷”）；品读。 4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运） 5、有感情朗读25自然段 小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。 （三）了解6、7自然段内容 6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。 出示图7 小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。 四、联系生活，拓展课文 正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。（出示图8）“大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言） 解说：一位值得尊敬的老人。 总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！ 板书设计： 渴望读书的“大眼睛” 条件艰苦 渴望读书 贫穷 改变命运 渴望读书的大眼睛教案 篇4 一教学目标： 1学生能够收集资料，辅助理解课文。 2学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读25自然段。 3通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。 二教学重、难点： 教学目标1、2。 三教学模式： 读悟式。 四教学准备： 学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。 五教学流程： 渴望读书的“大眼睛”教学流程 一讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？ 1板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁 2为什么？ （渴望读书） 3追问：“渴望”怎么理解？ 二学习2、3自然段： 1你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？ 1“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。” “30里路=15公里=2、3个小时。” 路途十分遥远，还充满危险。-想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？） 2“生怕生怕” A 从的联想中，你体会到些什么? B 用读表现出来。 C 有同感的孩子，再来读一读。 D 她可能还生怕什么？补充句子。 * E 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。 3“虽然虽然可是” A 你能从这个句子中体会到什么？ B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？ （可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！） 板书：害怕失学！ 2练读23自然段，-抽生朗读。 三看资料，读25自然段： 1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词： A 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！ B 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。 C 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！ D 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！ E 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！ F每天七八个小时的行走，磨破了他仅有的一双鞋子，可为了实现心中的梦想，他却无怨无悔！ G 教室简陋有什么？路途遥远又有什么？只要能上学，他们什么也不怕！可许多孩子却连这样的机会也没有，他们只能在家看孩子、干农活！ 2、谈一谈：看了这些图片，你有什么感受？ 3、请同学们带着你此刻的心情和感受，齐读25自然段！ 四自学67自然段: 1 师：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。 2 自读67段，感受“大眼睛”的魅力。 3 汇报读书收获。 4 师：是啊，有了大家的爱心捐款，一座座希望小学拔地而起，圆了许多孩子的读书梦！在希望工程的热心捐助下，这张照片中的“大眼睛”苏明娟，也实现了自己的读书梦想。你们知道她现在在干嘛吗？上大学！苏明娟已经成长了，她已经不再需要“希望工程”的捐助了。 可是孩子们，你们知道吗？据最新统计：现在全球仍然有1.2亿孩子失学！1.2亿是多少啊？我们全中国也只不过才13.4亿人！这么多的孩子，他们的眼里同样闪烁着读书的渴望！ 早晨，当你们还在温暖的被窝里熟睡的时候，他们却早已行走在崎岖的山路上；此刻，当你们坐在宽敞、明亮的教室里学习的时候，他却只能爬在简陋的教室窗外聆听；当你们坐在崭新平整的桌子旁，舒舒服服做作业的时候，他们却只能爬在冰凉石头上写字！而更多的孩子，他们却连这样的学习机会也没有！面对这些同龄人，孩子们你想说点什么？你又能为他们做点什么呢？ 五老师总结： 孩子们，从你们真诚的话语中，老师看到了明天，看到了希望！老师相信你们一定能够说到做到！这首小诗送给你们！ 六齐读小诗： 曾经，山路是那样崎岖； 曾经，教室是那样简陋； 曾经，桌椅是那样破旧； 曾经，我只能对着大山绝望的呼喊 如今，有了你们的双手，有了你们的关爱， 道路变得平坦， 教室变得明亮， 桌椅变得崭新， 是你们无私的爱，让我们 看到了希望， 看到了明天！ 七仿写一段话： 生活中还有哪些眼睛给你留下过深刻的印象呢？ 你能用联想的方法，排比的句式，写一段话吗？ 八交流评价。 六 板书设计： 渴望读书的“大眼睛” 特别大、 明亮、 专心 充满忧郁 渴望读书 害怕失学 七 教学后记： 通过本课的学习，利用多媒体课件，学生比较容易的达到了情感上的升华，对山区孩子的就学窘境有了直观的了解，并深感同情，也通过对比，充分认识到了自己的幸福。但在找到“大眼睛”的特点后，对由此产生的联想，理解上却不够深入。也许把图片资料插入到各个环节中组织教学，学生的理解会更加到位！第 18 页 共 18 页