语文教案《绝句》.docx
文本为Word版本,下载可任意编辑语文教案绝句语文教案绝句1 教学目的: 1理解绝句诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。 2学习利用解释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。 3学习杜甫的另一首古诗绝句。 教学过程: 一、引入 复习早发白帝城 二、学习绝句 1、介绍 杜甫是我国唐代的伟大诗人,他一生写了不少优秀的作品。公元762年,成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往梓州,安史之乱平定之后,杜甫得知这位故人的消息,也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好,面对这生机勃勃的景象,情不自禁,写下一组即景小诗。兴到随笔,事先既未拟题,诗成后也不打算拟题,干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所草堂前的明媚秀丽的景色。 2、默读全诗,想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 3、小组学习 (1)组内读诗,说说这首诗讲的什么意思? (2)你们感受到诗人当时什么心情?哪句感受到的? (3)有什么不懂的问题,小组内解决不了的提出来。 4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” 诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只,为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字,不仅把很远的景物移到近前来了,而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体,使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”一句,要引导学生抓住重点词语,联系生活体验,借助图片或录像片,展开想象,感悟诗句的意境。诗人身在草堂中,透过窗口远眺积雪终年不化的西岭,那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看,见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”,停靠,“万里”,虚指遥远。船只来自远方的东吴,又将沿岷江穿三峡,直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到,对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说,看到船只畅行万里,是多么令人振奋和欣慰啊!“万里船”是从空间来讲,“千秋雪”是从时间来说的,诗人身居草堂,思接千载,视通万里,胸襟多么开阔! 5、看图说一说诗的意思。 三、课后延伸 1运用本诗学习方法,阅读杜甫另一首绝句,与课文对比,想一想,有什么相同之处。 绝句 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 迟日:即春日。 这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图,流露出诗人闲适、欢悦的心情,格调清新,对仗工整,自然流畅,描摹景物清丽细致,与课文中绝句异曲同工。 2开一个诗歌朗诵会,弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 1把通过想象把绝句中的美好景色写出来。 2介绍关于古诗文方面的书,找找关于这两位诗人的其他作品。 语文教案绝句2 教学目标: 1、了解及写作时代背景。 2、理解词的意思,感悟所要表达的情感。 3、有感情地朗读这首词,并能背诵下来。 教学重点: 理解“生当作人杰,死亦为鬼雄”的意思。 教学难点: 理解项羽为什么“不肯过江东”。 教学过程: 一、导入新课,简介,了解历史背景。 二、出示全诗内容,指导朗读。 三、分小组讨论,理解诗句含义。 (一)默读这首诗,看看你能读懂什么?尤其注意抓住关键词语来理解诗句,想好之后,可以和小组同学说一说。 (二)汇报。 1、理解前两句“生当作人杰,死亦为鬼雄。” 学生发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。 师指导朗读:诗人用哪两个词来称赞项羽?从古至今,还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”?这两句应该怎样读? 学生自读后指名读。 2、理解“至今思项羽,不肯过江东。” 学生发言:至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。 思考讨论: (1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”(说说项羽的故事。)教师适时用多媒体出示项羽资料。 (2)读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗? 师小结:是啊!项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而决不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯苟且偷生(板书不肯),这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身,无愧于江东父老。与项羽比起来,大敌当前,南宋的那些统治者却在做什么呢?请同学们再看一段资料。(多媒体播放一段有关的历史资料) (3)看完这段介绍,你又有何感想? 师小结:有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况,而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒体出示)反映的就是这种状况,面对这样的遗民,面对这样的统治者,李清照再也忍不住了。(师领读全诗) 四、在理解全诗的基础上,对学生进行语言训练和朗读指导。 师过渡:李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么” 师再次领读,过渡:此时此刻,诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时,还表现了她怎样的情感?(对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。)此时,诗人是怎样的心情?(气愤、悲伤) 师:把这种心情读出来! 五、总结全诗,朗读升华 1、师总结:李清照,一个封建时代的弱女子,竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄,实在令人佩服。 2、讨论:读了这首诗,你懂得了应当怎样做人? 3、师小结:做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的人,做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰,让我们抱着“生当作人杰,死亦为鬼雄”的信念,再一次大声有感情地朗读这首诗吧! 语文教案绝句3 、学习古诗中的生字。 、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。 、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。 、认识古诗中的生字,会写生字。 、有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。 有关本课的、生字卡片。 分钟。 一、导入 同学们,春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(播放歌曲春天在哪里) 春天来了,你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样,也很高兴。有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去,远处的高山上,竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首绝句。这节课,我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。 二、初读古诗 、接下来,请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准,诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。 、学生自由练习朗读古诗。 、现在,谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价) 三、学习生字 小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在,赶快睁大你们明亮的眼睛,因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了,它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”) 四、再读古诗 生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。现在,谁再来读读古诗。 、指名读。 、齐读。 、老师读。 、齐读。 五、感悟古诗 小朋友,刚才我们反复地读这首诗,你读懂了什么? 、两个黄鹂鸣翠柳: 大家仔细听,仿佛听到了什么?再仔细看看,你好象看到了什么?翠绿的柳树上,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩! 、一行白鹭上青天: 读着这句诗,老师眼前仿佛出现了这样一幅画面:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊! 、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船: 一年之际在于春。春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来,你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边,他们在等待什么呢?虽然,远处的山上还有终年没融化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然! 、小结: 同学们,杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢! 六、拓展延伸 杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(出示绝句)。 他还有一首诗写的也是春天。(出示春夜喜雨) 杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后,(出示“作业选选选”)大家也可以用你们的笔,象杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。 语文教案绝句4 1、会认5个生字,会写2个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,巧妙地引导学生体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。 识字、写字,有感情地朗读、背诵古诗。 对诗歌意境的体会。 一、导入 1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人,他写的诗脍炙人口,千古传唱。今天我们一起来学习他写的 2、齐读诗题绝句。 二、自由读诗 要求: 1、坐姿端正,注意保护眼睛。 2、想办法读准每个字的读音。 三、检查读诗情况 1、指名读,生评价。 2、再指名读。 3、男生读、女生读。 4、齐读。 四、学习生字 1、诗句中的生字宝宝都会读了吗? 指名当小老师带读。 开火车读。 齐读。 组词。 2、学写生字: 小朋友仔细看看,这些生字宝宝中有两个生字长得非常像,是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写:含、岭。 五、再读古诗,理解诗意 1、生字宝宝读好了,古诗是不是会读得更好呢? 2、指名读。 3、师生合作读。 3、齐读。 4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了,不知小朋友读懂了些什么? 5、自由汇报: 随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天,多么美的色彩、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。 6、小朋友,这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。) 千秋雪: (图片)大家看,这就是西岭(岷山),你们觉得它与别的山有什么不一样?对,这座山海拔高,气温低,因此山上的积雪终年不化,杜甫称它为千秋雪。 窗含: 请小朋友看课文插图,诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊,诗人这时候坐在窗前,远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读窗含西岭千秋雪。 东吴: 东吴是一个地名,它离诗人现在住的这个地方可远了,你看,(指图)好像有一万里。所以说是万里船。 齐读: 门泊东吴万里船。 再读: 窗含西岭千秋雪,泊东吴万里船。 7、诗句的意思理解了,我们读古诗一定会更棒的!齐读。 六、体会意境 1、通过画面理解竟境: 师配乐朗诵: 小朋友,请大家闭上眼睛,听老师读诗句,边听边想像,你眼前仿佛出现了什么? 学生自由汇报。 从这你可以看出这是哪个季节的景色? 看到这样的画面,你的心情怎样? 2、师:(配乐)是的,诗人杜甫出生在战乱时期,生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间,生活才比较安定,心情也格外舒畅。阳春三月的一天,日光柔和,微风徐徐,诗人杜甫正在桌案前研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,他循声望去,看到了树枝上嬉戏的黄鹂,翠绿的柳树,飞翔的白鹭,高山的积雪,待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀,诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦,不禁在心中吟诵齐读。(动态课件) 3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块,拿起书来大声地读读这首诗吧。 七、背诵古诗 1、指名背。 2、齐背。 八、拓展 诗人杜甫一生忧国忧民,写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找,读一读,背一背。 语文教案绝句5 一、色彩美。 诗人展开语言的调色板,选用缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面,使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅? 二、结构美。 这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域,既使诗在结构上浑然一体,又获得了独特的艺术魅力,给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写;第二句“一行”白鹭,写“线”,是远写;第三句“千秋”雪,写“面”,表明了时间;第四句“万里”船,展现了空间。简短四句诗,点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照,构成了这首诗内在的结构美,耐人寻味。 三、意境美。 这首诗描写的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象,抒发了难以抑制的喜悦之情。 前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”由近及远,由低及高,写的是动景,草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。 后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景,身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪,低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只,不禁喜上心头。短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,动静交错。色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。 语文教案绝句6 学习目标: 1.会认“绝、迟、融、燕”4个字。 2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。 教学过程: 一、导入 1.还记得我们学过哪些写春天的古诗吗?谁老背一背。 2.这节课,我们再来学一首写春天的古诗,它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。 板书诗题,齐读。 二、授新 1.借助拼音古诗,注意把字音读准。 2.春天的鸟儿可真多,看,小燕子非来了,还给我们带来了字宝宝。出示生字卡片,让学生认读。 3.看书上的图,听老师读古诗,说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。 4.鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀!谁愿意来读后两行诗?指名读,分男女生读,分组读。 5.不仅鸟儿多,花也开了,草也绿了,闭上眼睛闻一闻,你闻到花香了吗?谁老读一读前两行诗? 6.哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听?指名读。全班读。 7.试着背诵古诗。比赛背诵。 三、课堂练习: 1.复习生字。 2.背诵古诗比赛。 四、布置作业: 课后去找一找,我有没有写春天的古诗,读一读。 语文教案绝句7 教学目标: 1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字,指导书写“吴”“含”字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗 3、能了解绝句中诗句的意思,说出诗句描绘的画面。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读。 教学难点: 能了解绝句中诗句的意思,说出诗句描绘的画面。 教学过程: 一、激趣导入: 1、同学们,今天唐代一位大诗人穿越时空来我们班做客,猜猜他是谁(杜甫)杜甫是咱河南人,被称为“诗圣”。 2、现在,我们一起来学习他写的流传千古的绝句(板书课题) 二、初读古诗,识记生字 1、请大家打开书,自由读诗,读准字音,把生字圈出来多读几遍。孩子们,找到生字了吗?(出示课件)你是怎样记住这些生字的谁来分享一下好方法?(评价:你发现“鹂”和“鸣”都是鸟字旁,鸟字旁的字就与(鸟)有关,你就是一休!)还有吗?(评价:你的方法真有趣,一口咬掉令尾巴,赶紧含在嘴里面,乐中记字,)我们带上节拍一起来读这些生字! 2、同学们,大声朗读古诗,把诗句读流利。谁来展示,出示课件、听读古诗,我们要读出诗的节奏,大家一起读。 3、这首绝句共有(学生答:四)句,每句有(七个字)叫“七言绝句”。 三、图文结合,想象画面 一首诗就是一幅画,这首诗描绘了哪些画面呢? (一)学习第一二句 1、同学们,闭上眼睛听老师读诗句,你脑海里会出现什么画面呢?(两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。贴画面) 出示课件,听到了什么?对于黄鹂来说,鸣叫就是它们交流的方式,它们在交流什么呢?(你认为它们在快乐地唱春天的在哪里你真会想象!)我们能快乐的读一读吗? 2、同学们,再闭上眼睛听老师读诗句,你眼前又会出现什么画面呢?(一行白鹭飞上蔚蓝的天空。贴画面)白鹭飞到哪里去?你来回答,(哦,它们要飞上又高又远的蓝天)你们读,让我来听,你们飞的高不高,远不远呢? 3、感受诗的色彩美 同学们,看画面,诗句中写了哪些色彩?这么多颜色,你有什么感受?(带着这种愉悦欢快的心情感朗读吧!)看课件朗读。 4、朗读指导 一句诗就是一幅美丽的画面,我们读诗句、想画面,展示出了两幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图!看,多美!诗人喜欢!老师喜欢!你们喜欢吗?一起读出我们的喜欢。 (二)、后两句诗也是两幅美丽的画面,让我们用读诗句、想画面的方法,小组合作学习。小组汇报要先展示诗句画面,再读出美的画面。 哪组汇报第三句诗?你们这组!有没有疑惑的地方“窗含”有不理解?同学们,诗人在什么地方看雪景呢?(对呀,诗人透过窗户看窗外的雪景,窗户框就像表在雪景的周围,多么完美的一幅雪景图!出示课件理解) 哪组汇报第四句诗?你们组吧?画面展示了,也读出停泊的船要到遥远的东吴去! 四、反复读诗,读出韵味 有时一首诗不仅是一幅美丽的画,还能玩对对子的游戏。敢和老师一起玩吗?师出上句,你对下句。 如:师:两个黄鹂鸣翠柳 生:一行白鹭上青天 师:两个黄鹂 生:一行白鹭 师:鸣翠柳 生:上青天 (师的语气不断加强,引领学生读出韵味) 五、吟唱古诗,表演诵背。 诗歌,一首诗其实就是一首动听的歌,所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲,唱出来了,想听一听吗播放童声儿歌绝句。 学生跟唱。 六、观察字形,指导书写 同学们,仔细观察这两个字,交流书写要注意的问题?大明来说吧! (我们来看是不是?两个字里的口都要写小一点、扁一点。)小红说!(我看也是“吴”字上窄下宽,“含”上宽下窄。)看老师书写吧!在书上描红两个字,再各写一个字。 七、总结 我们再来诵读古诗,读出美的画面,读出愉悦的心情。 语文教案绝句8 第一课时 教学内容:西师版小学语文第四册167页28课 教学目标: 1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 3、感受古诗的精练,喜欢读古诗 教学重点:识字、朗读、背诵古诗 教学难点:感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀 教学过程: 一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题) 1、 背诵自身知道的古诗,争当小小古诗朗诵家. 2、 揭示课题,简介诗人 二、 合作学习,初读古诗,学习生字 1、我会读 (1) 同学自由读 (2) 同桌读,你读我认真听,注意纠正字音 (3) 请生读,其余同学评一评,教师相机指导 (4) 听示范朗读 2、我会认 (1) 自渎古诗、勾画生字、并读一读 (2) 考考同桌 (3) 汇报学习情况,游戏:让美丽的星星出来吧 3、 我想问 同学自由质疑,感知古诗 三、 读中感悟 1、同学自渎古诗边读边想:你读懂了什么? 2、汇报交流 3、前两句自由读,抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书 4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀 四、 深情朗读,深入体会 1、 听课件朗读 2、 选择自身喜欢的方式读这首古诗,看谁读得最好 3、 配乐朗读,感受诗的意境美和语言美。 4、 多种形式赛读,读出感情。 5、 配乐齐读 五、熟读成诵。 六、拓展 1、把这首诗有感情的背诵给家长听 2、把这首诗的意思讲给同学听。 语文教案绝句9 一、教学目标 1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。. 2.明确赏析古诗词的几个基本点。 二、教学思想设计 使学生通过对课文的学习,不仅学习课文之文本,而且学习分析一首诗的方法。 因而从课文文本分析入手,首先进行现代文文艺评论的阅读训练;在此基础上,进而学习课文所展示的分析一首诗的方法。 三、教学过程 (一)导入 1 请学生简介杜牧其人;背诵清明一诗。 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处是, 牧童遥指杏化村。 2老师简介(见课本注解)周汝昌先生,激发学生兴趣。 (二)周汝昌先生首先抓住了清明绝句中的哪个词对该诗进行赏析的?赏析过程中采用了什么方法? 明确:“纷纷”;比较法 (三)在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”? 明确:“诗眼”即诗句关键处,乃全篇“神光所聚”,能使全诗境界全出,开阖变化而一动而万随者。 (四)请学生例举含“诗眼”古诗词名句。 例:“春风又绿江南岸”中的“绿”;“红杏枝头春意闹”中的“闹”;“云破月来花弄影”中的“弄”;“鸟宿池边树,僧敲月下门”等。 (五)周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时,运用了哪些方法? 明确:比较法及通过想象再现图景之法。 (六)复习:想象的种类。 明确:再现的想象和创造的想象。 (七)在分析清明绝句第三、第四句时用了什么手法? 明确:联想法。 (八)复习:联想与想象的主要区别何在?联想一般而言有哪些种类? 明确:想象无须触媒;联想则必须有触媒。接近联想、对比联想、相似联想、因果联想。 (九)想象与联想在古诗词赏析中的作用何在? 明确:我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”,作家凭借想象和联想,可以“思接千载”(超越时间),“视通万里”(超越空间),形象是诗歌的生命,诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中,使人通过画面的形象来感受的思想感情。阅读古诗词作品,需要读者通过想象和联想,对画面形象进行还原,如能理解是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面,塑造人物形象,抒发思想感情,阐明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脉络,更深刻理解作品意蕴。 (十)对清明一诗的总体评价是什么? 明确:音节十分和谐、圆满;形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。 (十一)我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点? 明确:(1)语言简练;(2)生动形象;(3)音韵和谐;(4)想象独特;(5)情感丰富;(6)境界优美。 (十二)通过学习这篇课文,对我们今后赏析古诗词有什么启发?我们能否总结出几个“抓手”? 明确:(1)品味涵咏语言,抓住诗眼。 (2)分析把握修辞,明辨手法 (3)探究思路,分析结构 (4)分析情景关系,体味意境 四、作业布置 完成同步训练中的有关练习 语文教案绝句10 教学内容: 教学第一首古诗绝句。 教学目标: 1、能读懂古诗绝句,并能用自己的话说说这首诗的意思。 2、学会本课10个生字,读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。 3、会背诵、默写绝句。 4、初步感受古诗中所描绘的景色。 教学过程: 一、揭示课题。 (1)说说学古诗的基本方法。 (2)揭题,板书:古诗二首 (3)教师范读。 思考:这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物? 二、教学绝句。 1、解题:绝句是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。 2、介绍:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。 3、初读古诗。 (1)自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂。 (2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。 (3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗,逐句理解。 (1)理解第1句。 问:鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解? 回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。 (2)理解第2句。 问:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解? 回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天:蓝色的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。 (3)理解第3句。 问:窗含是什么意思?千秋雪指什么? 回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。 (4)理解第4句。 问:泊是什么意思?万里船指什么? 回答后教师小结:泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外江边停靠着远航东吴,行程万里的船只。 5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写绝句,完成作业本第6题。 五、完成作业本第2、3、5题。 课后反思: 在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中,我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解。发现有些不用教师讲解,学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。 语文教案绝句11 小学频道搜集整理了绝句说课设计,供大家参考,希望对大家有所帮助! 绝句说课设计 绝句是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读。绝句是唐代诗人杜甫的一首作品,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都草堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。 二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。 语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,从学生的角度和课程阶段目标及教材特点,初步制定以下教学目标: 1、知识和能力:正确流利、有感情地朗读文本,学会生字。 2、过程和方法:通过观察朗读时间活动,训练学生的阅读能力和语言表达能力。 3、情感态度和价值观:通过诵读古诗,感受春天的美好,培养学生热爱自然的情感。 在低年级的古诗教学中,情境的创设是学生有感情朗读的重要前提,联系学生已有的生活经验,创设情境,在理解诗句上,结合画面让学生体会意境,在评价朗读中来提高学生诵读能力。 制作多媒体课件展现古诗内容。 基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课标理念,采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析,设计了情境激趣自读古诗感悟意境拓展迁移的教学模式。 一、情境激趣揭示课题 1、播放春景,引导想象:同学们,我们以前学过的春晓“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?”写的是哪个季节的景色?春天是美好的季节,它给你留下了怎样的印象呢?我们边听音乐,边去找一找春天的足迹。引导学生想象。 2、指名说自己眼中的春天。 3、交待课题,齐读课题。 二、自读古诗,整体感知 1、学生自由读古诗。 2、检查生字:要想走进杜甫的古诗,必须穿过一个美丽的花园,花园里的花可美。 让我们去欣赏一下吧!花中带有古诗中要求认识的生字。 在这里可以采用多种形式让学生识记生字。 3、学生再读古诗 三、感悟意境品读古诗 1、播放意境图一:春天来了,新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。 交流:你看到了什么?黄鹂可能会说些什么?课文中的哪行诗写了这幅图?这两只可爱的小鸟会怎么读呢?指导学生读诗句:两只黄鹂鸣翠柳。 2、播放意境图二:添上一行白露在天上飞。 交流:你还看到了什么?一行白露在天上是怎么飞的?指导学生读诗句:一行白露上青天。在指导读的时候可以加上动作。 3、播放意境图三:推开窗子,远方有雪山。 交流:窗外有什么?指导学生读诗句:窗含西岭千秋雪。你读懂了什么? 4、播放意境图四:江中停泊着船只。 交流:江中还有什么?这只船是从哪里开来的呢?你是怎么知道的?引出诗句:门泊东吴万里船。 5、指导学生读诗句,注意评价的语言要有指导性。 6、采用喜欢的方式在小组内练习诵读。 7、在全班展示诵读情况。 四、拓展迁移开阔眼界 1、给古诗配上音乐。 2、介绍古诗:春天是一个美丽的季节,又许多诗人都写出了赞美它的诗歌,你知道哪些呢?学生介绍并引导学生读记。 3、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。 以上就是绝句说课设计全文,希望能给大家带来帮助! : 小学频道 一年级语文教案 语文教案绝句12 教学目标: 在听音乐,正确、流利、有感情地朗读,画画想像等环节中,理解诗句的意思,感悟诗情。背诵诗文。激发学生热爱大自然,热爱春天的情感,并从中受到“美”的熏陶。 教学重点: 引导学生抓住字眼,通过想象,听音乐,画画,练读等等方法明诗意,并在朗读中悟诗情,让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。 教学难点: 体会“泥融飞燕子”的繁闹,和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。 教学过程: 一、引入。 同学们会背这首诗吗?两个黄鹂(学生接背)这是唐代大诗人杜甫写的绝句,今天我们再来学习一首绝句(课件出示课题),它的也是杜甫。 绝句在这课是生字,但它们可是我们的老朋友了,大家快和他们打个招呼吧,读一读。 二、初读,读准字音 1、这首诗写了什么内容呢?我们来读一读。 2、指导认读词。 这首诗中有一个词是我们今天要学的认读词,(课件出示鸳鸯的图片和文字)大家读读。 这就是鸳鸯,是一种水鸟,看,它们羽毛的颜色多美丽呀!在诗中的诗句是沙暖睡鸳鸯。咱们一起读一遍。 3、下面我们再来读读这首诗(课件出示诗的内容),要注意把字音读准,读出诗的节奏来。自由读。指名读。 三、多种感官参与,感悟诗意。 1、读完这首诗,你眼前出现的是什么季节的景色呀? 2、你从这首诗的什么地方感到这是春天呀?快找一找。 默读,边读边画。 指名汇报。 指导:其实诗中还有两个词也能说明描写的是春天。泥融。“融”查字典理解。还有一个是迟日。古代有一本书叫诗经,上面有一句诗是:春日迟迟。是说春天到了,太阳照的时间长了,人们就把春天的太阳成为迟日。 3、如果让你把这首诗画成画,你认为这幅画中应该画些什么?和同组同学商量一下,一起完成这幅画。 师巡视指导,指出不足。 4、展示:贴到黑板上,给大家说说你们都画了什么。 都谁把春风画出来了? 大家一