小班教案：小蚂蚁过河.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小班教案：小蚂蚁过河小班教案：小蚂蚁过河1 活动目标： 1初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。 2体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。 3学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 4在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1雪花片，石头，积木，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。 2记录纸人手一份， 3、蚂蚁过河图片。 活动过程： 1、出示图片导入，激发孩子的兴趣。 师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（小蚂蚁） 师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想想能用什么办法可以过河？ （1）请幼儿自由发表自己的想法。 2、幼儿自由操作探索。 师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河吗？我们来试试吧！” 3、认识沉与浮现象。 （1）教师做沉浮实验。 （2）巩固幼儿对沉浮现象的认识 4、幼儿再次操作，并记录操作结果。 师：这次请小朋友操作，把能浮起来的材料贴在记录表上。 （1）幼儿自己操作，并记录结果 （2）个别幼儿上台操作教师请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。） 幼儿集体纠正。 4、小结 师：小朋友们想的办法真棒，可以帮助小蚂蚁过河啦，我们再去找找还有什么材料也可以让小蚂蚁过河吧（幼儿离开活动室活动结束） 活动反思： 纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。 小班教案：小蚂蚁过河2 活动目标： 1初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。 2体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。 3学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 活动准备： 1雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。 2木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 一、导入 师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁） 师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？ 幼：造一座桥 二、认识沉与浮现象。 1教师做沉浮实验。 师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？” 2巩固幼儿对沉浮现象的认识 师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。 三、幼儿操作，并记录操作结果。 教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。） 集体纠正。 活动反思： 纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。 小班教案：小蚂蚁过河3 活动目标： 1.在手膝着地爬的游戏中，平稳地控制自己的身体。 2.喜欢参加体育活动，感受体育活动的乐趣。 活动准备： 1. 经验准备：有幼儿手膝着地爬的经验。 2.物质准备：宽窄不同的爬垫、大小不同的沙包若干。 场地布置图： 活动过程： 1.开始部分以游戏的口吻引发幼儿游戏的兴趣。教师扮演蚂蚁妈妈带领"蚂蚁宝宝"（幼儿）爬到蚂蚁洞里做睡觉状，然后说："蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧！"（幼儿依次爬出"蚂蚁洞"）请幼儿说一说蚂蚁是什么样子的。(爬来爬去、搬东西)引导幼儿学一学小蚂蚁的动作。 2.基本部分（1）利用情景进行游戏。 "蚂蚁妈妈"说："孩子们，我们一起去散步吧。瞧，这里有一条又宽又深的河。咦？对岸是什么啊？闻起来可真香啊！小蚂蚁想不想把豆子运回家啊？""可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？"请幼儿自己想办法，说出自己的想法。"这里有一座小桥（爬垫）可以帮你们过河。请你们每次搬一颗豆子，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。"幼儿可以根据自己的能力选择路径。教师随机指导幼儿动作完成情况。 （2）分享交流教师说："小蚂蚁真聪明，你们是怎么掌握平衡，让自己不掉到河里的？""有的小蚂蚁搬回来的豆子又大又香，可是有豆子大，小蚂蚁不小心把大豆子掉到河里去了，怎么才能不让大豆子掉到河里呢？""你刚才是怎样搬豆子的？你觉得哪种办法最好？"（3）再次游戏请幼儿再次游戏，验证自己的好方法，同时充分感受游戏带来的快乐。能力强的幼儿可以运多次。 3.结束部分：幼儿放松练习： 师："我们搬回了这么多豆子，真高兴，我们一起来庆祝一下吧。"幼儿跟着老师做各种简单动作。 （三）自由活动： 活动材料：小车、皮球、沙包、动物摇椅等重点指导：引导幼儿在固定的区域玩不同的运动器材，鼓励幼儿对玩具有不同的玩法。 小班教案：小蚂蚁过河4 活动目标： 1初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。 2体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。 3学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 活动准备： 1木块，石头，泡沫，铁勺、树叶、纸片（幼儿操作材料）。 2记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 1、 情境导入 音乐,小蚂蚁搬豆子 师：我们一起来像小蚂蚁一样搬豆子吧。（师生互动进入教室） 师：你们像小蚂蚁一样都把豆子运回家了，开心吗？幼：开心 师：可是老师却发现了一只不开兴的小蚂蚁我们来看看 （出示小蚂蚁过河的图片） 二、 启发提问。 小蚂蚁要过河我们怎么帮助它？ 幼儿自由讲述，引导幼儿说出各种方法 师：“你们说要做船，那什么材料能做船帮蚂蚁过河呀？引导幼儿说出各种做船用的材料 三、 认识沉与浮现象。 1师做实验，先放石头。 师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试” 问：你发现了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 问：你发现了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 2师第二次做实验，放纸片 问：你发现了什么？ 师小结：由于纸片比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？ 3. 巩固幼儿对沉浮现象的认识 刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。 四、分小组幼儿进行实验操作 幼儿在操作后进行统计记录 。 1.幼儿认识材料 师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。 2.提操作要求和记录方法 师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，就在相应的位置打勾，如果会沉下去，在相应的位置打 教师巡视，观察各小组的情况 五、教师评价 1.小朋友都做好了，我们一起来看一看 2.教师验证 进行总结 六、音乐小蚂蚁搬豆离开教室活动结束 小班教案：小蚂蚁过河5 纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。下面快随我来看看“幼儿园小班科学教案小蚂蚁过河”。 幼儿园小班科学教案小蚂蚁过河 活动目标： 1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。 2、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。 3、学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 活动准备： 1、木块、石头、泡沫、点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。 2、记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。 活动过程： 一、情境导入 师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁） 师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法怎么才能过河？ 二、认识沉与浮现象 1.师做实验，先放石头。 师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试” 问：你发现了什么？石头怎么啦？ 师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？ 2.师第二次做实验，放泡沫 问：你发现了什么？ 师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？ 3.巩固幼儿对沉浮现象的认识 刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。 （活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能具体地表述出来，也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。） 三、幼儿操作，并记录操作结果。 1.幼儿认识材料 师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。 2.提操作要求和记录方法 师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。 3.幼儿操作，教师指导记录 四、教师评价 1.小朋友都做好了，我们一起来看一看 2.教师验证 （活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；如果老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）第 12 页 共 12 页