小学语文《海上日出》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文海上日出教案小学语文海上日出教案 篇1 学习目标： 1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会追求光明的精神，培养热爱自然的情感 4、学习按照一定顺序观察事物的方法。 学习重点： 品读词句，感知海上日出的壮观。 学习难点： 体会课文最后一句话的内涵。 课前准备： 课文插图 授课时数： 两课时 学习过程： 第一课时 学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。 一、导入课题：海上日出 同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。 二、启发谈话 本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中看到日出时的实际情况。这篇海上日出是在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。 三、自读课文 1、出示自读要求 （1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。 （2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。 2、学生自读课文 3、检查自读情况。 （1）指名读课文。（注意正音） （2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。 范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。 一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。 镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。” a、给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变、 b、用带点的词说一句话。 例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。 （3）交流思考情况。 课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25节） 可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气晴朗和特殊情况下的天气多云） 四、再读课文质疑 可能存在的问题有； 1、为什么看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？ 2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？ 3、太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？ 解决的办法： 问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。 问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色、可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。 问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。 五、作业 1、再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会用词造句的方法。 2、体会最后一句话表达了怎样的感情。 小学语文海上日出教案 篇2 教学重点 培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 教学手段 借助图片、投影、电脑等辅助教学。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导入 新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题） 二、检查预习 分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。 三、讲读课文。 指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？ 讲读第二、三自然段。 这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象 再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。 日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。 太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。 请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。 出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 A、太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。 B、到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。 朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。 用自己的话说说太阳升起的全过程。 小学语文海上日出教案 篇3 教学目标： 1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。 3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。 教学重点：感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。 教学难点：对“一纵一纵”的理解。 教学过程： 一、 导入 知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。 谈话导入： 通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文海上日出。（板书课题） 二、 讲读 1、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。 2、 读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行 鼓励。 3、 出示三幅图。要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？ 不同：日出前 日出时 有云时 相同：云 海水 太阳 引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？” 4、 认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。 （1） 师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这一句。 （2） 引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？” （3） 感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。 （4） 有感情地朗读课文，最好能背诵下来。 三、看录象，谈感受。 1、看录象，可以边看边跟着读。 2、互相交流一下感受。 打出投影： 海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（ ）说：（）。 四 、感悟语言、积累文字 日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。 五、布置作业 1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。 2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。 3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。 小学语文海上日出教案 篇4 教学目标： 1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。 教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。 阅读点：课文的25自然段。 教具、学具准备: 投影仪、录像带 教学课时：2 板书设计 1、海上日出 这不是伟大的奇观吗? 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 冲破了云霞，完全跳出了海面 这真是伟大的奇观! 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，解题释意，范读课文 1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 二、整体感知 检查预习情况 1、检查学生生字掌握情况，听写生字。 2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。 3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!) 4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。 四、讲读课文。 1、指名读第一自然段。 “我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次? (1)读文，“奇观”? (2)这伟大的奇观指什么? (3)表达了怎样的感情? (4)用“这不是么”的句式表达有什么好处? 五、练习朗读全文。 六、作业 1、朗读课文。 2、识记生字词。 第二课时 一、导语引入，复习提问。 同学们，上节课我们初学了海上日出这篇课文，通过学习，同学们都被生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗?老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容? 1、整体感知。(放录像片) 2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观) 二、交待任务。 通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，的文笔更优美。那么，是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深入学习。 三、学习新课。 1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。(具体讲一讲晴天日出的景象。 2 、按观察的顺序，学生讲课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞) 3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面，继续学习。 板书：小半边脸(看画面) 幻灯出示：“太阳使劲儿向上升。”一句。 a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。 理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。 4、小结。 5、朗读第二段。 6、尝试背诵。 7、小结：“晴天日出”一段，为什么写得这么好呢?首先，是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中的第三题，同学自己学习。 四、总结全文。 同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像海上日出这样优美的文章来的! 小学语文海上日出教案 篇5 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 重点：日出的全过程。 难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 教具准备： 课件1：重点语句的幻灯片。 课件2：日出的影像资料。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。 2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 联系学生生活感受与产生共鸣，便于理解课文内容。 二、交流资料，了解背景。 巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。19042022年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文海上日出。 （板书课题：海上日出） 三、朗读课文，畅谈感受。 1、指名朗读课文。 讨论：文章描写了怎样的画面？ 2、自由朗读课文。 思考：读了文章后你有什么感受？ 3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？） “奇观”是什么意思？ 课件出示：这不是很伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。 读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？ 句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。 四、品读课文，美读展示。 为什么称之为“伟大的奇观”？ 画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。（小组内汇报。） 集体交流： 重点理解：课件出示 1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。” （1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？” （2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。 引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。 （3）看录像，谈感受。 多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。 （4）读出自己的理解。（个人展示） 2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。” （1）为什么分辨不出水和天？ （2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读） 3、比较带点词语的意思有什么不同？ （1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。” （2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围” （3）“它旁边的云片也突然有了光彩。” （4）“黑云镶了一道光亮的金边。” 意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。 4、指导朗读 了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？ 学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。 评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。 5、齐读最后一段。 五、指导背诵、积累文字 1、说说你经常用什么方法背诵文章？ （抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。） 2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。 教学反思： 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。“读”贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学习氛围既轻松又热烈。“以读代讲”打破了以往“教师问，学生答”的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。 小学语文海上日出教案 篇6 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： (一)导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。 (二)整体感知 1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受? 2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观! (三)讲读课文 1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读) 2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明经常看日出) 讲读第二、三自然段 1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片) 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?) 3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受) 4、看到这样的一幕，是怎么做的?为什么?(因为不只是一次看日出了。为什么要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美) 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?) 6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的? 7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看是怎么描写的?(出示课件) 2、看了动画之后，你是怎样的感受?(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?) 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读?(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。镶透染用词准确、生动、形象。) 感悟第六自然段 1、所以最后感叹道：这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么? 2、这伟大的奇观指的是什么?(在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。) 3、表达了怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情) 海上日出教学反思 海上日出是一篇精读课文，课文描绘了乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了对海上日出景色的赞美之情。课文第2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。课文的重点是学习第2-5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现描绘的画面，感悟的赞美之情。 “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面”。海上日出中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢?!想像!只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进的心里，就能感受到作品语言文字的魅力!想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。 本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。 小学语文海上日出教案 篇7 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文海上日出，一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？ 三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（25） 3、观察到几种情况下的海上日出的景色？ 4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。 太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 “果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。） 重点理解： “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。） 如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。 “一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。 四、拓展、作业 1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。 小学语文海上日出教案 篇8 教学目标： 1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、说一说二、三自然段写了什么？ 二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出） 听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的顽强、光亮的美和用词的准确。 用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。 （这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。） 带着你的感受读读这两个自然段。 师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。 最后发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 小学语文海上日出教案 篇9 一、教学目标 1、知识技能 （1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。 （2）探究理解文中重点语句的含义。 （3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。 2、过程与方法 （1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 （2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。 （3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。 3、情感态度价值观 激情参与，阳光展示，领悟热爱大自然，向往光明的思想情感。 二、教学重点 品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。 三、教学难点 体会的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。 四、教学环境及资源准备 在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。 五、教学方法 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。 六、教学过程 （一）视听冲击，融入情境。 1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？ （播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。 2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！ （二）合作探究，初读课文。 1、自学（课件出示自主学习要求） 学习建议： （1）请同学们自读课文，读通读顺。 （2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。 2、对学、群学（课件出示小组合作学习要求） 学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。 （三）交流体验，品读课文。 1、重点理解：（课件出示） （1）“天空还是一片浅蓝” 这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（课件出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读） （2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。” 课件出示问题： A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛） B、读出自己的理解。（个人展示读）（点评） C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？ D、谁来读出太阳的可爱？（指名读） （3）“然而染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。 A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？（课件出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。） B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读） （4）师生点评。 2、师小结过渡：之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写表现的语句再来体会一下当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料） （1）“我知道便不转眼地望着那里。” 课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻的心情会是怎样的？（每组选一名同学读） （2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。” 课件出示问题： A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。） B、（课件出示画面）想象看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是” C、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读） （3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。” A、（课件出示画面）此时的心情又是怎样的？ B、课件出示写作背景（喜欢看日出，向往光明） C、不仅也句式练习。 （4）当完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读） （四）鉴赏课文，品味语言的美。 今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读） （五）当堂检测 海上的日出这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。（自由背并展示） （六）布置作业 写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。 （七）板书设计 海上日出 （伟大的奇观） 开头 交代时间、地点 日出前颜色变化：蓝、红、亮 日出时跳出海面：慢慢上升、光彩夺目 日出后云中情景：射进云里、透出重围 结尾赞叹美景 七、课后反思 在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。 但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起