彩虹中班语言教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑彩虹中班语言教案彩虹中班语言教案1 活动目标： 1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。 2、发展幼儿的语言表达能力。 活动准备： 1、彩虹图片一张、录像机及录像带 2、字卡若干 3、录音机及音乐带 4、实物投影一台 5、知识经验准备：认识彩虹 活动方法： 1、直观表达法 2、视像法 活动过程： 1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。 2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？ 3、彩虹姐姐有几种颜色？她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓励幼儿说出自己不同的看法） 4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。 5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（鼓励幼儿结合图片说出不同的感受） 6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。 7、听音乐做动作退场。 各领域中的渗透 1、科学领域：科学小实验彩虹的形成 2、艺术领域：蜡笔画-彩虹 3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。 4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。 5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。 彩虹中班语言教案2 活动目标： 仔细观察画面，想想说说熊奶奶和小动物的故事。 感受朋友间相互关心的快乐。 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： PPT,熊奶奶头饰，有关图画 活动过程： 1、观察图画，倒入故事 今天老师带来了一个好听的故事，看看图画上有些什么？里面藏着一个好听的故事，你们想知道吗？ 2、讲述故事，感情交流 熊奶奶怎么了，你从哪里看出来的？每个人都会生病？生病的时候感觉怎样？心里想些什么？ 小结：生病的熊奶奶心情和小朋友说的一样，非常孤单，非常难过。 图2，图3，图4，图5，,观察交流，情景表演 导语：现在谁愿意来看看熊奶奶，对她说些好听的话（是扮演熊奶奶） 小结： 你们真会关心人，熊奶奶的病好多了 。 3、青蛙的礼物 熊奶奶有什么愿望？ 猜猜青蛙大叔回想一个什么办法来实现熊奶奶的愿望？ 集体看PPT6、7、8、9、寻找答案 他想了个什么办法？为什么会想到用鲜花造彩虹？ 图十，提问：为什么小动物们会很开心？ 总结：很多时候，如果你对别人好，别人就会对你好，和别人友好相处会很开心、很快乐。 课后反思：这节语言活动鲜花彩虹，在运用看望绘本教学的基础上，有添加了小朋友喜欢的动画故事，题材新颖，幼儿感兴趣。不足之处是看望熊奶奶的的过程中，应让幼儿学说小动物的话，活跃课堂气氛。并为后面的环节打下伏笔。 小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。 彩虹中班语言教案3 活动目标 1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。 2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备 彩虹色的花PPT 活动过程 （一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。 师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗？ 师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？ 师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！ （二）彩虹色的花和小动物的故事 师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片） 1、小蚂蚁 师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。” 师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？ 师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。” 2、小蜥蜴 师：又过了一天，看，这是谁呀？ 师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？蜥蜴为什么不开心呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。”（动作） 师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了 3、小老鼠 师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！ 师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦！ 4、鸟妈妈 师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意帮助别人吗？我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。 鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀？”鸟妈妈说：“因为我有翅膀所以我会飞，今天我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到合适的。” 5、刺猬 师：最后一张图片老师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁？它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮助它的？ 现在请你和周围的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听 （三）故事结尾 师：花儿姐姐还有花瓣吗？（出示ppt）现在她没有花瓣了，她还是一朵美丽的花吗？为什么？（引导幼儿说出它还是一朵美丽的花，因为她热心、善良、帮助别人。） 师：你们帮助过别人吗?你帮助了别人什么事情？ 风吹走了最后一片花瓣，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮助。 漫长的冬天终于过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。 （四）画彩虹色的花 你们想不想把彩虹色的花留下来帮助更多的朋友呢?老师给你们每人准备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧！ 活动反思 其实每个故事都有一个创作背景,创作的'深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。 彩虹中班语言教案4 设计意图： 中班幼儿对 “宝贝”已有了朦胧的概念，但他们认为的“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。彩虹的尽头是一个寓意很深的故事。它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话，从而悟出“宝贝”的真正涵义，是一个由物质到精神上的升华。因此根据中班孩子的年龄特点，将绘本进行了取舍，借助彩虹的尽头这个绘本，引导中班幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。 活动目标： 1初步理解故事内容，知道每个人都有属于自己的宝贝。 2大胆猜测，愿意在同伴面前表达自己的想法。 3感受故事中温馨快乐的气氛。 活动准备： PPT课件、知识经验准备、图片、音乐 活动过程： 一、出示画面，引出话题。 提问：这是谁？猜猜可能它们想去干什么？你觉得宝贝是什么？ 二、理解故事，了解宝贝的多样性。 （一） 倾听故事第一段，了解獾和狐狸想找的宝贝。 它们想去干什么？它们到哪里去找宝贝？ （二）理解松鼠和鸭妈妈的宝贝，知道不同动物的宝贝都不一样。 1观察画面，理解松鼠的宝贝。 遇到了谁？松鼠的宝贝是什么？ 小结：松鼠的宝贝就是松果，因为冬天到了，松鼠要储存足够的食物，吃不到食物它会饿死的。原来宝贝可以是食物。 2猜猜、说说鸭妈妈宝贝。 猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？为什么？ 师幼互动：表演鸭妈妈和小鸭子。 小结：鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来宝贝可以是最爱的、最亲的人。 你是谁的宝贝？为什么？ （三）观察画面，理解獾和狐狸的宝贝，提升宝贝的含义 幼儿学獾和狐狸开心、快乐的游戏。 獾的宝贝是什么？狐狸的宝贝是什么？ 小结：獾的宝贝是狐狸，狐狸的宝贝是獾，原来宝贝还可以是好朋友。 三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。 小结：听完这个故事，我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子鸭宝宝，獾和狐狸的宝贝是它们的好朋友，它们都找到了属于自己的宝贝。 四、回归生活：你有自己的宝贝吗？你的宝贝是什么？为什么？ 延伸：今天请你们回家当小记者，采访一下你的家人，问问他们的宝贝是什么？他们为什么把它当做宝贝，好吗？ 活动反思： 活动以“宝贝“引出全文，以獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，层层递进，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝。在教学过程中，对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺，没有把握住反应的最佳时间。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有更大的进步。 彩虹中班语言教案5 活动目标： 1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。 2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。 3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。 活动准备： 1、彩虹的尽头ppt 2、绘本彩虹的尽头幼儿人手一本。 活动重点： 熟悉绘本主要内容，理清故事主线。 活动难点： 通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。 活动过程： 一、出示封面导入 师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾） 师：他们会找到什么宝贝呢？ 2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。 3。师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做彩虹的尽头，我们一起打开去看一看，好吗？ 二、阅读绘本内容 1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。 师：看，它们穿过树林，看见了谁？ 师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？ 师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！ 三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法 1、提出阅读要求 师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？ 2、幼儿自主阅读 3、师幼交流画面内容 （1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？ 幼儿学说小松鼠的语言。 （2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？ 学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗？ （3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆） （4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？ 四、完整欣赏绘本 师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！ 师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！ 五、情感迁移。 1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？ 2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！ 活动反思： 本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐第 13 页 共 13 页